Sesión de aprendizaje N° 10 – Unidad V

Datos generales
1.1. Institución Educativa Teniente Miguel Cortés del Castillo
1.2. Área Comunicación
1.3. Grado y sección 1E
1.4. Fecha 08 de setiembre 2023
1.5. Duración 3 horas
1.6. Docentes Carina Rivera Carrasco
Título de la sesión: Reconocemos el adjetivo con facilidad.
Propósitos de aprendizaje y evaluación
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia Criterios Instrument
o de
evaluación
C1  Obtiene  Identifica información explícita y relevante de Ficha de Comprende la función del adjetivo
información del textos seleccionando datos específicos y algunos ejercicios Lista de
Lee diversos detalles en el texto que lee. Identifica y diferencia adjetivos con cotejo
texto escrito.
tipos en su sus grados
 Infiere e interpreta  Explica el propósito comunicativo de la
lengua clasificación y uso del adjetivo, así como sus
información del
materna grados en textos que lee, distinguiendo lo Plantea ejemplos sobre lo
texto
relevante de lo complementario, sintetizando la aprendido en oraciones
 Reflexiona y
información.
evalúa la forma, el Desarrolla ejercicios planteados
contenido y el Participa activamente sobre el tema
contenido del
texto.
 Enfoque transversal Valor Actitud Actitud demostrable
Flexibilidad y ●Disposición para adaptarse a los cambios, Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Enfoque Búsqueda de la apertura modificando si fuera necesario la propia compañeros en toda situación en la que padecen
Excelencia. conducta para alcanzar determinados dificultades que rebasan sus posibilidades de
objetivos cuando surgen dificultades, afrontarlas.
Superación personal información no conocida o situaciones Los docentes identifican, valoran y destacan
nuevas. continuamente actos espontáneos de los estudiantes
● Disposición a adquirir cualidades que en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
mejorarán el propio desempeño y restaurar su bienestar en situaciones que lo
aumentarán el estado de satisfacción requieran.
consigo mismo y con las circunstancias.
Competencia transversal Capacidad Desempeño
CT1  Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizajes viables, asociadas
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas a sus conocimientos, estilos de aprendizajes y
Gestiona el aprendizaje de de aprendizaje. actitudes para lograr expresar oralmente sus
manera autónoma.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de expectativas, sentimientos y objetivos de vida
aprendizaje completando su ficha de recojo de información.
CT2  Gestiona información del entorno virtual Navega en diversos entornos virtuales ( TV, canva,
Se desenvuelve en entornos  Crea objetos virtuales en diversos formatos power point, drive, whatssap zoom, google…)
virtuales generados por las Tics recomendados adaptando funcionalidades básicas.
Secuencia didáctica
Principio pedagógico del modelo educativo Principio basado en el contexto
Momentos Procesos pedagógicos Actividades Materiales Tiempo
y/o
recursos
Inicio Motivación  Iniciamos nuestra sesión agradeciendo al señor mediante las oraciones.
 Formulamos las normas de convivencia para la sesión de aprendizaje. Láminas 2Om
Recuperación de saberes  La docente coloca un ejercicio de relacionar. Los estudiantes participan de Pizarra
previos manera voluntaria. (Anexo 1)
 Conflicto cognitivo
Luego formula, a los estudiantes, las siguientes interrogantes y responden:
 ¿Qué función cumplen las definiciones? ¿Cómo se les conoce a las palabras
en negrita? ¿Para qué sirven?

Propósito y organización 
La docente presenta el título y el propósito de la sesión de aprendizaje que
se desarrollará.
Título: Reconocemos el adjetivo con facilidad.
Propósito: Comprender y clasificar adjetivos en textos escritos según su grado.
Desarrollo Gestión y acompañamiento La docente explica el marco teórico del tema: (Anexo 2) Papelotes
- ¿Qué es el adjetivo? ¿Para qué sirve?
Texto 90m
- Adjetivo calificativo y Grados del adjetivo.
Los estudiantes responden preguntas formuladas por la docente, consultan sus Ficha
dudas y plantean ejemplos. técnica
Se desarrollan actividades propuestas por la docente en una ficha. Los
estudiantes participan en la pizarra y de manera oral. (Anexo 3)
Finalmente, se revisan las actividades desarrolladas en la ficha y corrigen los
ejercicios que sean necesarios.
Cierre Evaluación y EVALUACIÓN: Lista de cotejo (Anexo 4) 25min
metacognición
CRITERIOS I P L
Comprende la función del adjetivo
Identifica y diferencia adjetivos con sus grados
Plantea ejemplos sobre lo aprendido en oraciones
Desarrolla ejercicios planteados
Participa activamente sobre el tema
 Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje: ¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá?,¿Qué podemos mejorar la próxima
vez que hagamos una actividad similar?

¿Cómo y cuándo se hará la retroalimentación? La retroalimentación se hará de manera permanente en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

Anexos
Anexo 1: Motivación
Anexo 2: Ficha técnica
Anexo 3: Ficha de ejercicios
Anexo 4: Lista de cotejo

REFERENCIAS BOBLIOGRÁFICAS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Prhttps://www.redalyc.org/pdf/3459/345932035005.pdfograma Curricular de Educación
secundaria
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/03062016-programa-nivel-secundaria-ebr.pdf
 ANEXO N°1 (Motivación)

Navidad Época feliz y muy especial. Se recuerda el nacimiento

de Jesús.
Libro Por dentro es cuadriculado o rayado y tiene apuntes.

Invierno Estación del año conocido por el clima frío y lluvioso.

ANEXO 4 Lista de cotejo

CRITERIOS I P L
Comprende la función del adjetivo
Identifica y diferencia adjetivos con sus grados
Plantea ejemplos sobre lo aprendido en oraciones
Desarrolla ejercicios planteados
Participa activamente sobre el tema
 ANEXO N° 2 FICHA TÉCNICA: EL ADJETIVO

Definición: Palabra que indica cualidad del sustantivo. Depende del sustantivo en su relación de
género y número. Los animales más salvajes viven en el país africano.
Adjetivos calificativos: Son los llamados verdaderos adjetivos o connotativos. Pueden ir antes o
después del sustantivo. Pueden clasificarse por la ubicación que tengan con relación al sustantivo. Es
más, el significado de la construcción puede variar según dicha ubicación.

Grados de significación del adjetivo calificativo: El significado de los adjetivos calificativos puede
tener diferente intensidad. A esta variable de intensidad se le denomina “grados”.
 ANEXO N°3 FICHA DE EJERCICIOS
Señala el grado que presenta cada adjetivo en los
ejemplos:
Una alegría muy grande nos inunda.
Encontramos un fabuloso tesoro.
Este es menos complicado que los anteriores.
Una canción más alegre que la otra.
¿Qué alternativa presenta un adjetivo en grado
comparativo de igualdad?
a) Es el más hábil de todos los alumnos.
b) Tiene más prestigio que otros.
c) Es tan guapo como José.
d) Tiene menos dinero que su hermano.
e) Es demasiado bueno contigo.
Sobre el adjetivo es verdadero.
a) Modifica al sustantivo.
b) Reemplaza al sustantivo.
c) Es complemento del verbo.
d) Tiene accidente de tiempo.
e) Indica acciones.
¿Qué alternativa no presenta adjetivo en grado
superlativo?
a) Bonísimo
d) Paupérrimo
b) Nigérrimo
e) Habilidad
c) Salubérrimo
Marca la opción donde se presenta adjetivo
explicativo.
a) La bella mujer estudia inglés.
b) Los jóvenes felices viajaron al sur.
c) El perro rabioso atacó a los niños.
d) La blusa negra está sucia.
e) Las niñas inocentes se encuentran en Lima.
Identifica y analiza los adjetivos empleados en
estas oraciones:
Carmen se puso el vestido rojo para la boda, a
pesar de la fría tarde.
Su hermana compró un helado grande para las
dos.
Se puso los esquís nuevos y bajó la blanca
nieve con agilidad.
¿En qué caso hay un epíteto?
a) La casa grande
b) Las palomas grises
c) El agua turbia
d) La oscura noche
e) La cumbre lejana
«Ella es la más estudiosa del salón». La oración
anterior está en grado _________.
a) positivo
b) superlativo absoluto
c) comparativo de superioridad
d)superlativo relativo
e) comparativo
¿En qué oración no hay un adjetivo en grado
superlativo?
a) Ella fue atenta con su trato.
b) Sus manos eran demasiado blancas.
c) Ella es harto peluda.
d) Fue óptima la presentación.
e) Tu actuación fue pésima.
Señala la oración que presenta un adjetivo en grado
comparativo de inferioridad.
a) Fernanda es la más bonita del colegio.
b) Pamela es la menos juguetona del salón.
c) Goku es más fuerte que Vegueta.
d) Luis es menos atento que Javier.
Escribe el género y número de: romántico, ruidosa,
increíbles, felices, efímero, soleado, increíble.
Crea oraciones: desesperado, ardiente, pésimo,
verdadero, delicioso.
Localiza los adjetivos calificativos de esta
descripción y explica en qué grado están:
«Los hobbits son gente pequeñísima, más
pequeña que los enanos; menos corpulenta y
fornida, pero mucho más baja. La estatura es
variable, entre los dos y los cuatro pies de
nuestra medida».