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PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : La Inmaculada – Talara.

1.2. AREA : Comunicación.
1.3. CICLO : VII
1.4. GRADO : Cuarto,
1.5. RESPONSABLES : Nancy Chira Delgado- Lavinia Emilia Estrada López
1.6. DURACIÓN : Del lunes 7 de agosto al 15 de setiembre de 2023

 TÍTULO DE UNIDAD: Presentamos un testimonio oral sobre las consecuencias y probables soluciones para mitigar los efectos del Fenómeno del Niño en el Perú.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El fenómeno del niño es un evento climático que se produce en la costa del Pacífico y que puede causar graves daños a la población y a la infraestructura del
Perú. Según un informe reciente de Defensa Civil, en la provincia de Piura se han reportado 350 familias damnificadas, casas destruidas o inhabitables e
infraestructura pública colapsada y más de 8552 personas afectadas a ello habrá que sumar los informes de las provincias que incrementan los índices
porcentuales. “Este es un problema transversal que involucra las competencias de los municipios y del Gobierno Regional. El problema es que aún no
normalizamos el Fenómeno El Niño”, aseveró el magíster Chang Chuyes, docente de la UDEP. Recordemos que, tanto el 2017 como ahora, el Gobierno Central
ha declarado la emergencia. Esto ocurre porque no hay normas a nivel regional o local. Incluso, explica por qué no hay una reacción en esas administraciones
públicas, repitiéndose la historia del 2017, de 1988 e incluso de 1983.

Es por ello que frente a esta problemática nos preguntamos: ¿Crees que a través de un testimonio oral se pueda dar a conocer las consecuencias y sustentar
probables soluciones para mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú ¿Qué debemos tener en cuenta para presentar un testimonio oral cuyo
propósito comunicativo, aborde directamente las consecuencias y probables soluciones para mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú? ¿Qué tipos de
fuente consultaré para determinar la autenticidad de la información presentada?

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Al finalizar la unidad de aprendizaje las estudiantes de cuarto deberán estar en la capacidad de presentar su testimonio oral sobre las consecuencias y
probables soluciones para mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú determinando la validez de la información adecuando el texto oral a la
situación comunicativa, evaluando estrategias discursivas que respondan al sentido mismo del texto.
COMPETEN
CIAS DEL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ÁREA

✔ Obtiene información
del texto oral.

✔ Infiere e interpreta  Recupera información explícita de reportajes e informes periodísticos sobre las consecuencias
y probables soluciones para mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú,
información del texto
seleccionando detalles y datos específicos.
oral.
 Explica el tema y propósito comunicativo del testimonio oral.
 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información de videos
✔ Adecúa, organiza y
sobre las consecuencias y probables soluciones para mitigar los efectos del fenómeno
desarrolla las ideas del niño en el Perú.
de forma coherente y  Adecúa la presentación de su testimonio oral considerando el propósito comunicativo, el tipo
SE cohesionada. textual y las características del género discursivo.
COMUNICA
 Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y sus
ORALMENT ✔ Utiliza recursos no contextos socioculturales.
E EN SU
LENGUA
verbales y  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada en la presentación de
MATERNA paraverbales de su testimonio oral sobre las consecuencias y probables soluciones para mitigar los efectos
forma estratégica. del fenómeno del niño en el Perú
 Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice
✔ Interactúa en su testimonio oral sobre las consecuencias y probables soluciones para mitigar los
estratégicamente con efectos del fenómeno del niño en el Perú
distintos  Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
interlocutores.  Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de información
sobre las consecuencias y probables soluciones para mitigar los efectos del fenómeno
✔ Reflexiona y evalúa la del niño en el Perú
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
  Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y
detalles en textos argumentativos sobre las consecuencias y probables soluciones para
mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú.
 Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura intertextual sobre las consecuencias y probables soluciones
para mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo de textos cuando este presenta
información especializada o abstracta.
✔ Obtiene información
LEE  Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información en textos
DIVERSOS del texto escrito. argumentativos sobre las consecuencias y probables soluciones para mitigar los efectos
TIPOS DE del fenómeno del niño en el Perú
TEXTOS ✔ Infiere e interpreta  Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con
ESCRITOS información del texto. el contexto sociocultural de textos sobre las consecuencias y probables soluciones para
EN LENGUA mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú.
MATERNA
✔ Reflexiona y evalúa la  Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y las
forma, el contenido y características de textos expositivos.
contexto del texto.  Opina sobre el contenido, la organización textual, y la intención del autor cuya temática

aborda las consecuencias y probables soluciones para mitigar los efectos del fenómeno
del niño en el Perú.

 Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos del
texto en los lectores, contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural
de textos sobre las consecuencias y probables soluciones para mitigar los efectos del
fenómeno del niño en el Perú.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE ✔ Personaliza entornos ✔ Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
DESENVUELVE
EN ENTORNOS virtuales. necesidades de información.
VIRTUALES
GENERADOS
POR LAS TIC ✔ Gestiona información ✔ Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
 del entorno virtual. fuentes de forma apropiada con eficiencia y efectividad.

✔ Interactúa en ✔ Establece diálogos significativos y acordes con su edad en una actividad planteada con sus
entornos virtuales. pares en entornos virtuales.

✔ Crea objetos virtuales

en diversos formatos.

✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos,

✔ Define metas de
estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva.

✔ Organiza acciones ✔ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
GESTIONA SU estratégicas para dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
APRENDIZAJE alcanzar sus metas
DE MANERA aprendizaje.
AUTÓNOMA. de aprendizaje.
✔ Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la
✔ Monitorea y ajusta su
opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.
desempeño durante
el proceso de
✔ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su
aprendizaje.
pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES

✔ Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque
Intercultural
✔ Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
 ✔ Los docentes y estudiantes conocen, reconocen y valoran los derechos individuales y colectivos que poseemos
las personas.
Enfoque de Enfoque
de Derechos
✔ Los docentes y estudiantes dialogan con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.

✔ Docentes y estudiantes demuestran actitudes solidarias frente a situaciones difíciles que no pueden afrontarlas.
Enfoque de
Orientación al Bien
Común ✔ Docentes y estudiantes promueven oportunidades para que se asuman responsabilidades tomando en cuenta su
propio bienestar y el de su entorno.

▪ CCSS: Construye interpretaciones históricas.

OTRAS COMPETENCIAS
▪ Tutoría: Dimensión social- Dimensión personal
RELACIONADAS

▪ Arte y Cultura: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA / PRODUCTO/ INSTRUMENTO
CAPACIDADES DEL CAPACIDADES CRITERIOS ACTUACIÓN DE DE
ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SE
✔ Obtiene  Recupera información explícita de reportajes e informes Rúbrica
COMUNICA periodísticos sobre las consecuencias y probables
ORALMENTE información del soluciones para mitigar los efectos del fenómeno del niño
EN SU texto oral. en el Perú, seleccionando detalles y datos específicos.
LENGUA  Explica el tema y propósito comunicativo de reportajes e
MATERNA ✔ Infiere e interpreta Presenta un
informes periodísticos sobre las consecuencias y probables
información del soluciones para mitigar los efectos del fenómeno del niño testimonio oral
 texto oral. en el Perú sobre las
 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y consecuencias y
✔ Adecúa, organiza y sintetizando la información de videos sobre las probables
desarrolla las ideas consecuencias y probables soluciones para mitigar los soluciones para
de forma coherente efectos del fenómeno del niño en el Perú. mitigar los efectos
y cohesionada.  Adecúa la presentación de su testimonio oral considerando el del Fenómeno del
propósito comunicativo, el tipo textual y las características del Niño en el Perú,
✔ Utiliza recursos no género discursivo.
 Elige estratégicamente el registro formal e informal
verbales y
adaptándose a los interlocutores y sus contextos
paraverbales de
socioculturales.
forma estratégica.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada en la presentación de su testimonio oral sobre las
✔ Interactúa
consecuencias y probables soluciones para mitigar los
estratégicamente efectos del fenómeno del niño en el Perú
con distintos  Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que
interlocutores. enfatizan o atenúan lo que dice en su testimonio oral sobre las
consecuencias y probables soluciones para mitigar los
✔ Reflexiona y evalúa efectos del fenómeno del niño en el Perú
la forma, el  Determina la validez de la información contrastándola con otros
contenido y textos o fuentes de información sobre las consecuencias y
contexto del texto probables soluciones para mitigar los efectos del
oral. fenómeno del niño en el Perú
 Analiza y reflexiona Lista de
textos sobre las cotejo
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
consecuencias y
seleccionando datos específicos y detalles en textos
probables
argumentativos sobre las consecuencias y probables
soluciones para
soluciones para mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú.
mitigar los efectos
 Integra información explícita cuando se encuentra en distintas
✔ Obtiene del Fenómeno del
partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
información del Niño en el Perú.
intertextual sobre las consecuencias y probables soluciones
LEE texto escrito. para mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú
DIVERSOS
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
TIPOS DE ✔ Infiere e interpreta texto cuando este presenta información especializada o
TEXTOS
ESCRITOS EN información del abstracta.
LENGUA texto.  Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
MATERNA sintetizando la información en textos argumentativos sobre las
✔ Reflexiona y evalúa consecuencias y probables soluciones para mitigar los
la forma, el efectos del fenómeno del niño en el Perú
contenido y  Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
contexto del texto. experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de
textos sobre las consecuencias y probables soluciones
para mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú.
 Explica la intención del autor considerando diversas estrategias
discursivas utilizadas, y las características de textos
expositivos.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, y la intención del
 autor cuya temática aborda las consecuencias y probables
soluciones para mitigar los efectos del fenómeno del niño en el Perú.
 Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la
información considerando los efectos del texto en los lectores,
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural de textos sobre las consecuencias y probables
soluciones para mitigar los efectos del fenómeno del niño
en el Perú.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

✔ Personaliza entornos ✔
SE DESENVUELVE EN
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
ENTORNOS
 virtuales. necesidades de información.
✔ Gestiona información del ✔ Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
VIRTUALES entorno virtual. fuentes de forma apropiada con eficiencia y efectividad.
GENERADOS POR LAS
✔ Interactúa en entornos ✔ Establece diálogos significativos y acordes con su edad en una actividad planteada con sus
TIC
virtuales. pares en entornos virtuales.
✔ Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje. aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
GESTIONA SU ✔ Organiza acciones
✔ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
APRENDIZAJE DE estratégicas para
alcanzar sus metas de dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA.
aprendizaje. ✔ Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión
✔ Monitorea y ajusta su de sus pares para llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el ✔ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia
proceso de aprendizaje. para el logro de las metas de aprendizaje.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN 1 2 3 4

Presentamos los propósitos

de aprendizaje para
conocer la situación
TÍTULO
significativa de la unidad y
abordamos la temática del
impacto del fenómeno del
niño en el Perú
Leemos un texto argumentativo
sobre el impacto del fenómeno
del niño en el Perú para reconocer
información explícita, relevante y
complementaria en el texto.
Leemos e integramos Leemos textos sobre Simulacro
información relevante de Nacional Multipeligro 2023
diversos textos para para reflexionar sobre el
establecer comparaciones propósito del mismo
sobre la presencia del
fenómeno del niño en el
Perú.
 -Presentación de la unidad
✔ Lee textos sobre el ✔ Lee en forma silenciosa y ✔ Lee en forma silenciosa
a las estudiantes
precisando su propósito: fenómeno del niño en el en cadena.
competencias, capacidades Perú ✔ Lee en forma coral
y desempeños, las ✔ Reconoce información
actividades más relevantes ✔ Opina sobre el texto leído. explícita, relevante y ✔ Infiere el significado de las
que se realizarán en las complementaria en el
sesiones, la metodología, la ✔ Participación activa de las palabras según contexto.
texto.
evaluación y las evidencias
ACTIVIDAD estudiantes ✔ Reconoce información
a lograr. ✔ Infiere el significado de las
DE
explícita, relevante y
APRENDIZAJ -Interactúa respetando ✔ Identifica información palabras según contexto.
complementaria en el texto.
E turnos alternando los roles explícita, relevante y
de hablante y oyente complementaria ✔ Parafrasea algunas
✔ Reflexiona sobre el contenido
considerando normas y seleccionando datos partes del texto leído.
modos de cortesía según y la estructura del texto leído
específicos y detalles en
su contexto. textos ✔ Realiza una lectura
intertextual de textos
seleccionados.

SESIÓN 5 6 7 8

TÍTULO Analizamos el tema, los
subtemas e ideas principales
de textos sobre el
Fenómeno del Niño en el
Perú, para identificar
información relevante.
Analizamos textos
argumentativos sobre el
Fenómeno Global y
Fenómeno del Niño para
contrastar su experiencia
con la intención del autor.
Leemos textos periodísticos
sobre sobre las
consecuencias y del
Fenómeno del Niño en el Perú
para emitir juicios críticos sobre
la eficacia y validez.
Leemos un artículo de opinión
sobre las probables soluciones
para mitigar los efectos del
Fenómeno del Niño
contrarrestando y determinando
las características del tipo textual.
  Reconoce información
✔ Lee en voz alta. ✔ Reconoce información
explícita, relevante y
 Lee en forma silenciosa y explícita, relevante y complementaria en el texto.
en cadena ✔ Infiere el significado de complementaria en el texto.
✔ Lee en forma silenciosa y
las palabras según
✔ Infiere el significado de las ✔ Lee en voz alta. coral.
contexto
palabras según contexto.
✔ Infiere el significado de las
ACTIVIDAD ✔ Diferencia lo relevante ✔ Infiere el significado de las
✔ Parafrasea algunas palabras según contexto.
DE de lo complementario. palabras según contexto.
APRENDIZAJ partes del texto leído.
E ✔ Contrasta el tipo textual de un
✔ Comenta, reflexiona y ✔ Emite un juicio crítico sobre
✔ Identifica el tema, los artículo de opinión y
contrasta el contenido la eficacia y validez de la
subtemas e ideas determinar sus características.
del texto leído. información contrastando su
principales. experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural
✔ Explica el tema, subtema, del texto.
y propósito comunicativo
del texto

SESIÓN 9 10 11 12

Analizamos reportajes e Nos informamos sobre el Nos organizamos y ensayamos la Presentamos y evaluamos
TÍTULO presentación de nuestro testimonio
informes periodísticos testimonio oral para nuestro testimonio oral sobre las
oral para lograr su propósito
 (videos) sobre del reflexionar sobre propósito comunicativo. consecuencias y probables
Fenómeno del Niño en el del mismo. soluciones para mitigar los efectos del
Perú para precisar fenómeno del niño en el Perú
información relevante.

 Opina sobre los vídeos  Reflexiona sobre el  Reflexiona sobre su  Presenta su testimonio oral de
observados precisando contenido del testimonio participación en diversos forma coherente y
información relevante. oral. intercambios orales cohesionada
 Emplea recursos verbales y
sobre las consecuencias y
 Diferencia lo relevante de  Emite un juicio crítico no verbales (volumen de voz
lo complementario. adecuado, gestos y probables soluciones para
sobre la eficacia y validez mitigar los efectos del
ACTIVIDAD ademanes) en sus ensayos
de la información. Fenómeno del Niño en el
DE para llevar a cabo su
APRENDIZAJ  Comenta y reflexiona testimonio oral Perú.
 Sistematiza la
E sobre el contenido de los  Evalúa su presentación oral.
vídeos observados información elaborando  Reflexiona sobre la
seleccionando detalles y organizadores gráficos. trascendencia de la
datos específicos. información enunciada,
 Socializa los determinando su validez
organizadores gráficos contrastándola con otros
textos o fuentes de
información.
 Retroalimentación reflexiva de
los aprendizajes logrados.
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TÍTULO Participamos activamente en la Maratón de Lectura para promover y fortalecer el hábito lector.

ACTIVIDAD  Se organiza en espacios libres del aula. (Según corresponda a cada docente según sea su grado)
DE
APRENDIZAJ  Ambienta o decora con petates, cojines, alfombras, pisitos armables los mismos que los dispondrán en el centro de su
E salón.

 Trae un libro de su preferencia y otro para prestar estos deberán ser de acuerdo a su edad.
  Disfruta leyendo y comparte con sus compañeras el texto de su predilección.

 Desarrolla una ficha en la que se registrara sus datos personales, la obra y un comentario sobre la misma.

 Traen (por grupos) su refrigerio y compartan de esta manera deliciosos momentos de lectura

V. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

▪ Texto escolar de Comunicación 4°. ▪ Aula.

▪ Cuaderno de trabajo de Comunicación 4°. ▪ Biblioteca.

▪ Texto de Antología Literaria 4°. ▪ Aula funcional/Ambiente de audio

y vídeo.
▪ Manual docente del área de Comunicación de 4°.

▪ Páginas web.

▪ Rutas de aprendizaje.

▪ Cuaderno de trabajo de Comprensión Lectora de 4°

▪ Laptop, proyector multimedia, audios y vídeos(reportajes).

▪ Papelotes, cartulinas, hojas de colores.

▪ Cuaderno de campo.

▪ Fichas de aprendizaje de comunicación de 4ª

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Prof. Nancy Chira Delgado. Prof. Lavinia Estrada López
Talara, 07 de agosto de 2023