EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 3

Promoviendo una cultura de emprendimiento, valorando nuestra identidad haciendo

uso de los recursos del entorno
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

Título de la sesión: BIOELEMENTOS EN MÍ CUERPO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 108 1.4. Duración : 90 minutos

1.2. Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA 1.5. Fecha : 17 - 07 - 23
1.3. Grado – Sección : 2 ° “B” 1.6. Docente : GAMARRA GARCIA RUBEN

II. TEMA TRANSVERSAL: Enfoque ambiental

Instrument
¿Qué nos dará evidencia
Competencia Capacidades Desempeños (criterios de evaluación) o de
de aprendizaje?
evaluación

Explica el
mundo físico Comprende y usa - Participación de los
basándose en conocimientos sobre los seres estudiantes
conocimiento vivos, materia y energía, - Elaboran un
s sobre los biodiversidad, Tierra y organizador gráfico Lista de
seres vivos, universo sobre los componentes cotejo
materia y químicos de los seres
energía, Evalúa las implicancias del vivos
biodiversidad, saber y del quehacer científico . Completan la guía de
Tierra y y tecnológico aprendizaje
universo
Identificar a los bioelementos y a las biomoléculas as biomoléculas en los
Propósito de la clase alimentos y su importancia en la organización de los seres vivos

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio: (10 minutos)

Al iniciar la sesión, el docente saluda a los estudiantes.

Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción durante la clase (por ejemplo, escuchar con atención las
indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
El docente da a conocer a los estudiantes las competencias , capacidades y el campo temático que se abordará en la sesión.
Para ello, relaciona la situación significativa ¿Qué porcentajes de agua contendrán un ser humano, un delfín y una fruta?, con
el tema de la sesión . Explicará que el agua es un biomolécula

Desarrollo: (70 minutos)

Qué compuestos químicos se encuentran en la chirimoya y porqué es importante este alimento?

En que otro animal o vegetal encontramos a el fósforo?
 Cierre: (10 minutos)

REFLEXIÓN:

Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre sus saberes y la forma en que se producen los conocimientos y los aprendizajes
respondiendo la sección metacognición:
¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué lo aprendí? y ¿Cómo puedo mejorar mis procesos de aprendizaje.
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

VI. TAREA PARA CASA

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, Lo logró Está en proceso ¿Cómo sé que lo
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. de lograrlo está logrando?
ACTIVIDAD: Completan la guía de aprendizaje sobre los componentes químicos de los seres
vivos
Elabora mapas mentales que organizan y diferencian la composición química de los seres vivos
en Bioelementos y Biomoléculas
Compara y analiza la composición química de un ser humano, de un vegetal y de un animal

SUBDIRECTORA GAMARRA GARCIA RUBEN

DOCENTE C y T