15033 “JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO”

NEGRITOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA UNA VIDA ACTIVA Y
SALUDABLE VALORANDO EL AMOR DE MAMÁ
NOSMBRE DE SESIÓN

“Leemos un texto para conocer sobre tema que trabajaremos en esta

experiencia”
V Ciclo – 5to Grado

DATOS INFORMATIVOS.

 I.E. : “José A. Encinas Franco” N015033

 Directora : Elena Aguinaga Severino.
 Profesora de Aula : Juan Lloclla Ramos
 Grado y Sección : 5to
 Fecha : La Brea, 08 de abril del 2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA ¿Qué nos dará

Competencias y capacidades
Lee diversos tipos de textos  Obtiene
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Desempeños Criterios de Evaluación evidencias de
aprendizaje?
información explícita,  Identifica información Leemos sobre la
relevante y complementaria, literal e inferencial del inadecuada
distinguiéndola de otra cercana y texto leído. alimentación
semejante e integra datos que se  Identifica el propósito
del texto.
encuentran en distintas partes de
 Reflexiona sobre la
diversos tipos de texto cuya estructura
contiene algunos elementos complejos estructura y contenido
y vocabulario variado. 3 del texto

 Reflexiona y evalúa la  Infiere información, anticipando el

forma, el contenido y contenido del texto, a partir de algunos
contexto del texto. indicios (tipografía, índice) y
deduciendo las características de
COMUNICACION

personas, personajes, objetos y lugares,

así como el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido
figurado, las relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y problema-
solución) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias), a partir
de información explícita e implícita del
texto.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee,
opinando acerca del contenido, la
organización textual y el sentido de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas), y explicando el efecto del
texto en los lectores a partir de su
experiencia y contexto en que se
desenvuelve.
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina qué necesita aprender e identifica comprender aquello que Determina metas
MANERA AUTÓNOMA las preferencias, potencialidades y se necesita aprender en función a sus
COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Define metas de aprendizaje. limitaciones propias que le permitirán para resolver una tarea trabajos escolares y
• Organiza acciones alcanzar o no la tarea. dada comportamiento
estratégicas para alcanzar sus se organiza y se para lograr a corto
 Propone por lo menos una estrategia y un
metas de aprendizaje. determina hasta dónde plazo mediante un
procedimiento que le permitan alcanzar la
Monitorea y ajusta su debe llegar para ser horario de
meta; plantea alternativas de cómo se objetivos.
eficiente.
desempeño durante el proceso organizará y elige la más adecuada. Evalúa si las acciones
de aprendizaje
seleccionadas y su
planificación son las más
pertinentes para alcanzar
sus metas de aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN COMÚN  -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
ENFOQUE AMBIENTAL recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
todos y prevenir las enfermedades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

Momentos Secuencia de metodológica

INICIO Se saluda amablemente a los estudiantes para iniciar con la actividad.

Observan la siguiente imagen y comentan sobre lo que contiene.

Se realizan las siguientes preguntas como saberes previos:

 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Cómo fueron clasificados estos alimentos?
 En la media ruleta ¿Qué representará cada color?
 ¿Por qué crees que la aguja este señalando en el color verde?
Conflicto cognitivo:
 Se presenta el propósito de la clase de hoy:

En esta sesión los estudiantes leerán un texto donde conocerán el nombre de la

experiencia y el tema

Se socializan los criterios de evaluación:

 Identifica información literal e inferencial del texto leído.

 Identifica el propósito del texto.
 Reflexiona sobre la estructura y contenido del texto

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROL ANTES DE LA LECTURA ----------------------------------------------

LO  Se presenta el siguiente título e imagen en la pizarra: Anexo 02

 Se invita a los estudiantes a responder:

 ¿Tendrán alguna relación el título con la imagen?
 ¿Qué tipo de texto leeremos?
 ¿Cuál será el propósito de este texto?

 Antes de la lectura, recordemos algunos datos sobre las infografías:

DURANTE LA LECTURA
---------------------------------------------------
 Analizan la siguiente infografía e identifican la información más relevante. Anexo 03
 Se procede a observar el texto.
 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.
 Luego, pregunta si las imágenes se relacionan con el texto.
 DESPUÉS DE LA LECTURA ----------------------------------------------------
 A partir del análisis, responden las siguientes preguntas:
 ¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué?
 ¿Cuál es el propósito del texto?
 ¿Cómo se clasifican los alimentos según sus procesos?
 ¿Qué alimentos podríamos consumir en cantidades mínimas?
 ¿Qué grupo de alimentos debemos evitar consumir? ¿Por qué?

 Para finalizar, desarrollan las actividades de la ficha de actividad para poner en práctica sus
aprendizajes.

CIERRE Promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las siguientes
preguntas.
 ¿Qué pasaría si consumimos con frecuencia los alimentos
procesados y ultraprocesados?
 ¿Por qué debemos estar atentos a los alimentos que
consumimos?
 ¿Con qué frecuencia comen en tu familia los alimentos
procesados y ultraprocesados?

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Prof. Juan Lloclla Ramos
 Lista de cotejo

Área: COMUNICACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Desempeño. Identifica información Identifica el propósito del Reflexiona sobre la
literal e inferencial del texto. estructura y contenido
texto leído. del texto
Niños y niñas.
ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03
 FICHA DE RFUERZO

1. Observa el siguiente título e imagen, luego responde las preguntas:

a) ¿Tendrán alguna relación el título con la imagen? ¿Por qué?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

b) ¿Cuál será el propósito de este texto?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

c) ¿Qué tipo de texto leeremos?

__________________________________________________________________

d) ¿Qué características tiene este texto?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Analiza la siguiente infografía e señala las partes de

este texto discontinuo.

3. Responde las siguientes preguntas según el texto.

a) ¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué?

_____________________________________________________________
 b) ¿Cuál es el propósito de este texto?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c) ¿Cómo se clasifican los alimentos según sus procesos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d) ¿Qué alimentos podríamos consumir en cantidades mínimas?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

e) ¿Qué grupo de alimentos debemos evitar consumir? ¿Por qué?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

4. Analiza la siguiente imagen y responde.

 ¿Qué observas en la imagen?

__________________________
__________________________
 ¿Qué representa el semáforo en
cada grupo de alimentos?
___________________________
___________________________
 ¿Cuál grupo de alimentos debemos
con sumir con más frecuencia? ¿Por
qué?
___________________________
___________________________
5. Lee la siguiente infografía y completa la siguiente tabla con los alimentos que

pertenecen a cada grupo.

 ALIMENTOS NO ALIMENTOS ALIMENTOS ALIMENTOS

PROCESADOS CULINARIOS PROCESADOS ULTRAPROCESADOS

6. Reflexiona y responde:

 ¿Qué pasaría si consumimos con frecuencia los alimentos procesados y ultraprocesados?

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 ¿Por qué debemos estar atentos a los alimentos que consumimos?

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 ¿Con qué frecuencia comen en tu familia los alimentos procesados y ultraprocesados?

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