SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

TITULO: LA HISTORIA COMO CIENCIA SOCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
Área Curricular CIENCIAS SOCIALES Docente Florencio Dionisio Ponce
Ciclo VI Grado y Sección 1° “C” y “D” Fecha Marzo del 2024 Duración 60 minutos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Capacidades Desempeños precisados Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
- Interpreta críticamente  Define la historia como -Elaboran organizadores y •Identifica la importancia ( x ) Lista de Cotejo
fuentes diversas. ciencia social. explican las características e de la historia en nuestras ( ) Rúbrica
- Comprende el tiempo importancia de la historia vidas y sus principales ( ) Guía de observación
 Explica las características e
con escala numérica
histórico. importancia de la historia. nociones. ( ) Escala de actitudes
-Elabora explicaciones ( ) Ficha de observación
sobre procesos Otros:
históricos ……………………………………
COMPETENCIA TRANSVERSALES:
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
AUTÓNOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE
TRANSVERSALES
Orientación al bien Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
común estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
PROCESOS DE APRENDIZAJE
•Se saluda a los estudiantes y les recuerda cumplir los acuerdos de convivencia.
•Dinámica introductoria: Crucigrama de nombres
El primer estudiante sale a la pizarra y escribe su nombre explicando alguna cosa sobre su vida para conocerlo
mejor. El siguiente estudiante debe escribir su nombre utilizando una de las letras del nombre ya escrito a modo
de crucigrama. De esta manera, cada niño y niña se presenta y cuenta algo para que sus compañeros lo conozcan
INICIO

mejor
•Leemos la situación significativa.
•Respondemos las preguntas retadoras. ¿Dónde y cuándo empieza tu historia familiar? ¿Qué historias o
anécdotas conoces de tu familia? ¿Qué herencias culturales y biológicas tienes? ¿Qué cambios familiares han
ocurrido en tu familia?
•Se anota en la pizarra el título, la competencia y el producto a entregar.
•Revisan los criterios de evaluación.
•Leerán la información de la página 10 del texto escolar. Luego, responderán las siguientes interrogantes:
¿Qué entiendes por historia?
DESARROLLO

¿Por qué la historia se hace ciencia?

¿Describe las características de la historia?
¿Explica los pasos que utiliza el historiador para investigar un hecho histórico?
Los estudiantes socializan sus respuestas.
Reto: Ordenarán cronológicamente las diversas nociones de la historia.
•Responderán preguntas en base a la lectura de la página 10 y los Docs. 1 y 4 de la página 16, además de los Docs.
2 y 3 de la página 16 del texto escolar y el caso que se presenta.
•Aplican la estrategia de metacognición respondiendo las preguntas: ¿Cómo te sentiste realizando estas actividades? ¿Qué
SALIDA

actividades fueron más sencillas de realizar? ¿Por qué? Explica tu respuesta. ¿Tuve problemas? ¿Cómo los superé? ¿Para qué
nos servirá lo aprendido?

La Huayrona, Marzo del 2024.

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Florencio Dionisio Ponce V° B° Sub Directora
Docente de CC.SS.