UNID

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

AD01 CCSS
Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: "Reconocemos nuestra historia personal y el espacio
social para ir comprendiendo los cambios desde la hominización"
ACTIVIDAD: “COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE LAS FUENTES EN LA HISTORIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA ……………..
CICLO VI DURACION ……………..minutos
AREA CCSS FECHA: …/…/..2024
GRADO/SECC 1° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO En esta actividad, los estudiantes escribirán los principales acontecimientos de su historia personal.
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes escribirán los principales acontecimientos de su historia personal

COMPETENCIAS Construye interpretaciones históricas

 Interpreta críticamente fuentes diversas.

CAPACIDADES  Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑO Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico desde el origen de la
PRECISADO humanidad.

CRITERIOS DE  Identifica la importancia de la historia en nuestras vidas y sus principales nociones.

EVALUACIÓN/  Diferencia las fuentes primarias de las secundarias y sus principales características de cada una.
LISTA DE COTEJO  Reconoce la importancia de nuestra historia personal como un proceso de la historia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar n
INTERCULTURAL cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir
sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
ORIENTACIÓN AL de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
BIEN COMÚN

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III. SECUENCIA DIDACTICA: …”

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente muestra dos objetos(puede ser imagen o en físico) en la clase: Un libro y una
Carta(anexo 1) :
INICIO

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

 ¿Qué observan?
 ¿Qué tipo de fuente creen que es cada uno?¿Por qué?

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

 ¿Por qué las fuentes serán importantes para el desarrollo de la historia como Ciencia?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

 El docente indica a los estudiantes leer el siguiente texto: “¿Por qué la historia se hace ciencia?”

La Historia nos permite conocer como vivieron los hombres de otras épocas,
los acontecimientos que protagonizaron y su influencia en la sociedad.
Y En la Antigüedad, los ancianos reunían a los jóvenes para contarles
diferentes acontecimientos: historias y hazañas de su pueblo; el
conocimiento sobre su pasado iba trasmitiéndose oralmente de una
generación a otra. Posteriormente, el hombre comenzó a preocuparse por
explicar las causas y consecuencias de estos acontecimientos y surgió la
Historia como ciencia.
La Historia como ciencia nos explica las causas y consecuencias de los
acontecimientos más importantes del pasado del hombre, pero además los
analiza y compara para comprender el presente.

 El docente menciona a los estudiantes que deben leer el siguiente texto: “Fuentes de la historia”
¿Qué son las fuentes?
Son todos los restos, vestigios y manifestaciones de la humanidad. Es muy
importante saber clasificar las fuentes; conoceremos dos clasificaciones:
Fuentes primarias
Son aquellas que se consideran material de primera mano relativo a un fenómeno
que se desea investigar. Puede ser fuente primaria un trabajo creado por algún
testigo presencial o protagonista de un evento histórico. También pueden
incluirse objetos físicos (como monedas), artículos periodísticos, cartas o diarios
personales, industria lítica, crónicas, etc.
Fuentes secundarias
Son textos basados en fuentes primarias, e implican generalización, análisis,
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2024
síntesis, interpretación o evaluación. En el estudio de la Historia, las fuentes
secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos
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EVALUACION: …”
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Historia Geografía y Economía. Elías Toledo
 PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez
 Cinta masking tape. Sebastián.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.  Atlas geográfico del Perú y del mundo.
 Texto Escolar Hipervínculos : Editorial Santillana
 Enlaces de videos en Youtube.
 Texto Escolar Editorial Norma.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del
digital.
Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía:
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?

Xxxxxxxxxx,… de ………..2024

..........................................................
Docente

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ANEXO 1

Palabras a encontrar:
TIEMPO
FECHAS
LINEA
INTERVALOS
HISTORIA
HECHOS
ORDEN
SECUENCIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
EVENTOS- 2024
CRONOLOGICO
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ACTIVIDADES
¿Por qué crees tú que es importante la Historia?
___________________________________________________________________________
LA HISTORIA
___________________________________________________________________________
_______________________
En su sentido más amplio, la historia es la totalidad de los sucesos acontecidos en el
pasado., aunque una definición más realista la limitaría al pasado conocido mediante
Elabora tu propio concepto de Historia.
cualesquiera que sean las fuentes. De todos los campos de la investigación, la
___________________________________________________________________________
historia quizá sea la más difícil de definir con precisión, puesto que, al intentar
___________________________________________________________________________
descubrir los hechos y escribir un relato que se entienda de estos, la historia usa y se
_______________________
ve influenciada por muchas disciplinas auxiliares. El objeto de todos los
historiadores ha consistido en recopilar, registrar e intentar analizar todos los hechos
del pasado del hombre y, en ocasiones, descubrir nuevos acontecimientos. Todos
ellos reconocen lo incompleta que es la información de que se dispone, parcialmente
incorrecta y que requiere un cuidadoso tratamiento.
Los hechos históricos son conocidos, salvo en casos excepcionales en los que el
historiador es testigo de los propios acontecimientos, a través de fuentes
intermedias. Entre estas se incluyen el testimonio de los testigos contemporáneos de
los sucesos; relatos escritos como memorias, cartas, literatura, etc.; archivos de
tribunales, asambleas legislativas, instituciones religiosas o mercantiles, y la
información no escrita que se obtiene de restos materiales de civilizaciones
desaparecidas, tales como los elementos arquitectónicos, artes menores o
decorativas, ajuares funerarios, etc. Todas estas y muchas otras fuentes proporcionan
las pruebas con las que el historiador descifra los hechos históricos. Sin embrago, la
relación entre hecho y evidencia raramente es simple y directa, las evidencias
pueden ser erróneas, fragmentarias o prácticamente pueden no entenderse tras un
gran paso de tiempo que haya causado grandes cambios culturales o lingüísticos. Por
tanto, el historiador ha de enjuiciar críticamente los testimonios de que disponga.
CONCEPTO DE HISTORIA DEL PERÚ

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Secundaria EBR “……………………………………
…”estudia, investiga en forma ordenada y
La historia del Perú es la ciencia social que
verídica el desarrollo del pueblo peruano, es decir, su origen y evolución a través del
tiempo y del espacio, desde tiempos remotos, lejanos e inmemoriales, hasta nuestros
días.
Comprende pues, el estudio de:
 Los orígenes del pueblo peruano.
 De los acontecimientos, y por ello, trascendentales que en él se han realizado
a través de los siglos.
 De su organización social, política y económica.
 De las ciencias, artes y letras; de la religión y la moral.
 De los usos, costumbres, etc. En las diversas épocas que nos procedieron.
La ciencia histórica tiene como fundamental objeto investigar, interpretar y
organizar los materiales que se relacionan con el pasado.

FUENTES DE LA HISTORIA

FU EN TES ES C R ITA S FU EN TES MO N U MEN TA LES

S o n d o c um e nt o s e s c rit o s O MATER IA LES

son son son

L as cartas L o s re lato s L o s tejid o s

L o s d o cu m e n to s L as le y e n d as L o s h u aco s
L o s m ap as L o s cu e n to s L o s tem p lo s
L o s lib ro s L o s b ailes L as fo rtale zas
L o s p e rió d ico s L as p ro ce sio n e s L as h e rram ie n tas
L as fo to s L as can cio n e s L o s u te n silio s
L as re vistas L as fie stas
L as m o n e d as

H IS TO R IA

CIENCIAS AUXILIARES
Son aquellas ciencias que auxilian, ayudan a la historia del Perú para lograr un
mejor conocimiento de ella. Las principales ciencias auxiliares de la historia del
Perú son:

La Geografía. Es la ciencia que ubica el lugar o escenario donde se realizaron los

acontecimientos históricos o el territorio en el que se desarrollaron los pueblos. El
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Secundaria EBR “……………………………………
…” influencia en el desarrollo de los
medio geográfico ejerce, pues, una considerable
acontecimientos y, en consecuencia, en el futuro de los pueblos. Las zonas ricas en
recursos económicos, por ejemplo, contribuirán grandemente al desarrollo de los
grupos sociales que los habitan.

La Cronología. Es la ciencia que señala el tiempo o momento en que se realizaron

los hechos históricos.

La Geología. Es la ciencia que estudia el origen y formación de la Tierra, así como

su constitución.

La Arqueología. Es la ciencia que estudia e investiga todo lo relacionado con las

artes y los monumentos levantados por los pueblos, y, de un modo general, estudia
todos los restos materiales creados o modificados por el hombre que nos permiten
estudiar los estilos de cada época y de cada pueblo, y, reconstruir sus monumentos,
su organización, sus usos y costumbres.

La Antropología. Es la ciencia que se ocupa del estudio del hombre, de su madre,

hábitos y costumbres, de su cultura y su distribución sobre la tierra.

El Folclor. Es la ciencia que se ocupa de las tradiciones y costumbres propias de u

país, de un pueblo, de una región, as mismas que se conservan en el alma colectiva.

ETAPAS DE LA HISTORIA DEL PERÚ

La historia es una sola, pero para facilitar su estudio se ha dividido en tres etapas:

a. PERIODO EUTOCTONO, PRE HISPANICO O DE AUTONOMIA. Se

estudia en este periodo desde la llegada del hombre a territorio peruano a
territorio peruano hace aproximadamente 20 mil años, hasta la conquista del
Imperio Inca por parte de los invasores españoles en 1532

b. PERIODO DE INFLUENCIA HISPANICA O EPOCA VIRRENAL. En

el que se estudian los hechos más importantes ocurridos en nuestro país desde
la conquista del Tahuantinsuyo hasta la proclamación de nuestra
independencia en 1821.

c. PERIODO REPUBLICANO. Se inicia proclamada la independencia y se

prolonga hasta nuestros días.

IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA

El estudio de la historia es importantísimo y fundamental para entender nuestro

pasado en cuanto a los avances, retrocesos y transformaciones que se han efectuado
en nuestra patria.
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Si conocemos el pasado, comprenderemos nuestra actual situación y podremos
proyectar nuestro futuro pensando en el de una forma optimista e ideal, corrigiendo
los errores del pasado.

Estudiar nos permite tomar conciencia de la inmensa riqueza cultural que poseemos.
De esta forma, aprenderemos a querer e identificarnos con lo nuestro.

EJERCICIOS
I. LAS ETAPAS DE NUESTRA HISTORIA
En el siguiente mapa conceptual, coloca en su lugar, cada una de las etapas de la
historia del Perú.

HISTORIA
DEL PERU

. . .

II. LAS FUENTES DE LA HISTORIA

Ahora, haz lo mismo con respecto a las fuentes de la historia

FUENTES DE LA
HISTORIA DEL
PERU

. . .

III. MIDIENDO LA HISTORIA.

A menudo necesitamos ubicar los hechos en el tiempo. Para eso usamos medidas: el
día, el mes y el año.

Utilizamos estas medidas, responde a las siguientes preguntas:

1. Indica fecha exacta de tu nacimiento.

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2. ¿Cuántos años han pasado desde la proclama de nuestra independencia?

3. ¿Cuánto tiempo dura el gobierno de un presidente actualmente?

ACTIVIDAD
 Recopila información sobre lo ocurrido en el Perú desde el año en que naciste
hasta la actualidad.
 En base a tus apuntes, elabora una línea de tiempo comparativa.

Ejemplo:

LINEA DE ___________________ ( Tu nombre)

2001 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

2011

T Nacimiento
Fecha Hoy estás en 5º
Ú
grado
Selección sub 17
PERÚ
Participo en el
mundial de futbol
2007.

RECUERDA

Puedes utilizar tu
imaginación empleando
fotos oSESIÓN
dibujos
DEde los
APRENDIZAJE
acontecimientos.
- 2024
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PRACTIQUEMOS
Te invitamos a descubrir tus conocimientos jugando.
¡Atento!: Lee con atención las preguntas de los casilleros plomos
Elige y colorea las respuestas correctas.
Solo existe un camino correcto.

actual
sinónimo de president
100x100 10000 ebrio
beodo e del
Perú
Alan
Geología Ileso
García
Ciencia que La época
la cultura independen
estudia la republica
chavín es de la cia del
formación na
época Perú
de la tierra. empieza
Virreinat
Antropologí
Antigua o del
a
Perú
ciencia
ciencia que
que
estudia los Geolog 1782 es el
PARTIDA  estudia
restos ía siglo
los restos
humanos
dejados
Arqueologí Arqueologí
XVIII Filosofía
a a
Ciencia que Padre de
Descubrió
estudia los la
América
bailes Historia
Colon Folklore Herodoto
Proclama
la El 1º de
Capital de San Cerámi Fuente Día del
independen mayo se
Brasil Martin ca Material Trabajo
cia del celebra
Perú

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…” Combate
Brasilia Leyenda
de Mayo
Cuantos descubrimient
la caída
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del
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24 carabela
virreinal
cultura
la hoja formula
caral
pergamino del Agua
pertenece
la la
etapa H2 H2
impren brúju
antigua O C
ta la
META META META

PRACTICA CALIFICADA
Nombre___________________________________ Grado:________

I. Lee atentamente y responde:

Los seres humanos que poblaron el Perú eran cazadores, pescadores y
recolectores, estos pueblos establecidos en la costa y sierra de nuestro país
habían evolucionado notablemente hasta alcanzar la etapa de grandes
culturas.

Nuestra historia se ha conservado por medio de los restos arqueológicos y

otros elementos culturales que han quedado hasta nuestros días y que
principalmente hombres de ciencia descubren y estudian.

El pueblo peruano creó su propia cultura en la lucha constante con la

naturaleza agresiva del suelo que habitaba. Las manifestaciones principales
de esta lucha por la superación y la cultura son: la domesticación de animales,
la construcción de sus viviendas, el descubrimiento de la agricultura, la
invención de la cerámica, metalurgia y arte del tejido.

Responde:

1. ¿Quiénes se encargan del estudio de restos arqueológicos y fósiles? ¿Qué tipo

de fuentes estudian?

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2. ¿Cuáles son las principales manifestaciones culturales del hombre?

3. ¿Cómo logro evolucionar el hombre?

II. Determina a que fuentes pertenecen los siguientes enunciados.

Documento de identidad:____________________ Mapas:_______________

Textiles: _______________________________ Foto: ________________
Fiesta patronal: __________________________ Periódico: ____________
III. Determina a que etapa histórica pertenecen:
( ) Gobierno de Alejandro
Toledo.
A. Autóctona ( ) Descubrimiento de América.
( ) Guerra con chile.

B. Virreinal o de ( ) Rebelión de Francisco de

Zela.
Influencia hispánica ( ) Cultura Tiahuanaco.
( ) Gobierno de Alan García
Pérez.

( ) Poblamiento de América.
C. republicana ( ) rescate de Atahualpa.

IV. Señala un ejemplo de:

- Fuentes orales: - Fuentes escritas

- Fuentes materiales: - etapas autóctona:

- Etapa virreinal: - etapa republicana

V. Ubica en la línea de tiempo los siguientes acontecimientos:

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…”
1. Independencia del Perú.
2. Descubrimiento de América.
3. Cultura chavín.
4. Poblamiento de América.
5. Llegada de los españoles.
6. 2º Gobierno de Alan García.
7. Guerra con Chile.

REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS

1. Relaciona:

1) Mapas a. Fuentes materiales ( )

2) Bailes b. Fuentes escritas ( )
3) Templos c. Fuentes orales ( )

2. Termino excluido.

a) Geografía
b) Arqueología
c) Folklore
d) Zoología.

3. Marca la respuesta

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Secundaria EBR “……………………………………
…”
- El descubrimiento de América se dio durante la etapa

a) Autóctona
b) Virreinal
c) Dependiente
d) Republicana

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