“Cuidamos la biodiversidad del lugar donde

Martes vivimos”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº03

TÍTULO DE LA SESIÓN COMPRENDEMOS LA BIODIVERSIDAD EN EL EQUILIBRIO NATURAL

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Área Competencia/ capacidades de aprendizaje?
5° y 6°

Explica el mundo físico • Explica la importancia de Observa y registra sus

basándose en conocimientos cuidar los elementos naturales indagaciones explicándolo
sobre seres vivos, materia y para el equilibrio de los en forma escrita.
Ciencia y tecnología

energía, biodiversidad, ecosistemas.

tierra y universo
• Comprende y usa conocimientos INSTRUMENTO DE
sobre los seres vivos, materia y EVALUACIÓN
energía, biodiversidad, tierra y
universo Lista de cotejo
• Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos

saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludable.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPARAMOS ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

PROMOVER? sesión?
Que los estudiantes expliquen cómo se  Fichas de aplicación
relaciona la biodiversidad con el equilibrio  Fichas de actividades
de los ecosistemas.  Papelotes
 Plumones

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
 Empezamos leyendo la siguiente situación

Preguntamos:
 ¿Qué ocurrirá si estas especies de nuestra biodiversidad desaparecen?
 ¿Qué efectos tendría en los ecosistemas?
Planteamiento del problema
¿Cómo se relaciona la biodiversidad con el equilibrio de los ecosistemas?
Planteamiento de hipótesis
 Se brinda un tiempo para que puedan pensar las respuestas de la pregunta del planteamiento
del problema.

En grupos de trabajo:
Comparten sus hipótesis entre todos los integrantes del grupo y llegan a un consenso.
Se comunica el propósito de la sesión:

Recordamos las normas de convivencia del aula.

 Mantener el orden y la limpieza.

 Escuchar la opinión de los demás
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60
Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Elaboración del plan de indagación
Nos podemos ayudar de estas preguntas:
¿qué información buscaré? ¿Dónde puedo encontrar esta ¿Cómo organizaré la
información? información encontrada?

…………………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………..

…………………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………..

……………………………………………. ……………………………………………. …………………………………………….

Recojo de datos y análisis de resultados
En grupos de clase analizan la siguiente información:
Preocupados por la desaparición de las especies, Rosa y Pedro deciden investigar. Inician
preguntando a su tío Julio

Preguntamos las mismas preguntas que se hicieron Rosa y Pedro.

 ¿Qué significa el desequilibro de un ecosistema?
 ¿Cuáles son sus causas? ¿Y cuáles podrían ser sus consecuencias?
Analizan la siguiente información.

Preguntamos:
 ¿Por qué las taricayas son importantes para el ecosistema?
 ¿Cuáles pueden ser las consecuencias de la desaparición de las taricayas?
  En nuestra comunidad: ¿Hay alguna especie en peligro de extinción?
Continuamos con el análisis de información

Preguntamos:
 ¿cómo se altera su ecosistema de las taricayas?
 ¿Qué ocurre con la biodiversidad del ecosistema cuando este se altera?
¿Cómo se altera el equilibrio ecológico en nuestra comunidad? dibujan.

Después de leer se les pide que elaboren un gráfico y organicen la información leída.
Estructuración del saber construido.
 Dan respuestas a las preguntas planteadas en la indagación.
¿Cómo se relaciona la biodiversidad con el equilibrio de los ecosistemas?
 A partir de sus ideas con la información leída y la experiencia realizada se
sistematiza lo aprendido
Evaluación y comunicación
Conversan con sus compañeros sobre cómo la biodiversidad se relaciona con el
equilibrio de los ecosistemas.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Participaron durante la sesión?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: CUIDAMOS LA BIODIVERSIDAD DEL LUGAR DONDE VIVIMOS

COMPRENDEMOS LA BIODIVERSIDAD EN EL EQUILIBRIO
SESIÓN: Ciencia y tecnología
NATURAL
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
COMPETENCIA
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EVIDENCIA Observa y registra sus indagaciones explicándolo en forma escrita.
CRITERIOS
Reconoce la Asume compromisos
importancia del para proteger el
cuidado de los ambiente.
elementos naturales
N° NOMBRES Y APELLIDOS para el equilibrio de
los ecosistemas.

SI NO SI NO

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