SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Explicar cuáles son características principales de los seres
vivos”

GRADO 2 BIMESTRE PRIMER ÁREA CyT

SECCIÓN AyB EdA: 2 DURACIÓN 90 min
DOCENTE Jorge DIRECTOR Franclin FECHA: 25/04/2022
Torres Mendoza

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCI TEC. E INST.

CAPACIDAD A DE DE
APRENDIZ EVALUACIÓN
AJE

Explica el mundo
Ciencia y físico basándose en
Tecnología conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía, - Lista de
biodiversidad tierra y cotejo.
universo. Elaborar
un cuadro
de doble
entrada
 Comprende y usa
Explica a partir de fuentes con para que
conocimientos sobre los
respaldo científico las reconozc - Guía de
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
a los Observación.
características de niveles de
Tierra y universo.
organización y composición organizaci
de los seres vivos. ón de los
seres
 Evalúa las implicancias
Da razones para argumentar vivos.
del saber y del
quehacer científico y la composición química de ls
tecnológico. seres vivos.
 Enfoque Conciencia de Actitud o acciones observables
transversal derecho, libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable de propia
responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad

Enfoque de Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

ambiental Orientación al bien común, equidad y justicia, empatía y responsabilidad.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

II. PREPARACIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales utilizaré?

Se debe explicar a cerca de los nuevos Nos informamos sobre el cuadro de doble
conocimientos que se han dado en los entrada sobre la organización de los seres
saberes previos. vivos

III. MOMENTOS

INICIO Estrategias Tiempo: 15 min.

Procesos pedagógicos  Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la
 Problematización. interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con
 Propósito y organización. atención las indicaciones del docente, intervenir
 Saberes previos. ordenadamente respetando la opinión de sus
 Motivación compañeros).
 Luego el docente presenta el organizador visual de los
seres vivos: ¿Qué características poseen los seres vivos?
¿Cómo obtienen la energía necesaria para sus
actividades los animales? ¿Las plantas?

 El docente planteara la siguiente pregunta ¿Mencionar

los seres vivos que hay en tu comunidad?
 El docente invita a los estudiantes a responder la
siguiente pregunta ¿Cuál es la finalidad de la
reproducción de los seres vivos? ¿en el 2013 el turismo
declaro al caballo peruano de paso como producto
bandera? ¿Qué opinión se merece este hecho?
 El docente escucha y anota en la pizarra los aportes que
brindan los estudiantes y les comunica el propósito de la
sesión: en esta actividad explicaremos las
características y composición de cómo están formados
los seres vivos.
 Seguidamente, el docente presenta el título de la sesión:
“Explicar las características de los seres vivos ”
DESARROLLO Estrategias Tiempo: 65 min.
Procesos pedagógicos Los estudiantes resuelven situaciones planteadas por el
 Gestión y acompañamiento docente
del desarrollo de la -Presentan sus respuestas al docente y luego socializan sus
competencia respuestas para resolverlas juntos.
-El docente acompaña a los estudiantes en la explicacion
del tema .
 -El docente acompaña en el proceso y orienta a los equipos
de trabajo.
-Procesos didactico- pedagogicos:
- Planteamiento del problema
¿Explica, basado en conocimiento científicos cuáles
son las causas de la extinción de las especies?
Planteamiento de hipotesis
H1: La pérdida y deterioro de los hábitats
H2: cambio climatico
- Elaboracion del plan de accion
Realizan la explicacion en aula utilizando preguntas
sobre las caracteristicas de los seres vivos.
- Recojo de datos y analsis de resultados.
Los resultados seran anotados en un cuadro de
doble entrada
El analisis de datos se dara por la extincion de las
especies.
- Estructuracion del saber construido como
respuesta al problema – contrastacion de
hipotesis
La hipoteis sera constratada y verificada mediante
el metodo de descarte.
- Evaluacion y comunicación
Los resultados y respuestas seras evaluados y comunicados
mediante una lista de cotejo

CIERRE Estrategias/reflexionamos sobre lo aprendido Tiempo: 10

min.

El docente con el apoyo de los estudiantes, realiza las

conclusiones de la sesión y genera la reflexión mediante las
siguientes preguntas
Evaluación ¿Qué aprendí del tema del día de hoy? ¿Qué dificultad
tuve en el tema? ¿Cómo pude superarlas? Y evaluara
mediante una lista de cotejo.

IV. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES DESEMPEÑO TECNI INSTRUME
CA NTO
- EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica a partir de conocimientos Guía LISTA DE
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS científicos, las características, la de COTEJO
SOBRE LOS SERES VIVOS, composición química de los seres vivos. Observ
MATERIA Y ENERGÍA, ación.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Evalúa el impacto de las soluciones
UNIVERSO tecnológicas en la comprensión de los
 isómeros.

Da razones para defender su posición

respecto a cuestiones socio científicas
teniendo en cuenta sus implicancias en
la sociedad y el ambiente.

LISTA DE COTEJO

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO: SEGUNDO

FECHA: 29/03/2022

DOCENTE RESPONSABLE: JORGE TORRES RODRIGUEZ

- EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE

Indicadores de LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
desempeño UNIVERSO
INFORMACIÓ

OBSERVAR Y
CORROBORA

RESPUESTAS

MEDIDAS DE
N PROCEDIMIE
* RESUELVE

MANIPULAR
PREGUNTAS

SEGURIDAD
*PREVEE EL
INDAGACIÓ

OXIDACIÓN

PERSONAL
EN BASE A

° NTO PARA

TIEMPO Y
PROPONE

Criterios
CON

LAS
SUS

LA
SU

N
*

No No Lograd No Logra No
Logra Logra
Estudiantes logra logra o logra do logra
do do
do do do do
1 CHUPE
MEDINA
MISQUIS
2 VILLAREAL
GOMEZ YOSI
3 GOMEZ
GARCIA
LUZVENY
4 VILLAREAL
GOMEZ
RICHARD
SEGUNDO “B”
1 GOMEZ ROJAS
EVERSON
2 RODRIGUEZ
CHAUPE
YANSON
3 TOLENTINO
RUBIO EDITH
4 TOLENTINO
VALERIO
YOVANI
5 VILLAREAL
GOMEZ RUBI
6 CHAUPE
VILLAREAL
VERI
7 ROJAS
RODRIGUEZ
MARIO

IV. BIBLIOGRAFÍA:
 Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 El Texto escolar Ciencia y Tecnología 1, para secundaria, es una obra concebida, creada y diseñada en el
Departamento de Ediciones de Santillana S.A.
 Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Santillana.

Lláugueda,28 de marzo del 2022.

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PROF. Jorge Torres DIRECTOR Prof. Ivonne Obando Bardales

COORDINADORA DE
DOCENTE DE ÁREA V° B° DIRECTOR NIVEL