SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

TÍTULO DE LA SESIÓN: Revisamos y corregimos nuestro texto literario ficticio o basado en hechos reales
sobre cómo afrontar las consecuencias de un probable Fenómeno El Niño
manteniendo el hilo temático del mismo.
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : La Inmaculada
ÁREA : Comunicación
CICLO : VII
GRADO : Cuarto
DURACIÓN : . 4to A: 07/11/2023 - 4to B: 06/11/2023– 4to C: 06/11/2023-4to D: 07/11/2023.
DOCENTE : Lavinia Estrada López

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Revisamos y corregimos nuestro texto literario ficticio o basado en hechos reales

sobre cómo afrontar las consecuencias de un probable Fenómeno El Niño

manteniendo el hilo temático del mismo.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PRODUCTO-ACTUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DEL ÁREA DESEMPEÑOS-SELECCIONADOS

ESCRIBE  Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales en el texto Revisa y corrige que el

DIVERSOS TIPOS  Adecúa el texto a la situación comunicativa. literario ficticio o basado en hechos reales para prevenir las consecuencias de un probable texto literario mantenga

DE TEXTOS EN SU  Organiza y desarrolla las ideas de forma cohe- Fenómeno El Niño un mismo hilo temático

LENGUA MATERNA rente y cohesionada.

 Estructura estratégicamente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales una secuencia

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de textual haciendo uso de la narración y descripción de forma apropiada.

forma pertinente.
 Evalúa de manera permanente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales si se ajusta a

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la

contexto del texto escrito coherencia entre las ideas.

TRANSVERSALES
-Personaliza entornos virtuales.  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
-Gestiona información del entorno virtual. necesidades de información. Usa y se desenvuelve
Se desenvuelve en
Interactúa en entornos virtuales.  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las eficazmente en
entornos virtuales
-Crea objetos virtuales en diversos formatos. fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. entornos virtuales.
generados por las TIC  Participa en un foro.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de
diseño.

Gestiona su aprendizaje ❖ Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos Elabora acciones

de manera autónoma ❖ Organiza acciones de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formu - estratégicas para
estratégicas para alcanzar sus metas de alcanzar sus metas de
lándose preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje. aprendizaje
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
❖ Monitorea y ajusta su
dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opi -

nión de sus pares para llegar a los resultados esperados.

 Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de
aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de Atención a la diversidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Diálogo y concertación.
razón de su lengua.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO

1
  Se da la bienvenida a las estudiantes, luego se realiza la oración de la mañana con la participación activa de las estudiantes.
 Se establecen democráticamente ACUERDOS DE CONVIVENCIAS DEL AULA.
 Las estudiantes escuchan La parábola de la Mariposa https://youtu.be/oFPOLli2o_0 y reflexionan en torno a la temática relacionándola con el
contexto actual (FEN) y el producto que van a revisar y corregir en esta sesión
 Recibo la participa- ción de las estudiantes.
 Luego anuncio el título de la sesión, propósito,
competencia y producto.
 Doy a conocer también los indicadores de evaluación.

 Se pide a las estudiantes que formen grupos (4

integrantes) para continuar con las actividades de la

presente experiencia de aprendizaje

INICIO 15 min.

PLANIFICACIÓN
 Destaco la importancia de haber realizado un plan de escritura el que permitió anticipar su forma y contenido del texto, así como de tomar decisiones sobre el contenido
del mismo. Teniendo en cuenta la situación comunicativa, desarrollada la presente unidad, el propósito, destinatario, el registro, el tipo de texto y las fuentes de informa-
ción que se han utilizado.

TEXTUALIZACIÓN
 Se entregan los trabajos con algunas observaciones los mismos que deberán ser corregidos en grupo llegando a consensos logrando unidad en el texto.
 Acompaño a las estudiantes en este proceso. Voy aclarando dudas si hubiera.
REVISA
 Las estudiantes revisan y corrigen con autonomía y seguridad el borrador de su texto, lo pasan a limpio para ser presentado

70 min.

DESARROLLO

 Se proporciona el anexo 02(lista de cotejo) para que verifiquen si los textos creados mantienen el hilo temático (hechos, acciones, secuencia de estructura del texto,
jerarquía de ideas etc.)
 Durante el desarrollo de la actividad propuesta la docente monitorea y acompaña a las estudiantes, respondiendo algunas dudas, formulando preguntas
complementarias y realizando la retroalimentación oral de forma individual o en equipo según sea el caso

 La evaluación será formativa.

 La docente promueve la reflexión en las estudiantes mediante las siguientes preguntas: 5 min.
 ¿Por qué es importante revisar y corregir nuestro texto literario ficticio o basado en hechos reales?

CIERRE
 ¿Tuviste dificultades para mantener el hilo temático al del texto literario ficticio o basado en hechos reales?
 ¿Cómo superaste las dificultades presentadas? ¿Se cumplió con el propósito el día de hoy?
Felicito su trabajo e indico que los textos han sido presentados en su versión final.

IV. EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN

2
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma cohe-
rente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de for-
ma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y con-
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales en el texto literario ficticio o Lista de cotejo
basado en hechos reales para prevenir las consecuencias de un probable Fenómeno El Niño
 Estructura estratégicamente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales una secuencia textual haciendo
uso de la narración y descripción de forma apropiada.
 Evalúa de manera permanente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas.

texto del texto escrito.

V. RECURSOS Y MATERIALES:

 Texto escolar de Comunicación 4°.

 Cuaderno de trabajo de Comunicación 4°-Texto de Antología Literaria 4°.

 Manual docente del área de Comunicación de 4°.

 Páginas web-Rutas de aprendizaje

 Cuaderno de trabajo de Comprensión Lectora de 4°

 Laptop, proyector multimedia, audios y vídeos.

 Papelotes, cartulinas, hojas de colores-Cuaderno de campo

VI. FIRMA

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Docente

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO PUEDO MEJORAR

CAPACIDAD DESEMPEÑO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

Ordene las ideas de mi texto en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales en el
texto literario ficticio o basado en hechos reales para prevenir las consecuencias de un probable

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Fenómeno El Niño

cohesionada

Estructure estratégicamente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales una secuencia textual
haciendo uso de la narración y descripción de forma apropiada.

Evalúe de manera permanente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales si se ajusta a la
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre
escrito.
las ideas.

3
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO PUEDO MEJORAR

CAPACIDAD DESEMPEÑO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

Ordene las ideas de mi texto en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales en el
texto literario ficticio o basado en hechos reales para prevenir las consecuencias de un probable

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Fenómeno El Niño

cohesionada

Estructure estratégicamente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales una secuencia textual

haciendo uso de la narración y descripción de forma apropiada.

Evalúe de manera permanente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales si se ajusta a la
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre
escrito.
las ideas.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO PUEDO MEJORAR

CAPACIDAD DESEMPEÑO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

Ordene las ideas de mi texto en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales en el

texto literario ficticio o basado en hechos reales para prevenir las consecuencias de un probable

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Fenómeno El Niño

cohesionada

Estructure estratégicamente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales una secuencia textual

haciendo uso de la narración y descripción de forma apropiada.

Evalúe de manera permanente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales si se ajusta a la
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre
escrito.
las ideas.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO PUEDO MEJORAR

CAPACIDAD DESEMPEÑO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

Ordene las ideas de mi texto en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales en el

texto literario ficticio o basado en hechos reales para prevenir las consecuencias de un probable

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Fenómeno El Niño

cohesionada

Estructure estratégicamente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales una secuencia textual
haciendo uso de la narración y descripción de forma apropiada.

Evalúe de manera permanente en el texto literario ficticio o basado en hechos reales si se ajusta a la
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre
escrito.
las ideas.