UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

TITULO: “Secuenciamos y comprendemos el proceso de conquista y organización del Virreinato practicando los
valores morales positivos y la cultura ciudadana”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO

UGEL 05- SAN JUAN DE
LURIGANCHO – EL AGUSTINO
DIRECTOR
JUAN HUARCAYA VALENTÍN
SUB-DIRECTORA
MARÍA LUISA BERNABÉ PÉREZ
N° 126 “JAVIER PÉREZ DE CUÉLLAR” SECUNDARIA
ÁREA / CICLO GRADO /SECCIÓN
CIENCIAS SOCIALES/ VI 2º BC
DOCENTES RESPONSABLES TOTAL DE HORAS/DURACIÓN
Florencio Dionicio Ponce 3 horas semanales

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

En la IE 122 “JPC” nuestros estudiantes tienen una percepción negativa del entorno social (caos y corrupción),
Indiferencia ante los problemas del aula e Institución, frecuencia de comentarios malintencionados y
pertenecen a familias disfuncionales entre pares generando dificultades en la convivencia con sus pares, en la
IE y en sus familias, así como relaciones irrespetuosas entre estudiantes y hacia el personal, resistencia a
cumplir normas, conductas disruptivas en clase, algunos casos de bullyng, perdidas de objetos, mal uso de los
celulares y otros objetos tecnológicos. ¿Cómo nos afecta la pérdida de valores y cultura ciudadana en la
comunidad educativa 126 “JPC” ¿Qué acciones podemos asumir para fomentar la práctica valores positivos y
la cultura ciudadana entre los actores educativos?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y METAS DE TECNICAS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
APRENDIZAJES /INSTRUMENTOS
CONSTRUYE - Utiliza diversas - Aporte cultural de - Desarrollo de - Lista de cotejo
INTERPRETACIONES fuentes históricas los incas la cuestionario de - Ficha de
HISTÓRICAS para comprender el humanidad. preguntas reflexivas observación
legado cultural de los -Explicamos la salud y y elaboración de - Rubrica
incas a la humanidad enfermedad en infografía. -Registros
- Utiliza diversas tiempo de los incas - Desarrollo de Auxiliares
fuentes históricas - Comprendemos el cuestionario de -Prueba objetiva
para explicar la salud proceso de preguntas reflexivas
y enfermedad en expansión europea al y redacción de texto
tiempo de los incas. continente argumentativo.
-Utiliza diversas americano. -Elaboran línea de
fuentes históricas -Comprendemos tiempo sobre las
para comprender el proceso de la exploraciones
proceso de conquista española europeas hasta la
expansión europea al en nuestra historia. conquista del
continente - Reconocemos la Tahuantinsuyo.
americano, la organización del - Elaboran línea de
conquista española al Virreinato del Perú. tiempo de la
imperio del conquista del
Tahuantinsuyo y la Tahuantinsuyo.
organización del - Elaboran línea de
virreinato del Peru. tiempo de la
- Explica hechos o organización del
procesos históricos Virreinato del Perú,
de la expansión entre los siglos XVI y
 europea (ss. XV y
XVI), la conquista
española al
Tahuantinsuyo y la XVII.
organización del
virreinato peruano a
partir de la
clasificación de sus
causas y
consecuencias.
(sociales, políticas,
económicas,
culturales, etc.).

GESTIONA -Los factores de

-Compara las causas -Desarrollo de
RESPONSABLEMENTE EL riesgo y
y consecuencias de cuestionario, cuadro
ESPACIO Y EL AMBIENTE vulnerabilidad.
diversas situaciones de entrada y árbol de
-La biodiversidad en
de riesgo de desastre problemas.
el Perú y su vínculo
ocurridas a -Desarrollo de
con su territorio y
diferentes escalas cuestionario y
clima.
(local, nacional o elaboración de
-La biodiversidad y
mundial), y propone organizadores
las ocho regiones
alternativas para graficos.
naturales.
mejorar la gestión de - Desarrollo de
- El Mar peruano y su
riesgo escolar. cuestionario y lista de
riqueza ictiológica.
-Utiliza información y recomendaciones.
herramientas - Elabora un
cartográficas para organizador gráfico.
ubicar y orientar
diversos elementos
naturales y sociales
del espacio
geográfico
incluyéndose en este.
-Explica los cambios y
permanencias en las
ocho regiones
naturales del Perú y
considerando la
influencia de las
actividades
económicas en la
conservación del
ambiente y en las
condiciones de vida
de la población.
GESTIONA -Formula -Explicamos la
RESPONSABLEMENTE presupuestos importancia de
LOS RECURSOS familiares elaborar un
ECONÓMICOS considerando los presupuesto familiar
ingresos y egresos - Decidimos como
del hogar para manejar nuestros
ejecutar acciones de recursos con
ahorro o de inversión responsabilidad.
con el fin de mejorar - El Estado y la
su bienestar y el de Economía.
su familia. - Explicamos las
relaciones entre la
-Explica que el rol del familia y el sistema
Estado es la de económico
garantizar el bien -Tomamos decisiones
común de las como consumidores - Desarrollo de
personas y asegurar responsables. cuestionario de
para ello el - Conocemos la preguntas y listado
 financiamiento del relación del estado de acciones
presupuesto con la economía
nacional. - Analizamos la -Desarrollo de
-Explica cómo la empresa y la cuestionario de
escasez de los producción. preguntas y
recursos influye en elaboración de un
las decisiones que . texto explicativo.
toman los agentes -Desarrollo de
económicos y que, cuestionario de
frente a ello, se dan preguntas y cuadro
interacciones en el comparativo
mercado.

-Toma decisiones
como consumidor
responsable al
ejercer sus derechos
y responsabilidades.
-Reconoce que cada
elección implica
renunciar a otras
necesidades que
tienen que ser
cubiertas con los
mismos recursos.
-Manifiesta una
posición de rechazo
frente al riesgo que
supone para la
sociedad optar por la
informalidad y la
ilegalidad al
momento de tomar
decisiones
financieras. -

IV. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIA 28: SE
DESENVUELVE EN ENFOQUE
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
ENTORNOS VIRTUALES TRANSVERSAL
GENERADOS POR LAS TIC.
Gestiona información del Orientación  Empatía . Los docentes identifican, valoran y destacan
entorno virtual. al bienestar  Superación continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
común personal beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
COMPETENCIA 29: Búsqueda de  Libertad y bienestar en situaciones que lo requieran
GESTIONA SU APRENDIZAJE la excelencia responsabilida -Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
DE MANERA AUTÓNOMA.
Ambiental d buscando objetivos que representen avances respecto de
Organiza acciones su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos
estratégicas para de desempeño
alcanzar sus metas de -Los docentes generan espacios de reflexión y crítica
aprendizaje sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables
-Los docente y estudiantes promueven el cuidado y
preservación de la biodiversidad institucional, local y
nacional.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SESION 1 SESION 2 SESION 3 SESION 4

TITULO: Explicamos la TITULO: Aporte cultural de los TITULO: Explicamos la salud y TITULO: Los factores de
importancia de elaborar un incas la humanidad. enfermedad en tiempo de los riesgo y vulnerabilidad.
presupuesto familiar incas.

Desempeño: Formula
presupuestos familiares
considerando los ingresos y
egresos del hogar para
ejecutar acciones de ahorro o
de inversión con el fin de
mejorar su bienestar y el de
su familia.
Evidencia: Elaboración de un
presupuesto familiar
Instrumento: Lista de cotejo y
registro de evaluación.
Materiales: Texto del
MINEDU, fichas de trabajo de
textos de información
(separatas) y videos.
Desempeño: Utiliza diversas Desempeño: Utiliza diversas Desempeño: Compara las
fuentes históricas para fuentes históricas para causas y consecuencias de
comprender el legado cultural de explicar la salud y enfermedad diversas situaciones de
los incas a la humanidad. en tiempo de los incas riesgo de desastre ocurridas
Evidencia: Desarrollo de Evidencia: Desarrollo de a diferentes escalas (local,
cuestionario de preguntas cuestionario de preguntas nacional o mundial), y
reflexivas y elaboración de reflexivas y redacción de texto propone alternativas para
infografía. argumentativo. mejorar la gestión de riesgo
Instrumento: Lista de cotejo y Instrumento: Lista de cotejo y escolar.
registro de evaluación. registro de evaluación. Evidencia: Desarrollo de
Materiales: Texto del MINEDU, Materiales: Texto del cuestionario, cuadro de
fichas de trabajo de textos de MINEDU, fichas de trabajo de entrada y árbol de
información (separatas) y videos textos de información problemas.
(separatas) y videos Instrumento: Lista de cotejo
y registro de evaluación.
Materiales: Texto del
MINEDU, fichas de trabajo
de textos de información
(separatas) y videos

SESION 5 SESION 6 SESION 7 SESION 8

TITULO: Comprendemos el TITULO: Proponemos acciones TITULO: Comprendemos el TITULO: La biodiversidad en
proceso de expansión para el uso responsable de los proceso de la conquista el Perú y su vínculo con su
europea al continente recursos económicos. española en nuestra historia. territorio y clima.
americano.
Desempeño: - Desempeño: Argumenta una Desempeño: Desempeño: Utiliza
-Utiliza diversas fuentes propuesta de acción para el uso -Utiliza diversas fuentes información y herramientas
históricas para comprender el responsable de los recursos históricas para comprender el cartográficas para ubicar y
proceso de expansión económicos con el objetivo de proceso de conquista orientar diversos elementos
europea al continente invertir en futuros proyectos de española al imperio del naturales y sociales del
americano. emprendimiento. Tahuantinsuyo. espacio geográfico
- Explica hechos o procesos - Evidencia: Elaborarán una - Explica hechos o procesos Evidencia: Desarrollo de
históricos de la expansión propuesta de acción. históricos de la expansión cuestionario y elaboración
europea (ss. XV y XVI), al Instrumento: Lista de cotejo y europea (ss. XV y XVI), al de organizadores graficos.
continente americano. registro de evaluación. imperio del Tahuantinsuyo a - Instrumento: Lista de
Evidencia: Materiales: Texto del MINEDU, partir de la clasificación de sus cotejo y registro de
Elaboran organizadores fichas de trabajo de textos de causas y consecuencias. evaluación.
gráficos y/o línea de tiempo información (separatas) y videos. (sociales, políticas, Materiales: Texto del
sobre las exploraciones económicas, culturales, etc.). MINEDU, fichas de trabajo
europeas al continente Evidencia: Elaboran un de textos de información
americano a partir de la organizador grafico (Esquema (separatas) y videos.
clasificación de sus causas y de Ishikawa)
consecuencias. (sociales, - Instrumento: Lista de cotejo
políticas, económicas, y registro de evaluación.
culturales, etc.) Materiales: Texto del
Instrumento: Lista de cotejo y MINEDU, fichas de trabajo de
registro de evaluación. textos de información
Materiales: Texto del (separatas) y videos.
MINEDU, fichas de trabajo de
textos de información
(separatas) y videos.

SESION 9 SESION 10 SESION 11 SESION 12

TITULO: Reconocemos la
organización del Virreinato
del Perú.
Desempeño:
- Utiliza diversas fuentes
históricas para comprender el
proceso de la organización del
virreinato del Peru.
TITULO: comprendemos las
relaciones entre el estado y la
economía.
Desempeño: Explica que el rol
del Estado es la de garantizar el
bien común de las personas y
asegurar para ello el
financiamiento del presupuesto
TITULO: La biodiversidad y
las ocho regiones naturales
Desempeño: Explica los
cambios y permanencias en
las ocho regiones naturales
del Perú y considerando la
influencia de las actividades
TITULO: Explicamos las
relaciones entre la familia y
el sistema económico
Desempeño: Explica cómo
la escasez de los recursos
influye en las decisiones que
toman los agentes
económicos y que, frente a
- Explica hechos o procesos nacional. económicas en la ello, se dan interacciones en
históricos de la organización Evidencia: Desarrollo de conservación del ambiente y el mercado.
del virreinato peruano. cuestionario de preguntas y en las condiciones de vida de Evidencia: Desarrollo de
- Evidencia: Elabora organizadores graficos la población. cuestionario de preguntas y
organizadores gráficos (Línea Instrumento: Lista de cotejo y Evidencia: Desarrollo de cuadros comparativos.
de tiempo y mapas registro de evaluación. cuestionario de preguntas y Instrumento: Lista de cotejo
semánticos) Materiales: Texto del MINEDU, cuadros comparativos. y registro de evaluación.
Instrumento: Lista de cotejo y fichas de trabajo de textos de Instrumento: Lista de cotejo y Materiales: Texto del
registro de evaluación. información (separatas) y videos. registro de evaluación. MINEDU, fichas de trabajo
Materiales: Texto del Materiales: Texto del de textos de información
MINEDU, fichas de trabajo de MINEDU, fichas de trabajo de (separatas) y videos.
textos de información textos de información
(separatas) y videos. (separatas) y videos.

SESION 13 SESION 14 SESION 15 SESION 16

TITULO: Tomamos decisiones TITULO: El Mar peruano y su TITULO: TITULO:
como consumidores riqueza ictiológica.
responsables.
Desempeño: Toma decisiones Desempeño: Utiliza información
como consumidor y herramientas cartográficas para
responsable al ejercer sus ubicar y orientar diversos
derechos y responsabilidades elementos naturales y sociales
Evidencia:Desarrollo de del espacio geográfico.
cuestionario de preguntas y Evidencia: Desarrollo de
listado de acciones. cuestionario de preguntas y
Instrumento: Lista de cotejo y organizadores graficos.
registro de evaluación. Instrumento: Lista de cotejo y
Materiales: Texto del registro de evaluación.
MINEDU, fichas de trabajo de Materiales: Texto del MINEDU,
textos de información fichas de trabajo de textos de
(separatas) y videos. información (separatas) y videos.

VI. EVALUACIÓN:

Técnicas: Instrumentos:
Técnicas de observación: Lista de cotejo
Rubrica
Ejercicios prácticos Línea de tiempo
historieta
Métodos Aula invertida
Método por descubrimiento
Técnicas Observación
Torbellino de ideas
diálogos
Técnicas cognitivas Organizadores visuales
VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Manual del Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 2°. 2015. Lima: ed. Santillana.
 Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. 2015. Lima: Ministerio de Educación
 Historia del Perú 2º.2019. Rosa Chirinos Montalbetti, María Luisa Palacios Mc Bride
 Historia del Hombre. Enciclopedia para todos.
 Historia de la humanidad. Larousse

Para el estudiante:
 Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 2°. 2015. Lima: ed. Santillana.
 Economía para todos: Instituto Apoyo

San Juan de Lurigancho, Octubre de 2022.

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JUAN HUARCAYA VALENTÍN MARÍA LUISA BERNABÉ PÉREZ Lic. Florencio Dionisio Ponce
DIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE