MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DISTRITAL 07D01 CHILLA-EL GUABO-PASAJE-EDUCACIÓN

COLEGIO DE BACHILLERATO DR. JOSE MIGUEL GARCIA MORENO
coljmgm@hotmail.com Código AMIE: 07H00619
El Guabo – El Oro – Ecuador
PLANIFICACION MICROCURRICULAR 1
AÑO LECTIVO 2020-2021

PARCIAL: SEGUNDO QUIMESTRE: PRIMERO PROYECTO: 1-2

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcdo. Cristian Bazaran GRADO/CURSO: NOVENO B – D – E – F – G
ASIGNATURA: Ciencias Naturales PROYECTO: 1
FECHA DE INICIO: 11 de agosto de 2020 FECHA FINAL: 4 de Septiembre 2020
NOMMBRE DEL
Resolver conflictos me permite convivir en paz y alegría.
PROYECTO:

OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán, que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
APRENDIZAJE: económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar
nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.

Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones

Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva.
VALORES: Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental.
Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento.

CONCEPTOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLOGICAS

INDICADORES DE
ESENCIALES DE LOS CRITERIOS DE Recomendaciones para el padre de familia o
EVALUACION. Propuestas del docente
PROYECTOS DESEMPEÑO tutor en el hogar
 CICLOS Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
BIOGEOQUÍMICOS estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el
conocimientos previos antes de estudiante, puede ayudarse con la
ingresar al tema propuesto. agenda semanal enviada por los
¿Qué son los ciclos tutores donde constan las actividades
CN.4.4.8. Explicar, biogeoquímicos? que se van a desarrollar, además
con apoyo de I.CN.4.13.1. Se conoce como ciclos consultar en los textos del estudiante
modelos, la Determina, desde la biogeoquímicos a los circuitos de de años anteriores y por ultimo hacer
interacción de los observación de intercambio de elementos químicos el buen uso del internet para la
ciclos modelos e información entre los seres vivos y el ambiente realización de sus tareas.
biogeoquímicos en la de diversas fuentes, la que los rodea, mediante una serie de
procesos de transporte, producción y  Los padres de familia ayudarnos en
biósfera (litósfera, la interacción de los
descomposición. casa hasta donde sea posible, de
hidrósfera y la ciclos biogeoquímicos Actividad a realizar: Responder acuerdo a su nivel de conocimiento y
atmósfera), e inferir en un ecosistema y las siguientes preguntas. disponibilidad de tiempo.
su importancia para deduce los impactos 1. Analice el texto y dibuje el ciclo
el mantenimiento del que producirían las del agua.  Recuerda utilizar otros objetos y
equilibrio ecológico actividades humanas 2. ¿Cómo crees que beneficia este materiales disponibles en casa.
y los procesos vitales en estos espacios. ciclo a todos los seres vivos y no
que tienen lugar en (J.3., I.4.) vivos que lo conforman?
3. ¿Por qué crees que les afectaría a  Cualquier observación, sugerencia,
los seres vivos.
los seres vivos, la falta de alguno con el mayor respeto comunicar al
de los ciclos que conforman la tutor de curso, para que este
litosfera, hidrosfera y atmósfera? comunique al resto de docentes.
4. ¿Qué solución propones para que
no exista contaminación de los
recursos naturales cuando el
humano consume para su
supervivencia?
 Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el
conocimientos previos antes de estudiante, puede ayudarse con la
CAMBIO CN.4.4.10. Investigar I.CN.4.13.2. Analiza ingresar al tema propuesto. agenda semanal enviada por los
CLIMÁTICO en forma documental los efectos de la ¿Cuáles son los desafíos que se tutores donde constan las actividades
sobre el cambio alteración de las enfrenta la humanidad con el cambio que se van a desarrollar, además
climático y sus corrientes marinas en climático? consultar en los textos del estudiante
efectos en los el cambio climático, y de años anteriores y por ultimo hacer
casquetes polares, a su vez, el impacto de el buen uso del internet para la
las actividades Actividad a realizar: Responder las
nevados y capas de realización de sus tareas.
humanas en los siguientes preguntas.
hielo, formular
hipótesis sobre sus ecosistemas y la
sociedad, apoyando su 1. Qué piensas sobre los efectos que  Los padres de familia ayudarnos en
causas y registrar casa hasta donde sea posible, de
estudio en la revisión el calentamiento global tiene en
evidencias sobre la acuerdo a su nivel de conocimiento y
de diversas fuentes. nuestra vida diaria?
actividad humana y disponibilidad de tiempo.
(J.3., I.4.) 2. ¿Qué imagen elegirías para
el impacto de esta en
representar esta idea?
el clima.
3. ¿Discute con los miembros de tu  Recuerda utilizar otros objetos y
materiales disponibles en casa.
familia qué acciones, que
enfrenten el cambio climático,
pueden tomar en cuenta para
 Cualquier observación, sugerencia,
hacerlas en casa?
con el mayor respeto comunicar al
tutor de curso, para que este
comunique al resto de docentes.
  Para realizar las actividades
Conversatorio breve con los estudiantes planteadas, recuerde que el estudiante,
ECOSISTEMAS, I.CN.4.3.2. Diseña para verificar sus conocimientos previos puede ayudarse con la agenda semanal
REDES Y CN.4.1.11. Diseñar enviada por los tutores donde constan las
modelos representativos antes de ingresar al tema propuesto.
PIRÁMIDES modelos actividades que se van a desarrollar,
sobre la relación que Una cadena alimentaria es una
ALIMENTICIAS representativos del además consultar en los textos del
encuentra entre la representación de las relaciones
flujo de energía en estudiante de ciencias naturales y por
conformación y
cadenas y redes alimentarias de los distintos seres vivos. ultimo hacer el buen uso del internet para
funcionamiento de
alimenticias, explicar y Las relaciones tróficas entre diversas la realización de sus tareas.
cadenas, redes y
demostrar el rol de los formas de vida se comprenden en base  Los padres de familia ayudarnos en
pirámides alimenticias,
seres vivos en la casa hasta donde sea posible, de acuerdo
el desarrollo de ciclos de a una distinción primaria y fundamental
trasmisión de energía a su nivel de conocimiento y
los bioelementos entre los organismos: autótrofos y
en los diferentes disponibilidad de tiempo.
(carbono, oxigeno,
niveles tróficos. heterótrofos.  Recuerda utilizar otros objetos y
nitrógeno) con el flujo
de energía al interior de materiales disponibles en casa.
un ecosistema (acuático Actividad a realizar: Responder las
Cualquier observación, sugerencia, con el
o terrestre); así como siguientes preguntas. mayor respeto comunicar al tutor de curso,
determina los efectos de 1.- ¿Cuáles son los organismos para que este comunique al resto de
la actividad humana en productores? docentes.
el funcionamiento del
2.- ¿Cuáles son los consumidores
ecosistema manglar.
(J.3., J.1.) primarios en la cadena trófica de la
tundra?
3.- ¿Cuáles son los consumidores
terciarios en el océano?

CN.4.5.5. Indagar, con Deduce el impacto de la Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
uso de las TIC y otros actividad humana en los sobre el tema propuesto. planteadas, recuerde que el estudiante,
IMPACTO DE LAS recursos, y analizar las hábitats y ecosistemas. Realizar un listado de las actividades puede ayudarse con la agenda semanal
ACTIVIDADES causas de los impactos Propone medidas para su humanas en los ecosistemas, desde su enviada por los tutores donde constan las
HUMANAS EN LOS de las actividades protección y contexto. actividades que se van a desarrollar,
ECOSISTEMAS humanas en los conservación. (J.1., J.3., La contaminación es la presencia en el además consultar en los textos del
hábitats, inferir sus I.1.) (Ref. I.CN.4.4.2) ambiente de agentes químicos como estudiante de años anteriores y por ultimo
consecuencias y monóxido de carbono proveniente de hacer el buen uso del internet para la
discutir los resultados. los gases de los autos, de agentes físicos realización de sus tareas.
como el ruido y la liberación excesiva  Los padres de familia ayudarnos en
de energía. casa hasta donde sea posible, de acuerdo
Actividad a realizar: Responder las a su nivel de conocimiento y
siguientes preguntas. disponibilidad de tiempo.
 1.- ¿Piensas que el humano podría
mejorar su relación de consumo con los
recursos naturales de manera que sea
proporcional para todos los seres vivos
que lo habitan? ¿Cómo lo harías?
2.- ¿Qué nuevas ideas te planteas con
relación al impacto que genera el
hombre?
3.- Crea en una hoja de cuaderno o
reciclada, acciones sencillas que les
recuerden a tu familia reducir el
impacto antrópico que generamos
ELABORADO APROBADO REVISADO
DOCENTE: DIRECTOR DE AREA: COORDINADOR CTP:
Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Marcelino Torres A.
 Recuerda utilizar otros objetos y
materiales disponibles en casa.
Cualquier observación, sugerencia, con el
mayor respeto comunicar al tutor de curso,
para que este comunique al resto de
docentes.
APROBADO
VICERECTOR:
Prof. Eulogio Miranda M.

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020

PROYECTO: 2
NOMMBRE DEL Por un ambiente sano, una consciencia de la vida y del
PROYECTO:
Fecha de inicio:07 de Septiembre 2020
entorno
Hasta: 8 de Octubre 2020
 Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad a partir del estudio de su origen, su
OBJETIVO DE
importancia, sus retos y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en
APRENDIZAJE:
sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándose de manera oportuna.
VALORES: Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
CONCEPTOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLOGICAS
INDICADORES DE
ESENCIALES DE LOS CRITERIOS DE Recomendaciones para el padre de
EVALUACION. Propuestas del docente
PROYECTOS DESEMPEÑO familia o tutor en el hogar
CN.4.1.7. Analizar los I.CN.4.1.2. Clasifica Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
ORGANIZACIÓN DE niveles de organización seres vivos según para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el
LOS SERES VIVOS. y diversidad de los criterios taxonómicos antes de ingresar al tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con
seres vivos, y dados (dominio y reino) La materia se organiza en diferentes la agenda semanal enviada por
clasificarlos en grupos y establece relación niveles de complejidad creciente los tutores donde constan las
taxonómicos, de entre el grupo denominados niveles de organización. actividades que se van a
acuerdo con las taxonómico y los niveles Actividad a realizar: Responder las desarrollar, además consultar en
características de organización que siguientes preguntas. los textos del estudiante página
observadas a simple presenta y su diversidad. 1. ¿Qué significa que existan niveles 10 de Ciencias Naturales de
vista y las invisibles (J.3., I.2.) 9. º EGB Superior del
de organización en todos los
para el ojo humano. Ministerio de Educación. y por
componentes de la vida?
ultimo hacer el buen uso del
2. ¿Qué ideas nuevas te planteas al internet para la realización de
leer la manera en la que se sus tareas.
encuentra organizado los seres  Los padres de familia
vivos? ayudarnos en casa hasta donde
3. ¿Qué imagen utilizarías para sea posible, de acuerdo a su
representar los niveles de nivel de conocimiento y
organización? disponibilidad de tiempo.
 Recuerda utilizar otros
objetos y materiales disponibles
en casa.
 Cualquier observación,
sugerencia, con el mayor respeto
comunicar al tutor de curso, para
que este comunique al resto de
docentes.

CN.4.4.13. Elaborar y Identifica, desde la Conversatorio breve con los estudiantes

ejecutar un plan de observación de para verificar sus conocimientos previos
investigación diversas fuentes, los  Para realizar las actividades
antes de ingresar al tema propuesto.
ECOSISTEMAS DEL ¿Cuáles son los desafíos que se planteadas, recuerde que el
ECUADOR: CLIMA enfrenta la humanidad con la estudiante, puede ayudarse con
Y BIODIVERSIDAD. destrucción de los ecosistemas? la agenda semanal enviada por
Ecuador se encuentra en la lista de los los tutores donde constan las
17 países que, en conjunto, tienen las ⅔ actividades que se van a
partes de toda la biodiversidad del desarrollar, además consultar en
planeta y aparece primero en las listas los textos del estudiante
de anfibios, reptiles, aves y mamíferos Ciencias Naturales de 9. º
en las que se considera su número por EGB Superior del Ministerio de
ecosistemas de km2 . Educación. y por ultimo hacer
documental sobre los Ecuador, en función Actividad a realizar: Responder las el buen uso del internet para la
ecosistemas de de la importancia, siguientes preguntas. realización de sus tareas.
Ecuador, diferenciarlos ubicación geográfica, 1.- Escribe frente a los ecosistemas un  Los padres de familia
por su ubicación clima y biodiversidad animal y una planta que habitan en ayudarnos en casa hasta donde
geográfica, clima y que presentan. (J.3., ellos. sea posible, de acuerdo a su
biodiversidad, destacar J.1.) (Ref.I.CN.4.4.1.) Bosques montanos:______________ nivel de conocimiento y
su importancia y Bosques secos:__________________ disponibilidad de tiempo.
comunicar sus Galápagos terrestre:______________  Recuerda utilizar otros
hallazgos por Paramos:________________________ objetos y materiales disponibles
diferentes medios. Bosques húmedos del en casa.
Choco:_________  Cualquier observación,
  sugerencia, con el mayor respeto
2.- Señala tres ecosistemas que aporten comunicar al tutor de curso, para
con recursos alimenticios a las que este comunique al resto de
poblaciones e indica qué tipo de docentes.
productos proveen.
 
3.- Identifica dos amenazas que sufren
los ecosistemas de la Amazonía.

CITOLOGÍA  Para realizar las actividades

CN.4.1.3. Indagar, con I.CN.4.2.1. Determina la Conversatorio breve con los estudiantes
CELULAR planteadas, recuerde que el
uso del microscopio o complejidad de las células para verificar sus conocimientos previos
estudiante, puede ayudarse con
de las TIC, y describir las en función de sus antes de ingresar al tema propuesto.
la agenda semanal enviada por
características características La citología es la rama de la biología
los tutores donde constan las
estructurales y estructurales, funcionales que estudia las células en lo que actividades que se van a
funcionales de las y tipos, e identifica la concierne a su estructura, sus funciones desarrollar, además consultar en
células, y clasificarlas contribución del y su importancia en la complejidad de los textos del estudiante de
por su grado de Ciencias Naturales de 9. º
complejidad, nutrición, microscopio para el EGB Superior del Ministerio de
los seres vivos. Educación. y por ultimo hacer
tamaño y forma. conocimiento de
citología. (J.3., I.2.) Actividad a realizar: Responder las el buen uso del internet para la
siguientes preguntas. realización de sus tareas.
1.- completar los nombres que hacen  Los padres de familia
falta en el gráfico de la célula. ayudarnos en casa hasta donde
2. según la imagen de la pregunta sea posible, de acuerdo a su
anterior encerar que tipo de célula es. nivel de conocimiento y
 Célula procariota disponibilidad de tiempo.
 Célula citoplasmática  Recuerda utilizar otros
 Célula eucariota objetos y materiales disponibles
 Célula hialoplasma en casa.
4. ¿Cuál es la diferencia entre  Cualquier observación,
célula procariota y célula sugerencia, con el mayor respeto
eucariota? comunicar al tutor de curso, para
que este comunique al resto de
docentes.
LOS VIRUS CN.4.2.6. Explorar y I.CN.4.7.12. Propone Conversatorio breve con los estudiantes Para realizar las actividades
describir la relación del medidas de prevención para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el
(uso de antibióticos), antes de ingresar al tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con la
ser humano con
contagio y propagación Los seres vivos son organismos que agenda semanal enviada por los
organismos patógenos
cumplen tres funciones vitales: la tutores donde constan las
que afectan a su salud, y de bacterias, evolución y
actividades que se van a
ejemplificar las medidas estructura, e identifica nutrición, la relación y la reproducción.
desarrollar, además consultar en
preventivas que eviten además otros organismos Los virus en cambio no se nutren ni se los textos del estudiante página de
el contagio y su patógenos para el ser relacionan, solo se reproducen por lo que Ciencias Naturales de 9. º EGB
propagación. humano. (J.3., I.1.) no son considerados seres vivos. Superior del Ministerio de
Actividad a realizar: Educación. y por ultimo hacer el
buen uso del internet para la
1.- .Por que decimos que los virus no
realización de sus tareas.
pueden considerarse seres vivos?
 Los padres de familia
  ayudarnos en casa hasta donde
2.- Completar el siguiente texto sea posible, de acuerdo a su
usando las siguientes palabras: nivel de conocimiento y
disponibilidad de tiempo.
 Recuerda utilizar otros
objetos y materiales disponibles
en casa.
 Cualquier observación,
sugerencia, con el mayor respeto
comunicar al tutor de curso, para
que este comunique al resto de
3.- Compara las características de los
docentes.
virus y las células. Explica que
diferencias y que similitudes
encuentras.

 Para realizar las actividades

Conversatorio breve con los estudiantes planteadas, recuerde que el
 para verificar sus conocimientos previos estudiante, puede ayudarse
antes de ingresar al tema propuesto. con la agenda semanal enviada
Es un grupo de organismos eucariotas por los tutores donde constan
LOS HONGOS entre los que se encuentran los mohos, las actividades que se van a
desarrollar, además consultar
las levaduras y las setas.
en los textos del estudiante
Se clasifican en un reino distinto al de las página 20 hasta la 31 del texto
plantas, animales, y protistas. del estudiante de Ciencias
Actividad a realizar: Contesta las Naturales de 8. º EGB
siguientes preguntas. Superior del Ministerio de
1.- Relaciona cada frase con su tipo Educación. y por ultimo hacer
CN.4.2.6. Explorar y I.CN.4.7.12. Propone el buen uso del internet para la
describir la relación del medidas de prevención de hongo realización de sus tareas.
ser humano con (uso de antibióticos),  Los padres de familia
contagio y propagación ayudarnos en casa hasta donde
organismos patógenos
de bacterias, evolución y sea posible, de acuerdo a su
que afectan a su salud, y
estructura, e identifica nivel de conocimiento y
ejemplificar las medidas disponibilidad de tiempo.
preventivas que eviten además otros organismos
patógenos para el ser  Recuerda utilizar otros
el contagio y su objetos y materiales disponibles
propagación. humano. (J.3., I.1.)
en casa.
 Cualquier observación,
sugerencia, con el mayor respeto
2.- Realiza un gráfico de la comunicar al tutor de curso, para
estructura de un hongo en el que que este comunique al resto de
señalen la pared celular, la docentes.
membrana plasmática, el citoplasma
y el núcleo.
3.- En cuanto a la distribución
mundial de los hongos, .donde se
pueden encontrar en mayor número?
ELABORADO REVISADO APROBADO
PROFESOR. DIRECTOR DE AREA: COORDINADOR CTP: VICERECTOR:
Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Marcelino Torres A. Prof. Eulogio Miranda M.
Firma: Firma:
Firma: Firma:

Fecha: 15/09/2020 Fecha: 15/09/2020 Fecha: 15/09/2020 Fecha: 15/09/2020