PLANIFICACION DE SESION DE APRENDIZAJE N° 9

I. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTES María Jesús Pinedo Galindo AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Anthony Oscar Vera Latorre
GRADO 1ro SECCION A DURACION 2h FECHA 10 19
UNIDAD 3 Valorando nuestra diversidad de ecosistemas TITULO DE LA Valorando nuestra biodiversidad
SESION
II. ORGANIZACIÓN DE LA SESION Y VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPOSITO DE LA SESION: Evidencia sus logros de aprendizaje en una indagación

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJES EVALUACION
Explica el mundo físico basándose en guía de observación
conocimientos sobre los seres vivos,
CRITERIOS
materia, energía, biodiversidad, tierra
Explica cómo se relacionan los factores y - Elaboración de preguntas
y universo
elementos que generan la variedad climática que - Organización de información
-Comprende y usa conocimientos
influye en el desarrollo de la diversidad de la vida en un organizador visual
sobre los seres vivos, materia,
en la Tierra.. - ficha
energía, biodiversidad, tierra y
universo
-Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera Reflexiona sobre lo que conoce y necesita Interrogantes LISTA DE COTEJO
autónoma conocer respecto al tema.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas
ENFOQUES TRANSVERSALES/VALOR ACTITUDES/ ACCIONES OBSERVABLES
Valor/ actitudes Acciones observables
Solidaridad Planetaria
Enfoque
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos Disposiciones para colaborar con el bienestar de la
Ambiental
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Solidaridad
Orientación al
-.Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y Disposiciones para colaborar entre si apoyarse
bien común
procurando los momentos compartidos sean una buena experiencia
III. MOMENTOS DE LA SESION:

M PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS T.

O PEDAGOGICOS PROCESOS DIDACTICOS
Motivación Motivación: Plumones
- saludamos y recordamos los acuerdos de convivencia para un trabajo efectivo
¿Qué entiendes por biodiversidad?
Bio=vida, diversidad= variedad Pizarra
¿Cuál de los ejemplos tiene una mayor diversidad? 15min.
- un cultivo de girasoles y una acequia cercana
- un prado silvestre y una huerta , Comentan entre si
Recuperación de Recojo de saberes previos: Lo que sabemos
saberes previos - mostramos imágenes de algunos ecosistemas terrestres peruanos
 Conflicto cognitivo Conflicto cognitivo-
- ¿opina acerca de la necesidad de conservar la biodiversidad y formulen cinco
razones para evitar su desaparición por causas no naturales?
Destrucción y fragmentación de habitads, especialmente bosques y ecosistemas
acuáticos
Contaminación del agua, el suelo y la atmosfera caza incontrolada
Introducción de especies exóticas fuera de su área de distribución, lo que pone en
peligro a las especies autóctonas

MOTIVACION Y EVALUACION PERMANENTE

¿analiza el siguiente grafico sobre la biodiversidad según los principales grupos de
seres vivos y responde?
INICIO

- ¿Qué diferencia hay entre las plantas y los hongos?

- ¿son los animales el grupo mayoritario? ¿porque?

- ¿Qué puedes concluir?

PROPOSITO Propósito y organización:

- se indica el propósito de la sesión. Escriben en sus cuadernos.
- Explica cómo se relacionan los factores y elementos que generan la variedad
climática que influye en el desarrollo de la diversidad de la vida en la Tierra..
ACTIVIDAD 1 Planteamiento del problema 50
- mostramos imágenes de diversos ecosistemas min
- Leemos – “una ficha”
- se selecciona una pregunta que pueda ser investigable
Problema: - ¿Qué pasaría si en el Perú aprovecharía sus recursos naturales?
Planteamiento de hipótesis
Damos respuesta usando:

Si ………………...VI, entonces…………...VD Organizador

(causa) (efecto) visual

Una posible respuesta:

- Si el Peru aprovecharía sus recursos naturales entonces tendríamos economía para
Variable Independiente variable dependiente
DESARROLLO

Salir de la pobreza
(características)
ACTIVIDAD 2 - Gestión y acompañamiento:
Elaboración del plan de acción
Los alumnos proponen una lista de acciones que orienten la búsqueda de información
- Leer el libro página 142 y 143
- buscar en el internet
Recojo de datos
- Elaborar organizadores visuales
Recojo de datos y análisis de resultados
- Extraen ideas y con ellas construyen un organizador visual con el título
“VALORANDO NUESTRA BIODIVERSIDAD”
ACTIVIDAD 3 Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- - Una vez concluido el mapa los estudiantes intercambian sus ideas, llegan a una
conclusión. Si su hipótesis planteada es rechazada, se debe revisar de nuevo toda su
investigación, y se vuelve a diseñar otra y si es aceptada, se formula como una teoría
Si se valida se llega a su conclusión
Consolidación Evaluación y comunicación: 05 min
- Aplicamos lo que aprendemos
se contrasta las respuestas en el organizador con ellos mismos y corrigiendo si es que
tienen dudas.
Se solicita que los estudiantes den a conocer sus conclusiones obtenidas, con sus
opiniones explicando la importancia del equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas
 Reflexión sobre el Meta cognición:
aprendizaje ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué operaciones mentales has
desarrollado? ¿Qué inteligencias múltiples? ¿la lectura ha ayudado a comprender el
tema? ¿Qué dificultades has tenido durante el desarrollo? ¿Qué conclusiones
podemos extraer del tema?

…………………………………… ………….………………………………
DOCENTE V°B° COORDINADOR

Antonio Raimondi llegó a Perú en el siglo XIX y vislumbró tanta riqueza rodeada por una extrema pobreza, expresó: «el Perú es un mendigo
sentado en un banco de oro»
en los ecosistemas acuáticos, los factores que más influencia tienen en la distribución de los organismos son la luz, la temperatura, la presión,
la salinidad y la cantidad de oxígeno. En grupo, averiguen como actúan cada uno de ellos?
es una región altiplánica, o meseta de alta montaña, propia del área central de la cordillera de los Andes.
Mira Yareta es una planta herbácea umbelifera de pequeño tamaño y hojas alternas cuyo tallo destila una resina balsámica que tiene diversos usos medicinales.Nombre femenino
zapote es un árbol de tronco grueso y recto, corteza gris verdosa, copa piramidal,hojas perennes en forma de lanza, flores blancas y frutos comestibles; puede alcanzar hasta 30m
de altura. Su tronco proporciona chicle (goma) que ha dado origen a la fabricación.Nombre masculino

Cuando piensas en duna de arena, imaginas un monte de arena inmutable. La verdad es que las dunas de arena son estructuras naturales
dinámicas, que crecen, se desplazan y mudan de forma. Las dunas abrigan decenas de creaturas en su interior.

Para entender la duna, tenemos que entender la arena. La arena es formada por la erosión de las rocas. Cuando las rocas se descomponen,
los materiales resultantes son transportados por el viento, agua o hielo y terminan como sedimento en el mar o en dunas de arena. Las arenas
de un desierto hoy seguramente fueron una antigua helera, mar o laguna que ha secado.

La composición de la arena depende básicamente de las rocas locales de un sitio. En áreas que disponen de fragmentos de corales
encontrarás arena fina y blanca. Ya las arenas oscuras son ricas en magnetita o compuestas por pedazos de lava. La textura y tamaño del
grano de arena indica la distancia que vagado. Cuanto más pequeño el grano, más probable que haya viajado desde muy lejos.

Una duna de arena necesita tres ítems para formarse: una gran cantidad de arena suelta en una rea con vegetación baja, normalmente una
cuesta o lecho de un rio, laguna o mar seco. Viento o brisa que mueva los granos, así como un obstáculo que haga con que la arena pare de
“volar” y se acomode. Este obstáculo puede ser una piedra o un árbol,

El clima es el resultado de numerosos factores que actúan conjuntamente. Los accidentes geográficos, como montañas y mares, influyen
decisivamente en sus características.
Temperatura, humedad, presión
Para determinar estas características podemos considerar como esenciales un reducido grupo de elementos: la temperatura, la humedad y la
presión del aire. Sus combinaciones definen tanto el tiempo meteorológico de un momento concreto como el clima de una zona de la Tierra.
La temperatura y la sensación térmica
La temperatura atmosférica es el indicador de la cantidad de energía calorífica acumulada en el aire. Aunque existen otras escalas para otros
usos, la temperatura del aire se suele medir en grados centígrados (ºC) y, para ello, se usa un instrumento llamado "termómetro"

La fumigación y la fertilizacion del suelo ya que matan a los organismos como las bacterias nitrificadoras y denitrificadoras, tambien tala y
quema ya que cuando talan los arboles dejan sin dioxido de carbono y el ciclo no se desarrolla correctamente
- ¿Qué importancia tiene que los huevos de los reptiles tengan cáscara? ¿Podrían salir adelante si fueran como los de los peces y los anfibios,
es decir, si estuvieran protegidos solo por una fina membrana? ¿Por qué?

¿Por qué los anfibios son usados como indicadores de contaminación ambiental? Porque dadas sus características, son los más
sensibles ante las alteraciones. Por lo tanto, en un ambiente sano habrá muchos anfibios.