SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y Sección : Quinto
1.3. Fecha y duración : 09/05/2019 - 90 minutos
1.4. Docente : Cesarina Mejía Rojas.
II. TÍTULO:
“Reconocemos la idea principal y secundaria de los diferentes textos que lee”
III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

EVIDENCIA
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/ DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS. DE
CAPACIDADES APRENDIZAJ
EVALUACIÓN
E
 Identifica información explicita a través Cuaderno de Guía de
Lee diversos tipos de textos escritos del reconocimiento de la idea principal trabajo. observación.
en lengua materna y las secundarias.
1. Obtiene información del
texto escrito.  Explica el tema y el propósito
comunicativo.
2. Infiere e interpreta
información del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES DESEMPEÑO
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Revisa de manera permanente la
o Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. aplicación de estrategias, los avances
de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la secuencia y la
priorización de actividades que hacen
posible el logro de la meta de
aprendizaje. Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan los demás para
decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES
OBSERVABLES
Es ordenado y mantiene limpio su
Enfoque ambiental. salón de clase.

IV. MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
Inicio - El docente saluda a las y los estudiantes y les hace
recordar las normas de convivencia del aula.
Motivación
- El docente entrega un texto informativo y pide a los
estudiantes que lo lean.
Recuperación de los saberes previos.
- Se formula las siguientes preguntas:
 ¿Cómo ubicarían la idea principal de este
texto?
 ¿Qué diferencia la idea principal de las ideas
secundarias?
 ¿La idea principal de un texto siempre
aparecerá en el primer párrafo?
Conflicto cognitivo.
Con las preguntas anteriores se genera el conflicto
cognitivo en las y los estudiantes. Posteriormente se da a
 conocer el propósito de la sesión de aprendizaje

“Que el estudiante localice la idea principal de los

diferentes textos que lee”
- El docente pide a las y los estudiantes se formen en
pequeños equipos, definan con sus propias palabras
un valor que les agrade practicar más; por ejemplo, la
solidaridad, el compañerismo, la justicia. Se les pide 90 minutos.
que describan con ejemplo las diferentes
características del valor elegido.
- Cuáles son las ideas principales y las secundarias del
valor analizado.
Construcción de los Aprendizajes.
- El docente sigue las siguientes pautas:
o Realiza una lectura compartida entre los
estudiantes de cada sección de la ficha.
o Se les pide usar el diccionario para buscar las
palabras desconocidas.
o Elaboran un organizador gráfico donde se
jerarquiza la idea principal e ideas secundarias.
o Desarrollan las actividades de su cuaderno de
trabajo páginas 88 y 89
 Interés del estudiante.
A partir de esta ficha el estudiante está en la capacidad
Desarrollo de analizar y jerarquizar ideas de cualquier texto que
necesite resumir.
 Contexto del estudiante.
Es recomendable trabajar con textos seleccionados de
los libros de otras áreas que son de su interés para
reforzar la identificación de la “idea principal” y las
“ideas secundarias”
 Relación con el texto escolar.

- Las y los estudiantes leen las lecturas 3 y 7, “El poder

de las marcas” y “La responsabilidad de la publicidad”
de la unidad 2 para identificar las ideas principales.

- Las y los estudiantes con ayuda del docente elaboran las

conclusiones sobre el tema
- Las y los estudiantes realizan la autoevaluación:
 ¿Distingo una idea principal de una secundaria?
 ¿Qué técnicas use para identificar la idea principal
Cierre
de un texto? ¿Por qué? ¿Para qué me es útil saber
identificar la idea principal de un texto?
- Responden a las siguientes interrogantes (Metacognición)
 ¿Realizar la recuperación de saberes previos me
ayudó a comprender mejor el tema?
 V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

APRENDIZAJE
- Texto Escolar. Plumones Aula del 5° grado.
- Cuaderno e trabajo. Papel oficio cuadriculado.
Proyector.

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis estudiantes mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

V° B° …….…………………………………….. …….……………………………………..
Mg. David Ochoa Gamboa Cesarina Mejía Rojas.
Director Docente de Comunicación
 ANEXOS

La autoestima es el armamento con el que uno sale equipado para enfrentar la vida. Es el concepto que uno tiene de su
propio valor. Ese concepto se construye sobre la base delos pensamientos y sentimientos, de las experiencias buenas o
malas, acumuladas a lo largo de toda la vida. Esta sumatoria va configurando lo que uno piensa de sí mismo.
La autoestima es el resultado de una evaluación. Cada uno pone en una balanza las experiencias vividas, y va
calificándolas como buenas, regulares o malas. De acuerdo con esos calificativos, va sumando o restando. Por lo tanto, la
autoestima no es un valor fijo, permanente, sino un concepto dinámico, que está en constante movimiento. Por eso, te
puedes sentir muy bien en un momento y muy mal en otro, pero de lo que se trata es de buscar un equilibrio, de alcanzar un
promedio en el que esta valoración te permita manejar adecuadamente tus relaciones interpersonales.
Consciente o inconscientemente, el ser humano va evaluando su conducta, dando un signo positivo o negativo a sus
acciones. El resultado nos afecta más de lo que parece […]

La autoestima es el armamento con el que uno sale equipado para enfrentar la vida. Es el concepto que uno tiene de su
propio valor. Ese concepto se construye sobre la base delos pensamientos y sentimientos, de las experiencias buenas o
malas, acumuladas a lo largo de toda la vida. Esta sumatoria va configurando lo que uno piensa de sí mismo.
La autoestima es el resultado de una evaluación. Cada uno pone en una balanza las experiencias vividas, y va
calificándolas como buenas, regulares o malas. De acuerdo con esos calificativos, va sumando o restando. Por lo tanto, la
autoestima no es un valor fijo, permanente, sino un concepto dinámico, que está en constante movimiento. Por eso, te
puedes sentir muy bien en un momento y muy mal en otro, pero de lo que se trata es de buscar un equilibrio, de alcanzar un
promedio en el que esta valoración te permita manejar adecuadamente tus relaciones interpersonales.
Consciente o inconscientemente, el ser humano va evaluando su conducta, dando un signo positivo o negativo a sus
acciones. El resultado nos afecta más de lo que parece […]

La autoestima es el armamento con el que uno sale equipado para enfrentar la vida. Es el concepto que uno tiene de su
propio valor. Ese concepto se construye sobre la base delos pensamientos y sentimientos, de las experiencias buenas o
malas, acumuladas a lo largo de toda la vida. Esta sumatoria va configurando lo que uno piensa de sí mismo.
La autoestima es el resultado de una evaluación. Cada uno pone en una balanza las experiencias vividas, y va
calificándolas como buenas, regulares o malas. De acuerdo con esos calificativos, va sumando o restando. Por lo tanto, la
autoestima no es un valor fijo, permanente, sino un concepto dinámico, que está en constante movimiento. Por eso, te
puedes sentir muy bien en un momento y muy mal en otro, pero de lo que se trata es de buscar un equilibrio, de alcanzar un
promedio en el que esta valoración te permita manejar adecuadamente tus relaciones interpersonales.
Consciente o inconscientemente, el ser humano va evaluando su conducta, dando un signo positivo o negativo a sus
acciones. El resultado nos afecta más de lo que parece […]

La autoestima es el armamento con el que uno sale equipado para enfrentar la vida. Es el concepto que uno tiene de su
propio valor. Ese concepto se construye sobre la base delos pensamientos y sentimientos, de las experiencias buenas o
malas, acumuladas a lo largo de toda la vida. Esta sumatoria va configurando lo que uno piensa de sí mismo.
La autoestima es el resultado de una evaluación. Cada uno pone en una balanza las experiencias vividas, y va
calificándolas como buenas, regulares o malas. De acuerdo con esos calificativos, va sumando o restando. Por lo tanto, la
autoestima no es un valor fijo, permanente, sino un concepto dinámico, que está en constante movimiento. Por eso, te
puedes sentir muy bien en un momento y muy mal en otro, pero de lo que se trata es de buscar un equilibrio, de alcanzar un
promedio en el que esta valoración te permita manejar adecuadamente tus relaciones interpersonales.
Consciente o inconscientemente, el ser humano va evaluando su conducta, dando un signo positivo o negativo a sus
acciones. El resultado nos afecta más de lo que parece […]