SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “Organizadores visuales”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución educativa Hno. A. Miguel Carducci 5. Área Comunicación
Ripiani
2. Profesor (a) Lic. Raúl Bustamante 6. Grado y Cuarto “A”
Valdivia sección
3. Nivel Secundaria 7. Fecha 28 / 06 / 2023
4. Duración 60 minutos 8. Turno Diurno
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Obtiene Obtiene e integra información
información del que se encuentra en distintas
texto escrito. partes del texto, o mediante Elabora un Lista de cotejo.
una lectura intertextual, de organizador
diversos tipos de texto de visual, mapa
estructura compleja, así conceptual,
como vocabulario mapa mental y
especializado. mapa
Infiere e telaraña,
interpreta Infiere información según
información del deduciendo diversas y corresponda,
texto escrito. múltiples relaciones lógicas y sobre
jerárquicas en el texto, así Organizadores
como características de visuales.
seres, objetos, hechos y
Lee diversos lugares, el significado de
tipos de palabras en contexto y
textos en su expresiones con sentido
lengua figurado, a partir de
materna información contrapuesta o
de detalle, o mediante una
lectura intertextual.
Reflexiona y
evalúa la forma, Reflexiona y evalúa los
el contenido y el textos que lee, opinando
contexto del acerca del contenido, la
texto escrito. organización textual, las
estrategias discursivas, las
representaciones sociales y
la intención del autor,
emitiendo un juicio crítico
sobre la eficacia de las
informaciones
socioculturales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES

VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque Superación Disposición para adaptarse a Docentes y estudiantes comparan,
Búsqueda de personal. los cambios, modificando si adquieren y emplean estrategias
 fuera necesario la propia útiles para aumentar la eficacia de
conducta para alcanzar sus esfuerzos en el logro de los
determinados objetivos objetivos que se proponen.
cuando surgen dificultades, Docentes y estudiantes demuestran
la Excelencia
información no conocida o flexibilidad para el cambio y la
situaciones nuevas. adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Conocer los beneficios, importancia y tipos de organizadores visuales

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
El docente inicia la sesión recordando los acuerdos de convivencia en el aula Imágenes de 10
y la importancia del trabajo en equipo. organizadores min
El docente motivará a los estudiantes mostrando imágenes de diferentes visuales
organizadores visuales.
Después de observar las imágenes, el docente pedirá a los estudiantes que
compartan sus opiniones y reacciones.
Luego se les pregunta para que respondan a través de lluvia de ideas:
¿Qué están observando en la pizarra?
INICIO

¿Qué tipos de organizadores visuales son?

¿Serán importantes?
¿Cómo está organizada la información?
Luego se les comunica la actividad y el propósito de la misma: “Conocer los
diferentes tipos de organizadores visuales”.
Dirige la atención de los estudiantes y socializa las normas de convivencia que
regirán el comportamiento de ellos durante el desarrollo de la actividad,
recordándoles la importancia de trabajar en equipo, la convivencia armónica
en el aula y respeto mutuo entre compañeros,
El docente pide a los estudiantes que se organicen en grupos para realizar la Pizarra 35
resolución de la actividad de aprendizaje, indicándoles que les facilitará el Plumones min.
material para la lectura correspondiente. Papelógrafos
El docente reparte a cada estudiante el material didáctico “Organizadores Limpia tipos
visuales” (fotocopias).
DESARROLLO

En grupos de trabajo los estudiantes realizan lectura silenciosa del material

entregado por el docente.
A continuación el docente promueve la participación de los estudiantes en
equipos con la finalidad de monitorear el desarrollo de la actividad de
aprendizaje y retroalimentando de las dudas que se presenten durante el
desarrollo de la actividad.
Los estudiantes responden las preguntas planteadas, intercambian
información relacionada con los organizadores visuales, definición, beneficios
y tipos.
Finalmente las estudiantes realizarán la exposición de sus trabajos.
  Para finalizar la actividad de aprendizaje se les formula a los estudiantes Cuaderno. 15
las siguientes preguntas: min.
¿Para qué nos servirán los organizadores visuales?
¿Son importantes los organizadores visuales? ¿Para qué?
¿Qué debemos tener en cuenta para elaborar un organizador visual?
¿En qué momentos utilizarías un organizador visual?
¿Qué opinión tienes sobre el uso de organizadores visuales?
CIERRE

 Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida

diaria.
Metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de
la sesión de aprendizaje? ¿Cómo aplicaríamos lo aprendido en nuestra
vida diaria?
 El docente felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión,
agradeciéndoles por su participación durante la actividad.

BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación, (2016). Comunicación 4, Editorial Santillana (Primera Edición).
Santillana, (2018). Comunicación 4, Editorial Santillana (segunda edición
Ministerio de Educación, (2016). Cuaderno de trabajo Comunicación 3, Editorial Santillana.
Corefo, (2023). Comunicación IV.
WWW.corefo.com
Plataforma educativa Aprendo en Casa: www.aprendoencasa.gob.pe
ANEXOS