INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS VIECO ORTIZ

CÓDIGO
Aprobada mediante Resolución No. 16732 del 20 de diciembre de 2010
Versión 6
CÓDIGO ICFES 161802 - DANE 105001001881 - NIT 900419075
18.01.2023
GUÍA DE APRENDIZAJE

PROCESO y ASIGNATURA/ÁREA GRADO GUÍA No. PERIODO

Comunicación y pensamiento crítico (Lectura crítica e inglés) 2º 11 2
DOCENTE QUE ELABORA FECHA DE APLICACIÓN
Semana 11 del 8 de abril al 12 de
Docentes grado segundo
abril

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Usa gestos y Movimientos corporales para hacerme entender mejor.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia.
Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico.
Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprender y estructurar la información, las ideas propias y de otros en diferentes fuentes y formatos, para la
interpretación y construcción de sentidos.

ÁMBITOS CONCEPTUALES
Estructura del Género Narrativo - Partes de la narración o texto narrativo.
Comprensión lectora identificar
Commands:
Vocabulary: stand up, Sit down, listen, silence, close the book, open the book, clap your hands.
Actividades de Exploración (Saberes Previos):
Piensa en lo que más te gusta de las personas que viven en la couna 13, narrale a tus compañeros eso que pensaste.
Responder las siguientes preguntas:
¿Qué crees que es una narración?
¿Quién puede hacer una narración?
¿Cómo crees que se llama el que narra?
¿Cuáles crees que son los elementos de una narración?
¿Qué tipos de nnarraciones conoces?
Observa la imagen y dialoga con tus compañeros sobre lo que ves.

Actividades de Estructuración (Nuevos Saberes):

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A partir de la siguiente información construir los conceptos y consignar en el cuaderno el resumen. Ver los videos
propuestos como complemento.

Qué son textos narrativos para niños https://www.youtube.com/watch?v=HbqExmaAuD0

Commands - Vocabulary:
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Stand up – de pie.
Sit down – sentado.
Listen – escuchar
Silence – hacer silencio
Close the book – cerrar el libro
Open the book – abrir el libro
Clap your hands – aplaudir

Clase de inglés commands https://www.youtube.com/watch?v=S9ooKA7pK7o

Actividades de Transferencia (Aplicación del Saber):

Teniendo en cuenta la información trabajada sobre el texto narrativo, escribir en las líneas las palabras correspondientes
para completarlo.
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Piensa y escribe una corta narración en la que cuentes lo que más te gusta de la comuna 13 (donde vives).

Escribe qué te gustaría aprender de la comuna 13, en relación con el tema de investigación “los ecosistemas de la comuna
13”.

Escribe una corta narración en la que utilices todos o algunos de los comandos trabajados en clase.

Pronuncia los comandos y encuéntralos en la sopa de letras.

Escribe el comando que corresponde a cada imagen y luego colorea.

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TAREA: realizar las páginas 5,6,7,8, 9 y 10 del libro lenguaje entre textos, grado 2º, cuaderno de trabajo semestre A del PTA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (qué y cómo evaluar)

Criterios de evaluación Superior Alto Básico Bajo

Desarrollo, orden y entrega oportuna de
las actividades.
Participación en clase, interés, atención,
responsabilidad y puntualidad al
desarrollar cada una de las actividades
Interacción y comunicación con la
docente.
Asistencia a las clases.

INDICADORES DE DESEMPEÑO o LOGRO (saber, saber hacer y saber ser)

Saber
Comprender el proceso de estructuración de la información y las ideas propias y de otros en diferentes fuentes y formatos
para la interpretación y construcción de sentidos.
Distingue las habilidades y debilidades en la realización de actividades físicas, utilizando la expresión puedo y no puedo.

Saber hacer
Planear la comprensión y producción de textos y busca información en diferentes fuentes que le permiten
comparar formatos, temáticas y funciones.
Demuestra las habilidades y debilidades en la realización de actividades físicas, utilizando la expresión puedo y no puedo.

Saber ser
Valorar la información que transmiten los medios masivos de comunicación y la incorpora de manera significativa y crítica
a sus esquemas de significación.
Se interesa por las habilidades y debilidades en la realización de actividades físicas, utilizando la expresión puedo y no
puedo.

ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES QUE LO REQUIERAN

Ubicación estratégica del estudiante en el aula para escuchar y visualizar muy bien la información.
Ajuste de tiempo de permanencia en el desarrollo de las actividades propuestas.
Dosificación en la cantidad de información que el estudiante debe de consignar en el cuaderno.
Desarrollo de actividades entre pares y evaluación oral o escrita.
Priorización en la participación en las clases para reforzar y resaltar las habilidades comunicativas.
Uso del dibujo para expresar o solucionar algunas actividades.
Minimización de la cantidad de información que el estudiante debe de consignar en el cuaderno, para que logre tener lo
más importante y necesario.
Pausas activas (entregar copias, ir al baño, recoger actividades, ver el trabajo de un compañero…)
El docente que tenga estudiantes con diagnóstico y requiera de PIAR realizará las adecuaciones curriculares pertinentes
para responder a las características particulares del estudiante de acuerdo a su diagnóstico y proceso.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

Guías de aprendizaje, grado segundo, Carlos Vieco Ortiz 2023.
Material pedagógico PTA, grado segundo.
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Vídeos sugeridos:
Qué son textos narrativos para niños https://www.youtube.com/watch?v=HbqExmaAuD0
Clase de inglés commands https://www.youtube.com/watch?v=S9ooKA7pK7o