PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : La Inmaculada – Talara.

1.2. AREA : Comunicación.
1.3. CICLO : VII
1.4. GRADO : Cuarto,
1.5. RESPONSABLES : Nancy Chira Delgado- Lavinia Emilia Estrada López
1.6. DURACIÓN : Del 02 de mayo al 09 de junio de 2023

TÍTULO DE UNIDAD: Leemos artículos de opinión sobre el uso inadecuado de los teléfonos móviles para reflexionar acerca de la intencionalidad del
autor.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El aumento masivo del uso de celulares en Latinoamérica es sorprendente, la sociedad peruana no es ajena a este incremento, ahora bien, este nos ha llevado a
reflexionar acerca de su uso. En nuestra I.E “La Inmaculada” cada día se incrementa el uso inadecuado de los teléfonos móviles. Un alto porcentaje de estudiantes
cuenta con celulares y los utilizan para comunicarse con amigas, compañeros y familiares, principalmente para acceder a las redes sociales y videojuegos.
Lamentablemente en nuestra Institución Educativa se utilizan los teléfonos móviles de manera inadecuada, ocasionando problemas de ciberbullying, acceso a
páginas prohibidas o no seguras, así como el empleo indebido de aplicaciones móviles entre nuestras estudiantes.

Es por ello que frente a esta problemática nos preguntamos: ¿Con qué tipos de textos podríamos reflexionar sobre el uso inadecuado de los teléfonos móviles?
¿Para obtener una adecuada información sobre el uso excesivo de los teléfonos móviles que deberían tener en cuenta? ¿Qué debemos tener en cuenta para
redactar un texto que defienda una postura concreta sobre el uso inadecuado de los teléfonos móviles?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Al finalizar la unidad de aprendizaje las estudiantes de cuarto deberán estar en la capacidad de leer y redactar artículos de opinión para evaluar la intencionalidad del
autor acerca del uso inadecuado de los teléfonos móviles
COMPETENCIAS DEL
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ÁREA

✔ Obtiene información 
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
específicos y
del texto escrito.
detalles en artículos de opinión sobre el uso inadecuado de los teléfonos móviles.
✔ Infiere e interpreta (vocabulario especializado.) https://rpp.pe/vital/salud/debate-los-pros-y-contras-del-
información del texto. uso-del-celular-en-el-aula-noticia-1152309

✔ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y https://andina.pe/agencia/noticia-celulares-los-colegios-deben-prohibirse-o-no-
contexto del texto. 780139.aspx

https://larepublica.pe/sociedad/2020/02/22/prohibicion-de-uso-de-celulares-en-
colegios-tiene-el-respaldo-de-educacion-lrnd

 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este
presenta información especializada o abstracta.
 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto sobre el uso inadecuado de los
teléfonos móviles. (vocabulario especializado.)
 Explica la intención del autor, así como las estrategias discursivas utilizadas, y las
características del artículos de opinión sobre el uso inadecuado de los teléfonos
móviles.
  Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la
intención del autor sobre el uso inadecuado de los teléfonos móviles.
 Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto sobre el uso
inadecuado de los teléfonos móviles.
https://youtu.be/8LA6KUG4AgU?t=313

ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la Adecúa el artículo de opinión sobre el uso inadecuado de los teléfonos móviles.
TIPOS DE TEXTOS EN
situación (vocabulario especializado) a la situación comunicativa considerando el propósito
LENGUA MATERNA
comunicativa. comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. Elige
estratégicamente el registro formal adaptándose a los destinatarios

 Organiza y desarrolla  Escribe el artículo de opinión sobre el uso inadecuado de los teléfonos móviles de
las ideas de forma forma coherente y cohesionada.
coherente y  Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales
cohesionada.
 Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (reglas de tildacion)
que contribuyen al sentido del artículo de opinión
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.  Evalúa de manera permanente el artículo de opinión determinando si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan
la coherencia entre las ideas.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
 escrito.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

✔ Personaliza entornos ✔ Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
virtuales. respondan a necesidades de información.

SE DESENVUELVE ✔ Gestiona información ✔ Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos
EN ENTORNOS del entorno virtual. y cita las fuentes de forma apropiada con eficiencia y efectividad.
VIRTUALES
GENERADOS POR ✔ Interactúa en entornos ✔ Establece diálogos significativos y acordes con su edad en una actividad
LAS TIC
virtuales. planteada con sus pares en entornos virtuales.

✔ Crea objetos virtuales

en diversos formatos.

GESTIONA SU
✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
APRENDIZAJE DE
MANERA aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
AUTÓNOMA. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
✔ Organiza acciones
estratégicas para ✔ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
alcanzar sus metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.

✔ Monitorea y ajusta su ✔ Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y
desempeño durante el considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.
proceso de
 ✔ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su
aprendizaje.
pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque Intercultural
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de Atención a la
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
diversidad
acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.

 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
Enfoque Ambiental otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

▪ C y T: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
▪ DPCC: Convive y participa en la búsqueda del bien común.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIA EVIDENCIA /
INSTRUMENT
SY PRODUCTO/
CAPACIDADES CRITERIOS O DE
CAPACIDADES ACTUACIÓN DE
EVALUACIÓN
DEL ÁREA APRENDIZAJE

LEE DIVERSOS  Obtiene  Identifica información explícita, relevante y Analiza y reflexiona Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS
información del complementaria seleccionando datos específicos y artículos de opinión sobre
ESCRITOS EN
LENGUA texto escrito. detalles en artículos de opinión sobre el uso el uso inadecuado de los
MATERNA inadecuado de los teléfonos móviles. (vocabulario teléfonos móviles
 Infiere e interpreta especializado.)
información del  Explica el tema, los subtemas y el propósito
texto. comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
 Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
  Establece conclusiones sobre lo comprendido
contrastando su experiencia y conocimiento con el
 Reflexiona y contexto sociocultural del texto sobre el uso
evalúa la forma, el inadecuado de los teléfonos móviles. (vocabulario
contenido y especializado.)
contexto del texto.  Explica la intención del autor, así como las
estrategias discursivas utilizadas, y las características
del artículo de opinión sobre el uso inadecuado de los
teléfonos móviles.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas y la intención del autor sobre
el uso inadecuado de los teléfonos móviles.
 Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la
información contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto
sobre el uso inadecuado de los teléfonos móviles.

ESCRIBE  Adecúa el texto a Adecúa el artículo de opinión sobre el uso inadecuado Elabora un artículo de Lista de
DIVERSOS TIPOS
la situación de los teléfonos móviles. (vocabulario especializado) opinión sobre el uso cotejo
DE TEXTOS EN
LENGUA comunicativa. a la situación comunicativa considerando el propósito inadecuado de los
MATERNA comunicativo, el tipo textual y las características del teléfonos móviles
género discursivo. Elige estratégicamente el registro
 Organiza y formal adaptándose a los destinatarios
desarrolla las  Escribe un artículo de opinión sobre el uso
ideas de forma inadecuado de los teléfonos móviles de forma
coherente y coherente y cohesionada.
cohesionada.  Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
  Utiliza
convenciones del en subtemas e ideas principales
lenguaje escrito  Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y
de forma ortográficos (reglas de tildación) que contribuyen al
pertinente. sentido del texto periodístico o artículo de opinión
 Evalúa de manera permanente el texto periodístico o
artículo de opinión determinando si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones,
 Reflexiona y
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre
evalúa la forma, el
las ideas.
contenido y
contexto del texto
escrito.

GESTIONA SU
✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a ✔ Elabora sus ✔ Lista de
APRENDIZAJE
DE MANERA aprendizaje. sus potencialidades, conocimientos, estilos de conclusiones y cotejo
AUTÓNOMA. aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y reflexiones, para
✔ Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose sintetizar información
estratégicas para preguntas de manera reflexiva. que permita monitorear
alcanzar sus y ajustar sus
metas de ✔ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en desempeños durante el
aprendizaje. función del tiempo y de los recursos de que dispone, proceso de aprendizaje
para lo cual establece un orden y una prioridad para y organizar acciones
alcanzar las metas de aprendizaje. estratégicas para
✔ Monitorea y ajusta
alcanzar sus metas de
su desempeño aprendizaje.
durante el proceso ✔ Revisa los avances de las acciones propuestas, la
de aprendizaje. elección de las estrategias y considera la opinión de
 sus pares para llegar a los resultados esperados.

✔ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus

posibilidades y en función de su pertinencia para el
logro de las metas de aprendizaje.

V. SECUENCIA DE SESIONES:
SESIÓN 1 2 3 4

 Planificamos artículo de  Leemos y reconocemos

 Elaboramos el primer borrador
opinión sobre el uso información relevante del de un artículo de opinión sobre
TÍTULO Evaluación diagnóstica inadecuado de los teléfonos texto: “Tengo un sueño” para el uso inadecuado de los
móviles para mejorar nuestra extraer conclusiones y emitir teléfonos móviles para
juicios críticos.
redacción. organizar la información.

ACTIVIDAD DE  Adecúa el texto a la  Reconoce información  Elabora el borrador del texto

APRENDIZAJE situación comunicativa explícita, relevante y periodístico o artículo de
considerando el  Forma equipos de complementaria en el opinión sobre el uso
propósito trabajo para interactuar con texto. inadecuado de los teléfonos
sus compañeras.
comunicativo, el tipo  Lee en forma silenciosa móviles.
 Planifica el texto periodístico
textual y las  Lee en forma coral  Selecciona y organiza la
o artículo de opinión sobre el
características del  Infiere el significado de las información indagada.
uso inadecuado de los
género discursivo, así palabras según contexto.
teléfonos móviles.
como el formato y el
 Desarrolla actividades en el  Parafrasea algunas
soporte.
cuaderno del área de partes del texto leído.
 Escribe textos de
acuerdo al proceso de  Emite un juicio crítico
forma coherente y
planificación. sobre la eficacia y validez
cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un de la información
 tema, las jerarquiza en contrastando su
subtemas e ideas experiencia y
principales, y las conocimiento con el
desarrolla para ampliar contexto sociocultural del
o precisar la texto.
información sin
digresiones o vacíos.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, tildación
diacrítica) que
contribuyen al sentido
de su texto

SESIÓN 5 6 7 8

 Revisamos y corregimos Leemos sobre la eficacia y Leemos un artículo de opinión

nuestro artículo de validez de la información sobre los Pros y contra del uso
opinión sobre el uso Evaluamos la versión final del del celular para sistematizar
del texto: Código de Ética
inadecuado de los artículo de opinión sobre el uso información transcendental.
Publicitaria para emitir
inadecuado de los teléfonos
teléfonos móviles para juicios críticos.
TÍTULO móviles para determinar si se
otorgar fluidez al texto.
ajusta al propósito
comunicativo.

ACTIVIDAD DE  Reconoce información

✔ Revisa en grupo su texto
  Reconoce información  Redacta la versión final del explícita, relevante y
explícita, relevante y texto periodístico o artículo complementaria en el texto.
complementaria en el de opinión  Lee en forma silenciosa y coral
periodístico o artículo de
texto.  Retroalimenta el trabajo  Infiere el significado de las
opinión.
 Lee en voz alta. realizado. palabras según contexto.
✔ Interactúa en grupo  Infiere el significado de  Parafrasea algunas partes del
las palabras según  Auto y coevaluación. texto leído.
sobre el trabajo
contexto.
realizado.  Emite un juicio crítico sobre la
APRENDIZAJE  Emite un juicio crítico eficacia y validez de la
✔ Elabora su texto sobre la eficacia y información contrastando su
periodístico o artículo de validez de la información experiencia y conocimiento
opinión. contrastando su con el contexto sociocultural
experiencia y del texto.
conocimiento con el
contexto sociocultural del
texto.

SESIÓN 9 10 11 12

TÍTULO Leemos información
relevante del texto: “El
color que cayó del cielo”
para reconocer la
intención del autor.
Analizamos el tema, los subtemas
e ideas principales del texto
periodístico y artículo de opinión
sobre el uso inadecuado de
teléfonos móviles para identificar
información relevante.
Analizamos el artículo de
opinión; “Los celulares en
el colegio pueden
prohibirse” para reflexionar
sobre el propósito del mismo.
Leemos el texto; “Dormir la
siesta combate el estrés y Las
horas de sueño profundo
refuerzan la memoria” para
emitir juicios sobre la validez
de la información.
  Reconoce información  Lee un artículo de  Reconoce información  Reconoce información
explícita, relevante y opinión sobre el uso explícita, relevante y explícita, relevante y
complementaria en el inadecuado de teléfonos complementaria en el texto. complementaria en el texto.
texto. móviles  Lee en voz alta.  Lee en voz alta.
 Lee en forma silenciosa  Identifica el tema, los  Infiere el significado de las  Infiere el significado de las
y coral subtemas e ideas palabras según contexto. palabras según contexto.
 Infiere el significado de principales.  Opina sobre el contenido, la  Emite un juicio crítico sobre
las palabras según  Explica tema, subtema, y organización textual y la la eficacia y validez de la
ACTIVIDAD DE contexto. propósito comunicativo intención del autor sobre el información contrastando su
APRENDIZAJE  Parafrasea algunas del texto. uso inadecuado de los experiencia y conocimiento
partes del texto leído.  Opina sobre el texto teléfonos móviles. con el contexto sociocultural
leído. del texto.
✔ Emite un juicio crítico
 Participa activa de las
sobre la eficacia y estudiantes
validez de la información
contrastando su
experiencia y
conocimiento con el
contexto sociocultural del
texto.

SESIÓN 13 14 15 16

TÍTULO Sintetizamos información del
texto
“Cuestionamientos sobre el uso
de teléfonos móviles en el aula”
para identificar lo relevante de lo
accesorio.
Reflexionamos el texto;
“Cuestionamientos sobre el uso de
teléfonos móviles en el aula “para
evaluar sobre su contenido.
Leemos el texto; “Defender la Analizamos y reflexionamos
inocencia” para emitir juicios sobre uso inadecuado de
sobre el propósito teléfonos móviles
comunicativo. https://youtu.be/8LA6KUG4AgU?t=313
para diferenciar lo relevante de lo
 complementario.

ACTIVIDAD DE  Identifica los  Reconoce información

APRENDIZAJE cuestionamientos sobre el explícita, relevante y  Lee en voz alta.
uso de teléfonos móviles en el complementaria en el  Opina sobre los videos
aula  Emite un juicio crítico sobre observados precisando
texto.
 Dialoga sobre el tema la eficacia y validez de la información relevante.
 Lee en voz alta.
tratado. información contrastando  Diferencia lo relevante de lo
 Infiere el significado de
las palabras según su experiencia y complementario.
contexto. conocimiento con el  Comenta y reflexiona sobre el
 Opina sobre el contexto sociocultural del contenido de los videos
contenido, la texto. observados
organización textual y la
intención del autor sobre
el uso inadecuado de los
teléfonos móviles.

SESIÓN 17 18

TÍTULO Analizamos y Leemos el texto;

reflexionamos cartillas
informativas sobre el uso
inadecuado de teléfonos
móviles para opinar sobre
el contenido de la
información.
“Estemos atentos al
maltrato psicológico
infantil” para emitir juicios
críticos.

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
 Reconoce información  Lectura en voz alta.
explícita, relevante y  Emite un juicio crítico
 complementaria en el sobre la eficacia y
texto. validez de la información
 Opina sobre el contrastando su
contenido, la experiencia y
organización textual y la conocimiento con el
intención del autor sobre contexto sociocultural del
el uso inadecuado de los texto.
teléfonos móviles

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

APRENDIZAJE
▪ Texto escolar de Comunicación 4°.
▪ Aula.
▪ Cuaderno de trabajo de Comunicación 4°.
▪ Biblioteca.
▪ Texto de Antología Literaria 4°.
▪ Aula funcional/Ambiente de
▪ Manual docente del área de Comunicación de 4°. audio y vídeo.
▪ Páginas web.

▪ Rutas de aprendizaje.

▪ Cuaderno de trabajo de Comprensión Lectora de 4°

▪ Laptop, proyector multimedia, audios y vídeos.

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Prof. Nancy Chira Delgado. Prof. Lavinia Estrada López