I.E.P.

“60073”

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE - UNIDAD 9

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : CIENCIAS SOCIALES
1.2. Grado /Sección : QUINTO “UNICA ”
1.3. Tiempo :2 hora pedagógica
1.4. Docente : Reninger Reátegui Rucoba
1.5. Ambiente : Aula (X)
1.6. Fecha : Semana del 21 al 25 de noviembre del 2022

II. TÍTULO: RECONOCEMOS LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN RELACIÓN CON LA

INSEGURIDAD CIUDADANA DE FINES DEL SIGLO XX.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS(Precisado) EVIDENCIA DE INSTRUMEN
APRENDIZAJE TO

 Interpreta Explica cómo funcionan los factores de la Establece los

críticamente producción agrícola y ganadera, y la relación entre cambios y
Construye la familia y el Estado en la actividad agropecuaria Lista de cotejo
fuentes diversas. en tiempos de heladas y friaje. permanencias en
interpretaciones materia de
históricas  Comprende el Propone alternativas para el uso responsable de los seguridad ciudadana
tiempo histórico. recursos económicos como tierra, trabajo, capital y en su localidad.
tecnología en la actividad agrícola y ganadera,
 Elabora
teniendo en cuenta riesgos y oportunidades.
explicaciones
sobre procesos
históricos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve Gestiona información • Personaliza entornos virtuales. Utiliza las Tic en

en entornos del entorno virtual. sus trabajos
virtuales • Gestiona información del entorno virtual.
generados por las • Interactúa en entornos virtuales.
TIC. Lista de cotejo
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su Organiza acciones • Define metas de aprendizaje. Utiliza estrategias

aprendizaje de estratégicas para propias
manera alcanzar sus metas de • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
autónoma. aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
 Se disposición a colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Enfoque ambiental presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
  Se dispone a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
Enfoque de derechos tenemos las personas en el ámbito privado y público.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARAN EN LA

SESIÓN?

Planificar la sesión Imágenes , plumones, papelotes, tijeras, gomas, regla, lapiceros,

Elaborar materiales didácticos para facilitar el proceso de aprendizaje. limpiatipos , laptop

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

 El docente saluda y da la bienvenida a todos los estudiantes

 El docente solicita a los estudiantes a plantear normas de convivencia para cumplir
durante las clases del área de la misma forma plantea algunas acciones sobre el cuidado
INICIO
del medio ambiente y cuidado del aula.
 El docente proyecta un video sobre la INSEGURIDAD CIUDADANA en nuestra 05 minutos
comunidad. El docente narra porque las personas en el mundo copiamos hábitos buenos
y malos seguidamente pregunta ¿Qué tema creen que trataremos hoy día? Luego de las
respuestas el docente plantea el tema a tratar:
 El docente da a conocer el propósito de la sesión manifestándoles que se ejecutara en
la clase que datos obtendremos y de qué manera serán evaluados.

Se plantea las siguientes interrogantes: ¿En qué medida la población y el Estado han
enfrentado el problema de la inseguridad ciudadana a fines del siglo XX y en la
actualidad? ¿Cómo se determina esa acción?, ¿Sabemos cómo se manifestó el problema
de la inseguridad ciudadana en el Perú a fines del siglo XX? ¿Qué características
presenta la inseguridad ciudadana en la actualidad?, ¿qué importancia tiene hoy
ante la persistencia de dicho problema? , ¿Beneficios del área de ciencias sociales ?, etc.

DESARROLL  El docente plantea que los estudiantes voluntarios participen en el desarrollo de

O trabajos continuar con la sesión de aprendizaje y plantea los trabajos a realizar de forma
individual. 30 minutos
 El estudiante elegido por el docente sale a la pizarra a exponer el trabajo, el estudiante
expositor interviene y argumenta más de lo mencionado para luego ser cuestionado por
los otros estudiantes y el docente da algunas recomendaciones posteriores a ello el
estudiante expositor es evaluado.
 El docente da algunas recomendaciones del trabajo encomendado.

El docente en la pizarra señala un trabajo grupal y determina el sistema de evaluación para

que los estudiantes, como producto los alumnos, establecen los cambios y permanencias
en materia de seguridad ciudadana en su localidad. Teniendo en cuenta el contexto del
estado de emergencia en tu comunidad y luego leer y comentar con sus compañeros para así
poder resaltar y enfatizar que le hace diferente de los demás.
 Los estudiantes se involucran de manera activa y desarrollan sus trabajos.
 El docente de manera activa desarrolla el canto de la numeración para que pueda
indicar que estudiante iniciara con la lectura de su trabajo y así sucesivamente,
participan todos los estudiantes.
 Los estudiantes recopilaran los trabajos y de manera individual y desarrollaran sus
 organizadores visuales en su cuaderno.

 Los estudiantes se dirigen al espacio señalado y colocan su trabajo de manera

ordenado y responsable
CIERRE 10
El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué datos se obtuvo y para qué sirven?, ¿Se
cansaron? ¿En que beneficia a las personas, ¿Cuáles son las capacidades que trabajamos?,
Actualmente, ¿qué limitaciones tienen las organizaciones del Estado y de la
sociedad civil para hacer frente el problema de la inseguridad ciudadana?, De las
manifestaciones de inseguridad descritas en las fuentes, ¿cuáles se
presentan con mayor frecuencia en tu comunidad? Argumentamos cómo éstas
afectan la convivencia.¿afecta a nuestra salud?¿porque? Y ¿Qué opinan de la clase?
 El docente les da un tiempo para ordenar sus carpetas l durante 5 minutos
 El docente recomienda para la siguiente clase

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

EDUCATIVOS APRENDIZAJE

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje S N ¿Se realizó la evaluación

Si No
previsto? i o formativa?
¿Mis estudiantes se involucraron en la S N ¿Se realizó la
Si No
experiencia de aprendizaje ? i o retroalimentación?
S N Otro
¿Es necesario replanificar la sesión?
i o s
 V°B°___________________ ________________
Director profesora del área

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA : Gestiona responsablemente los recursos económicos

Criterios de evaluación
Analicé, evalué y Reconocí
contrasté los cambios y
diversas fuentes permanencias
respecto al sobre la
Nº Estudiante contexto de la inseguridad
inseguridad ciudadana entre
ciudadana de fines finales del siglo XX
del siglo y la
XX. actualidad.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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