SESIÓN DE REFORZAMIENTO N°

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Identificar contraargumentos y la intencionalidad en textos argumentativos

II.
DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : La Inmaculada

ÁREA : COMUNICACIÓN

CICLO : VII

GRADO : Tercero

DURACIÓN : 2 HORAS

FECHA : . 4to A: 27/10/2023 - 4to B: 26/10/2023– 4to C: 25/10/2023-4to D: 27/10/2023.

DOCENTE : Lavinia Estrada López

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identificar contraargumentos y la intencionalidad en textos argumentativos.

IV.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRODUCTO O ACTUACIÓN
SELECCIONADOS

DEL ÁREA Obtiene información del texto escrito.  Identifica información explícita relevante, en un texto argumentativo con va- Analiza sobre lo leído, evaluando y

LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta información del texto. rios elementos complejos en su estructura considerando el entorno social en el

DE TEXTOS ESCRITOS Reflexiona y evalúa la forma, el contenido  Deduce el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información que se enmarca el texto.
y contexto del texto
EN LENGUA MATERNA especializada.
 Opina sobre el empleo de contraargumentos, el contenido de un texto argu-
mentativo y la intención del autor. Emitiendo juicios críticos sobre la validez
de la información.

TRANSVERSALES  Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, es- Elabora acciones estratégicas para
Gestiona su aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas tilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, alcanzar sus metas de aprendizaje
manera autónoma para alcanzar sus metas de
formulándose preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de
 Monitorea y ajusta su
que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
desempeño durante el proceso
aprendizaje.
de aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la

opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.

Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas
de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

-Docentes promueven el intercambio de ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
-Docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos , especialmente en
Enfoque de derechos Diálogo y concertación.
grupos y poblaciones vulnerables.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO  Saludo a las estudiantes. 10 min.

 Recordamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

 Brindo soporte emocional, para generar un ambiente de confianza y empezar así con la sesión de aprendizaje. Pido que escuchen el siguiente audio “DESAFÍOS”

https://i.ytimg.com/vi/gMuVmlH0EhI/maxresdefault.jpg (ANEXO 1)

 Reflexionamos sobre lo escuchado

 Recibo la participación de las estudiantes.

 Comunico el título, propósito y competencia a traba-

jar durante la sesión.

1
 DESARROLLO ANTES DE LA LEC TURA 60min.
 Se pide a las estudiantes responder las siguientes preguntas;

¿A partir del título, “Acuerdos entre mujeres”, : INICIO

– ¿Cuándo decimos que existe un acuerdo? En qué momentos se deben tomar. Ejemplifica
– ¿Qué sucede si los acuerdos no se cumplen?¡Que debemos plantar o cual sería la salida a ello?
–El cumplimiento de acuerdos es cuestión de genero? Justifica

¿Te imaginas de que podrá tratar el texto “Nadie llora por la educación”¿Es una afirmación o un cuestionamiento?, ¿ PROCESO.

¿Cuál será la intención del autor al emplear este título?

La frase “La mejor herencia es la educación” como la concibes es real o es lejana a tu vida e intereses personales?
¿Cuál crees que debe ser el papel del sector publico y privado en relación a laeducacion?
¿Cuál crees que sea el tema del texto “Estado de guerra”? LOGRADO.
¿Con que hechos de la actualidad se relaciona el titulo de nuestro texto? LOGRADO
“No es suficiente ganar la guerra, es más importante organizar la paz. “Aristóteles ¿Que piensas de esta frase?
DURANTE LA LECTURA:
 Lectura silenciosa
 Lectura en cadena
 Las estudiantes identifican palabras desconocidas y dan su significado según su contexto.
 Aplican la técnica del sumillado-notas al margen
 Parafrasean lo leído.
 Motivo la participación constante y activa de las estudiantes.
 Felicito a las estudiantes por el trabajo realizado.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

Desarrolla las actividades (INICIO)

I. ¿De qué trata el texto? Mencióname 3 subtemas
II. Según el texto, ¿por qué en algunos países las mujeres, en su mayoría, no viven con el miedo constante de ser analizadas o violadas?
III. ¿En qué se diferencia la situación de las mujeres en Occidente de la que ellas experimentan en países de África y Oriente Medio como Bangladés y la India?
IV. ¿Cuál es la tesis o postura personal del autor?
V. De acuerdo al texto, las mujeres deben acabar con el machismo, aunque algunos consideren que eso llevaría a sectores enteros a ser inviables. ¿Qué contraargu-
mento utiliza el autor para refutarlo?
VI. Según el texto, la lucha contra el machismo y la discriminación compete principalmente a las mujeres. ¿Coincides con esta postura? ¿Por qué?
Desarrolla las actividades (PROCESO)

I.- ¿De qué trata el texto? Mencióname 3 subtemas

II ¿Por qué los gobiernos prefirieron invertir en construcción de escuelas, represas, caminos, en lugar de mejorar la educación?
III ¿Qué tienen en común los diferentes grupos de personas e instituciones que se mencionan en el texto?
IV ¿Cuál crees que es el propósito del texto?
V. ¿Qué idea utiliza el autor como contraargumento para refutar el siguiente fragmento del texto?
“Algunos dicen que los peruanos siempre nos quejamos, pero nunca nos ponemos de acuerdo para hacer las cosas”.
V. ¿Consideras que solo los estudiantes con altos promedios pueden ingresar al Colegio Mayor o a los colegios de alto rendimiento (COAR)? Fundamenta.

Desarrolla las actividades (LOGRADO)

I.- ¿De qué trata el texto? Mencióname 3 subtemas
II.- De acuerdo al texto, con relación al comportamiento humano, ¿qué le genera fascinación a la autora?
III.- ¿A qué se refiere la autora cuando en el último párrafo del texto hace la siguiente afirmación: “… somos un país que vive en un perenne estado mental de guerra”?
IV? - ¿Qué idea utiliza la autora como contraargumento para rechazar el siguiente enunciado?
“Hay quienes tienen nostalgia del pasado”.
V.- ¿Cuál es la tesis o postura personal de la autora?
VI ¿Crees que esta situación de “sálvese quien pueda” afecta de la misma manera a las personas con bajos recursos económicos como a las personas adineradas? ¿Por
qué? Fundamenta.

CIERRE  Formulo preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué medida la temática presentada en el texto te será 10min
útil?
 Escucho la participación de las estudiantes preguntando y repreguntando con el fin de lograr una retroalimentación reflexiva efectiva.
 Felicito el trabajo realizado y las motivo a qué sigan practicando y mejorando sus habilidades comunicativas.

VI. EVALUACIÓN

COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN  Identifica información explícita relevante, en un texto argumentativo con varios elementos complejos en Lista de cotejo

LENGUA MATERNA su estructura

 Deduce el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada.
- Obtiene información del texto escrito
 Opina sobre el empleo de contraargumentos, el contenido de un texto argumentativo y la intención del
autor. Emitiendo juicios críticos sobre la validez de la información.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

 Imagen sobre la violencia escolar

 Fichas de Aprendizaje de Comunicación

2
  Cuaderno y lapiceros
 Pizarra y plumón

VIII. FIRMA

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Docente