“CONOCEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL I BIMESTRE”

En la IE. 126 “Javier Pérez de Cuéllar” se ha observado que, un 40% de estudiantes Javierinos
tienen escasa practica de las normas de convivencia y por ende, escasa practica de habilidades de
interacción social, que tienen que ver con las buenas relaciones interpersonales, con el respeto a
la Ley, con la convivencia democrática y con los valores de la libertad, la justicia y la solidaridad
que fundamentan nuestra civilización, lo cual dificultaría en algún momento su participación
ciudadana y perjudicaría enormemente sus relaciones cercanas, comunicarse adecuadamente con
otros, solucionar los conflictos y aumentar la confianza en los demás. ¿Qué importancia tiene que
los alumnos tengan buenas relaciones interpersonales? ¿Qué acciones podemos asumir en la
convivencia escolar para construir una práctica de valores asertiva desde el respeto, la aceptación
de las diferencias y de las opiniones de todos en un plano de igualdad a través de las relaciones
que se producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa?

ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL ÁREA DE CC.SS

Propósito: Elaboran acuerdos de convivencia.
1. Orden y puntualidad
2. Aula saludable
3. Escucha activa
4. Presentación oportuna de actividades (Dirigidas- Domiciliaria)
5. Participación activa durante el proceso de clase respetando la libertad de
expresión.
COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CC.SS
Propósito: Comprenden y desarrollan las:
 Eje temático: FENÓMENOS NATURALES EN EL PERÚ

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes de la I.E 126 “JPC”, tuvieron que retrasar el inicio de clases a causa del ciclón Yaku, que
origina altas temperaturas, lluvias y desborde de los ríos. ¿Cómo los aprendizajes pueden contribuir a
formar conciencia cívica de prevención frente a los fenómenos naturales? El estudiante participa en la
organización de los simulacros en su comunidad y aplica nociones básicas de primeros auxilios y
propone acciones de prevención para disminuir la vulnerabilidad, como producto final elaboran un
esquema causa - efecto (consecuencias) del ciclon Yaku.

COMPETENCIA Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDAD Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

En caso de desastres, asume la responsabilidad de evacuar a las personas más

META DE
APRENDIZAJE vulnerables e Identificar las causas y las consecuencias de las intensas lluvias en la
costanorte y centro del Perú (Lima)
Explican las causas y el impacto del ciclón Yaku en el Perú en un esquema causa -efecto
PRODUCTO

A. FENÓMENOS NATURALES
Los fenómenos naturales no generan desastres, son las poblaciones y su falta de preparación para
afrontarlos son los que originan ests situaciones adversas. La serie de interrelaciones entre los
elementos del geosistema genera una serie de cambios en el ambiente denominados fenómenos
naturales. Según su origen, estos se pueden clasificar de la siguiente manera:

FENÓMENOS FENÓMENOS FENÓMENOS FENÓMENOS FENÓMENOS

GEOLÓGICOS GEOMORFOLÓGICOS METEOROLÓGICOS OCEANOGRÁFICO BIOLÓGICOS
S
Se originan en la Son procesos de Surgen de la Los más comunes Se manifiestan,
parte interna de la remoción en masa que interacción de los son los TSUNAMIS, y principalmente,
tierra como se dan sobre la elementos de la las corrientes en las plagas, las
producto de los superficie terrestre, atmósfera terrestre. marinas. Se les epidemias y las
movimientos como deslizamientos, Entre los principales relacionan con los pandemias. Se
convectivos del derrumbes, llocllas fenómenos de este sismos, la producen
manto terrestre (huaicos), aludes, tipo están las lluvias temperatura, la cuando la
de las placas aluviones y torrenciales, las radiación solar y los biomasa
tectónicas. desglaciación. inundaciones, las vientos que influyen (conjunto de
Originan sismos y sequías, las heladas, enla dinámica de los elementos vivos
vulcanismo las olas de calor y otros océanos. que componen
considerados en el un ecosistema)
fenómeno de El Niño. reacciona ante la
alteración de su
ecosistema.
 ACTIVIDAD 1: Desarrolla en el cuaderno las preguntas planteadas.
1. Elabora un esquema de contenido conceptual sobre los fenómenos naturales y su clasificación.
2. Se dice que los fenómenos naturales no generan desastres, sino, ¿Quiénes generan los desastres
naturales?,¿Por qué?
3. ¿Qué placas colisionan para qué suceda los fenómenos geológicos en el Perú?
4. En el mes de marzo, ¿Qué tipo de fenómenos naturales sucedieron en Lima’, ¿Por qué?
5. El ciclón Yaku, ¿Qué tipo de fenómeno es? ¿Por qué?
6. El Covid 19, ¿Qué tipo de fenómeno natural es?, ¿Entre qué años asoló el Perú?

B. FENÓMENOS NATURALES DE MAYOR INCIDENCIA EN EL PERÚ

SISMOS:
Según la teoría de la tectónica de placas, el territorio
peruano se ubica sobre la placa Sudamericana (placa
continental), por debajo de la cual desciende al manto la
placa de Nasca (oceánica). Esta es una zona de intensa
actividad sísmica y volcánica. Por eso el Perú al ubicarse
en el “Cinturón o Anillo de fuego del Pacífico”, está
expuesto a la ocurrencia de sismos (TEMBLORES Y/O
TERREMOTOS). Son vibraciones pasajeras de la corteza
terrestre por la liberación de energía a manera de ondas
por la colisión de las placas tectónicas.

INUNDACIONES Y HUAICOS:
Las inundaciones y la
actividad de los huaicos (deslizamiento de
material aluvial) son producidos por las lluvias
torrenciales del periodo húmedo de la zona
andina (entre enero y marzo). Las inundaciones
ocurren, por lo general, debido a la falta de
defensas ribereñas, ocurre por el aumento del
caudal de os ríos, especialmente en las
zonasurbanas y las áreas de cultivo. Pueden
abarcar grandes territorios y ocasionar
cuantiosos daños personales y materiales al
destruir viviendas y campos de cultivos.

SEQUÍAS:
Una sequía es la insuficiente
disponibilidad de agua en una región
por un periodo prolongado, lo que
impide satisfacer las necesidades de
los seres vivos que habitan en ella.

EL FRIAJE:
El friaje es un fenómeno natural que afecta la Amazonía y las
regiones sur andinas del Perú ( Huancavelica, Ayacucho,
Apurímac, Arequipa, Cusco, Puno). Se origina cuando las masas de
aire frio y seco provenientes del Atlántico sur se desplazan hacia
la cordillera oriental, afectando la selva baja. El efecto del friaje es
la presencia de lluvias y vientos fuertes y el descenso considerable
y repentino de la temperatura, hasta quedar solo algunos grados
por encima de los 0°C.
 LAS HELADAS:
Las heladas, al igual que el friaje, son un fenómeno natural
originado por efectos del anticiclón del Anticiclón del Atlántico
sur (aunque en algunos casos se produce por razones
climáticas locales). Al penetrar a los territorios a los territorios
andinos que se encuentran por encima de los 3500 m.s.n.m.,
este anticiclón produce una fuerte disminución de las
temperaturas, que en algunos casos llegan a estar muy por
debajo de los 0°C. Las regionesafectadas por este fenómeno se
encuentran en el sur andino, como Puno, Cusco, Arequipa,
Moquegua y Tacna.

FENÓMENO DE EL NIÑO:

Es un fenómeno o evento de origen climático

relacionado con el calentamiento del Pacífico oriental
ecuatorial, el cual se manifiesta erráticamente cíclico —
Arthur Strahler habla de ciclos de entre tres y ocho años.
En nuestro país, “El Fenómeno El Niño” es un evento
que se caracteriza, entre varios elementos físicos y
atmosféricos, por el calentamiento de las aguas del mar
frente a las costas del Perú y por los cambios climáticos
que genera a nivel regional y global. Normalmente entre
el Perú y Ecuador hay lluvias de verano entre Tumbes y
Piura. Si esta masa de aguas cálidas avanza al sur y
penetra en el mar frio, genera precipitaciones de gran
intensidad (lluvias) en toda la costa norte y centro del
Perú, a esa manifestación meteorológica se le denomina
fenómeno de El Niño.
Es frente a esta situación que el “Fenómeno El Niño” – bautizado así debido a que su llegada habitual
es cerca de la Navidad- es una de las manifestaciones de mayor variabilidad del clima del planeta.
Por eso el Ministerio del Ambiente, conjuntamente con el Servicio Nacional de Meteorología e
Hidrología del Perú – SENAMHI (Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú)
continúan con la investigación exhaustiva para lograr tener un enfoque más integral de El Niño.

ACTIVIDAD 2: Desarrolla en el cuaderno las preguntas planteadas.

1. Elabora un organizador visual con sus respectivos graficas acerca de los fenómenos de mayor
incidencia en el Perú.
2. Chosica es considerada zona de huaicos, ¿Por qué?
3. ¿Cuál es la diferencia entre inundación y aniego?
4. ¿Cómo se sabe la ocurrencia del fenómeno de El Niño?, ¿Qué zonas del Perú son afectadas por El
Niño?
5. ¿Cuáles serían las consecuencias de las sequías en el Perú?
6. ¿Cuál es la causa del friaje y las heladas?, ¿Cómo se manifiesta?

7. VOCABULARIO: Buscar el significado de las siguientes palabras: GEO SISTEMA, GEOLOGÍA,

METEOROLOGÍA, , LLOCLLAS (HUAICOS), ALUD, TSUNAMIS, FENÓMENO CLIMATOLÓGICO,
ANILLO DE FUEGO DEL PACÍFICO,