ESC.SEC.

11 AURELIA RAZÓN
MARQUEZ
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
NOMBRE
DEL Salvador De la Madrid Urzúa Y Christian Jonathan Villalvazo
MAESTR Elizondo
O/S:

Primero, Segundo FECHA 30 de JUNIO de

GRADO
y Tercero MODIFICACIÓN 2023

CAMPO
FORMATI
VO Y Saberes y pensamiento científico.Química, Física y Biología.
ASIGNAT
URAS

DIAGNÓS
Se detectó en el examen MEJOREDU 2022 que del 70% de
TICO
los estudiantes presentaron muy bajo nivel de comprensión
CONTEXT
lectora y lectura en voz alta.
O

DIAGNÓS En las materias de Biología, Física, Química y Matemáticas los

TICO estudiantes obtuvieron porcentajes menores al 40% en los
ASIGNAT exámenes Diagnóstico y MEJOREDU en lectura y
URAS comprensión lectora.
PROBLE
MÁTICA
RELEVAN No comprenden lo que acaban de leer. Por lo tanto no pueden
TE EN EL resolver problemas.
CONTEXT
O

Diagnóstica : a través de los exámenes al inicio del ciclo

Evaluacio escolar donde se detecto la problemática.
nes Formativa: con los diversos instrumentos de escalas o rúbricas
para valorar el trabajo individual y en equipo de las maquetas

Durante 2 años los estudiantes tomaron clases de manera

virtual debido a la Pandemia COVID-19, lo que provocó un
atraso en su desarrollo y aprendizaje. Algunos alumnos no
JUSTIFIC
pudieron asistir a las clases en línea ni hacer las actividades
ACIÓN
por sus problemas familiares y recursos económicos por lo que
presentan aún más rezago que sus compañeros y sus
habilidades lectoras están muy poco desarrolladas.

Pensamiento
Crítico.
JUSTIFICACIÓN.
PERFIL DE EGRESO QUE SE
Mediante la
TRABAJA:
lectura y
EJES Desarrollan una forma de pensar propia
comprensión el
ARTICUL que emplean para analizar y hacer
estudiante
ADORES juicios argumentados sobre su realidad
interpreta y
familiar, escolar, comunitaria, nacional y
represente la
mundial.
información y
pueda resolver
problemas.

METODO
LOGÍA A Aprendizaje basado en problemas
UTILIZAR

PDA (PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE)

 MATERIA:
BIOLOGÍA
CONTENIDO:
La diversidad de saberes y conocimientos acerca de los seres vivos y las
relaciones con el medio ambiente.
1°
Reconoce la importancia de los conocimientos, pr cticas e innovaciones de
los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y
experiencias asociadas al aprovechamiento y la protecci n como el uso de
la herbolaria o la conservaci n de los bosques.
Conceptos : Conocimiento y saberes de los seres vivos.
Procedimiento: intercambia vivencias y experiencias asociadas al
aprovechamiento y la protecci n como el uso de la herbolaria o la
conservaci n de los bosques.
Valores y actitudes: Respeto a los seres humanos y la diversidad de seres
vivos.

MATERIA:
QUÍMICA
CONTENIDO. 1°
3°Reconoce la presencia y predominancia de
algunos elementos qu micos que conforman a
La Tabla peri dica:
los seres vivos, la Tierra y el Universo, as
criterios de clasificaci n de
como su ubicaci n en la Tabla peri dica:
los qu micos y sus
metales, no metales y semimetales.
(electronegatividad,
ionizaci n y radio
at mico).

Conceptos: Tabla periódica

Identifica los elementos que conforman y

Habilidades /proceso: predonimna en la tierra y manejo de la tabla
periódica.

Valores y actitudes: Respeto, responsabilidad

ó
í
ó
ó
ó
ó
ó
í
ó
ó
ó
í
á
ó
 MATERIA:
FÍSICA
CONTENIDO
2.- Describe problemas comunes de la vida
El pensamiento cotidiana explicando c mo se procede para
cient fico, una forma de buscarles soluci n, conoce y caracteriza el
plantear y solucionar pensamiento cient fico para plantearse y
resolver problemas en la escuela y su
problemas y su
cotidianeidad.
incidencia en la
transformaci n de la
sociedad.
Concepto: Pensamiento científico

Identifiquen los elementos que conforman el

Proceso
universo y lo plasmen en una maqueta

Valores y actitudes Cooperación, respeto y responsabilidad.

ACTIVIDADES DE LOS TEMAS

DE BIOLOGÍA.
FASE 1:PLANTEA REFLEXIÓN INICIAL
Que los alumnos conozcan todo acerca de los fenómenos naturales y su
entorno.

FASE 2: RECOLECTAMOS CONOCIMIENTOS

Daremos una explicación del tema y que los alumnos den sus puntos de vista
y participen con sus conocimientos previos. sobre los fenómenos naturales. Y
al final expondrán sus ideas principales con sus compañeros.
FASE 3 : FORMULEN EL PROBLEMA
Conocer los factores que integran la naturaleza.Los fenómenos naturales nos
demuestran que no estamos solos en el planeta Conocer todo acerca de
cualquier riesgo y tomar acciones en tiempo y forma.

FASE 4 : VIVIR LA EXPERIENCIA

Que los alumnos identifiquen y conozcan las principales características de los
seres vivos.
Reproducción, herencia genética, desarrollo, crecimiento y muerte
son solo algunas.
í
ó
ó
í
ó
FASE 5: RESULTADOS Y ANALISIS .
LOS ESTUDIANTES PRESENTAN EL PROBLEMA PLASMADO A TRAVÉS
DE UNA MAQUETA

PRODUCTO.
Una maqueta sobre fenómenos naturales

ACTIVIDADES DE LOS TEMAS

DE QUÍMICA.
FASE 1. PLANTEA REFLEXIÓN INICIAL
Realizaremos una investigación sobre las principales características de la
materia para la reflexión inicial.

FASE 2: RECOLECTAMOS CONOCIMIENTOS:

Los alumnos realizarán fichas de trabajo o Carteles sobre la materia.
La materia se presenta en tres estados o formas de agregación: sólido, líquido
y gaseoso. Dadas las condiciones existentes en la superficie terrestre, sólo
algunas sustancias pueden hallarse de modo natural en los tres estados, como
el agua.
FASE 3: FORMULEN EL PROBLEMA:

Conoceremos todo acerca de la materia y su importancia en los seres vivos.

Observaremos en el centro de cómputo algunos videos sobre la materia y su
relación con los seres vivos.
FASE 4 VIVIR LA EXPERIENCIA
Portafolio de evidencias y los alumnos realizarán una exposición por equipos.

FASE 5: RETROALIMENTACIÓN, RESULTADOS

PRODUCTO:
Una maqueta sobre los estados de agregación de la materia (sólido, líquido y
gaseoso).

ACTIVIDADES DE LOS TEMAS

DE FÍSICA.
FASE 1: PLANTEAR LA REFLEXIÓN INICIAL
Que los alumnos conozcan e identifiquen la gran dimensión que forma el
universo y solo somos una pequeña parte de él.

FASE 2: RECOLECTAR CONOCIMIENTOS , LOS ESTUDIANTES :

Identificar y conocer las características principales de los planetas.
FASE 3: FORMULEN EL PROBLEMA

Fomentar la lectura y la escritura, en clase buscamos la práctica de la lectura y

entregar siempre un producto fomentando la escritura. Deben plantear el
problema.

FASE 4: VIVIR LA EXPERIENCIA:

ELABORAN
Una maqueta sobre el universo y los planetas.

FASE 5: EVALUACIÓN, SE VALORAN LOS PRODUCTO:

Una maqueta sobre el universo y los planetas.

RUBRICA O LISTA DE COTEJ
O

 ESC. SEC.11 AURELIA

RAZÓN MARQUEZ .SABERES Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
NOMBRE
DEL
Andrea Sánchez Gallardo, Edgar Gutierrez Díaz
MAESTR
O/S:

Primero, Segundo FECHA 30 de JUNIO de

GRADO
y Tercero MODIFICACIÓN 2023

CAMPO
FORMATI
VO Y Saberes y pensamiento científico. Química, Física y Biología.
ASIGNAT
URAS

DIAGNÓS
Se detectó en el examen MEJOREDU 2022 que del 70% de
TICO
los estudiantes presentaron muy bajo nivel de comprensión
CONTEXT
lectora y lectura en voz alta.
O

DIAGNÓS En las materias de Biología, Física, Química y Matemáticas los

TICO estudiantes obtuvieron porcentajes menores al 40% en los
ASIGNAT exámenes Diagnóstico y MEJOREDU en lectura y
URAS comprensión lectora.

PROBLE
MÁTICA
RELEVAN No comprenden lo que acaban de leer. Por lo tanto no pueden
TE EN EL resolver problemas.
CONTEXT
O
 Durante 2 años los estudiantes tomaron clases de manera
virtual debido a la Pandemia COVID-19, lo que provocó un
atraso en su desarrollo y aprendizaje. Algunos alumnos no
JUSTIFIC
pudieron asistir a las clases en línea ni hacer las actividades
ACIÓN
por sus problemas familiares y recursos económicos por lo que
presentan aún más rezago que sus compañeros y sus
habilidades lectoras están muy poco desarrolladas.

Pensamiento
Crítico.
JUSTIFICACIÓN.
PERFIL DE EGRESO QUE SE
Mediante la
TRABAJA:
lectura y
EJES Desarrollan una forma de pensar propia
comprensión el
ARTICUL que emplean para analizar y hacer
estudiante
ADORES juicios argumentados sobre su realidad
interpreta y
familiar, escolar, comunitaria, nacional y
represente la
mundial.
información y
pueda resolver
problemas.

METODO
LOGÍA A Aprendizaje basado en problemas
UTILIZAR

PDA (PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE)

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS
MATERIA
:
MATEMÁ
1° 2° 3°
TICAS
CONTENI
DO
 Introducci
Interpreta y plantea
ón al
distintas Resuelve Resuelve
álgebra
situaciones del problemas cuyo problemas cuyo
Ecuacione
lenguaje común al planteamiento es planteamiento es
s lineales
lenguaje una ecuación una ecuación
y
algebraico y lineal. cuadrática
cuadrática
viceversa.
s.

CONCEP
TOS:
PROCEDIMIENTO Valores y
ECUACIO
: Interpreta las actitudes:
NES
ecuaciones responsabilidad ,
LINEALES
lineales y uso respeto y
Y
sistema algebraico. cooperación .
CUADRÁ
TICAS

ACTIVIDADES DE LOS TEMAS

MATEMÁTICAS 1er GRADO

FASE 1: PLANTEAR LA REFLEXIÓN INICIAL:

Realizar tablas de conversión de oraciones con lenguaje común y lenguaje
algebraico, realizar la lectura de las oraciones y realizar la traducción a los dos
tipos de lenguaje, las tablas están enfocadas en juegos con puntos,
situaciones de la vida cotidiana y frases propias del lenguaje matemático.

FASE 4: VIVIR LA EXPERIENCIA

Practicar la coevaluación con los estudiantes para fomentar la comprensión de
los ejercicios entre pares.

FASE 2: RECOLECTAR CONOCIMIENTOS Y FASE 3: FORMULEN EL

PROBLEMA
MATEMÁTICAS 2do GRADO
Realizar con los estudiantes los ejercicios de:
Problemas de números con signo asignados lo positivo y negativo según el
contexto.

FASE 4: VIVIR LA EXPERIENCIA

Practicar la coevaluación con los estudiantes para fomentar la comprensión de
los ejercicios entre pares.
Trabajos en equipo donde hay que dibujar la leyenda del castillo, la leyenda se
les dará a los alumnos en copias y los alumnos tienen que leer, comprender y
representar con un dibujo su interpretación de las leyes de los signos con
personas trabajadores y personas flojas para comparar.
Practicar la coevaluación con los estudiantes para fomentar la comprensión de
los ejercicios entre pares.

MATEMÁTICAS 3er GRADO

Realizar tablas de conversión de oraciones con lenguaje común y lenguaje
algebraico que este enfocado en variables cuadráticas, realizar la lectura de
las oraciones y realizar la traducción a los dos tipos de lenguaje, las tablas
están enfocadas en juegos con puntos, situaciones de la vida cotidiana y
frases propias del lenguaje matemático.
Plantear problemas de ecuaciones cuadráticas y que los alumnos los
traduzcan en una ecuación a partir de lo que comprenden e interpretan.
Practicar la coevaluación con los estudiantes para fomentar la comprensión de
los ejercicios entre pares.
FASE 5: RESULTADOS Y ANÁLISIS
PRODUCTOS:
Tablas de traducciones en la libreta.
Dibujo de la leyenda de las leyes de los signos en cartulina por equipos.

EVALUACÓN DIAGNÓSTICA: LOS RESULTADOS DE MEJOR EDU

EVALUACIÓN FORMATIVA : RUBRICAS Y ESCALAS PARA VALORAR LOS

PRODUCTOS MENCIONADOS
.