Guía 1 de Trabajo en Casa para El Grado 10

Institución Educativa Instituto Técnico Alfonso López Código:
Resolución No. 3823 octubre 30 de 2017; DANE: 154498000085-01

NIT: 890503444-5
COOR.111.04.03
FECHA VERSION
GESTIÓN ACADÉMICA 20/04/2020 1.0
GUÍA DE TRABAJO PARA ESTUDIO EN CASA Página 1 de 1
GUÍA DE TRABAJO EN CASA PARA EL GRADO: DÉCIMO.

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE ESTUDIO EN CASA: “MÁS OPRTUNIDADES PARA TODOS”
Área y/o Asignatura: AREA TECNICA-ATENCION AL CLIENTE Periodo: PRIMERO.
Docente: ROBERT LLAIN Tiempo Previsto para el desarrollo de
# Telefónico: 3127440729 MEET: la guía: Mes de febrero 2021
Inicio: 8 febrero 2021
Finalización: 25 febrero 2021
NOMBRE ESTUDIANTE: N° GUIA: 01
ESTANDAR: APLICAR LOS CONCEPTOS. PRINCIPIOS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE LOS SISTEMAS Y

PROCEDIMIENTOS
DBA-SENA: Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto

INDICADOR DE DESEMPEÑO:
 Saber
- Codificar la información de acuerdo con los criterios que guían la investigación
- Identifica los pasos que llevan una investigación de un evento o actividad.
 Saber hacer
- Investigar en equipo y exponer los tipos de empresas
- Utilizando material de apoyo bibliográfico y electrónico
 Saber ser
- Conocer la naturaleza y el propósito de la Investigación
- Demuestra disciplina y honestidad en la presentación de su trabajo
EJE TEMÁTICO: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ORIENTACIÓN SOCIO-EMOCIONAL:
¡BIENVENIDOS A CLASES NUEVAMENTE ¡ USTEDES SON SUS PROPIOS
COSNTRCTORES DE SU PROYECTO DE VIDA. Para ello debes seleccionar los mejore
recursos mostrando sus capacidades y lo más importante descubriendo sus
fortalezas y habilidades. “ la experiencia se fortalece cuando superas sus propias
fallas; y hay encontrarás la felicidad”
¿Has aprendido donde buscar información?
Registro de firmas y sellos en la secretaría de Educación: libro 6 folio 150

Carrera 10 No 7-07 Telefax (097) 5695840
intealopez@gmail.com
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1. Paso Observo con mucha atención la imagen llamada “ casa de campo”

2. Paso. Identifico que detalles despertó la curiosidad.
3. Paso Relaciono lo que me despertó la atención
4. Paso. Encuentro el error de la imagen.
5. Paso. Describo lo que en centre en un párrafo de 4 renglones de forma
concreta y clara.
¿Por qué crees que la observación en la investigación es importante?
¿Cuál es una de las razones que la observación es considerada como un método?
Averígualos, consígnalos en tu cuaderno.
La observación desde que el hombre despierta sus sentidos permite dar respuesta
a sus necesidades, ya que le permiten ir resolviendo situaciones que le van a
favorecer desarrollarse y adaptarse sus modo de vida.
En la siguiente imagen determina cual es el pensamiento que quiere proyectar
consígnela en 5 renglones.

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MOMENTO DE EXPLORACIÓN: La ciencia comienza con la

observación, que puede ser considerada como el método
más antiguo y moderno de recogida de datos. Esta
afirmación, aparentemente contradictoria, se justifica por la
gran evolución que ha experimentado el método
observacional en los últimos años. Ahora bien, la
observación sin más, no puede ser considerada como
método científico. Por ello resulta conveniente distinguir entre la observación ordinaria y la
observación científica
En la observación ordinaria, no científica, se realizan percepciones casuales u ocasionales, comprobando los hechos tal
y como se presentan espontáneamente, sin hipótesis previa, es decir, sin intencionalidad de buscar una relación entre
dos o más variables, y no en el sentido de observación sin teoría –como ya vimos, cualquier observación es una
entidad pública, formulada en algún lenguaje público, que conlleva teorías con diversos grados de generalidad y
complejidad, por lo que algunas teorías deben preceder a todos los enunciados observacionales.
La observación científica es aquella que utiliza hipótesis expresas y manifiestas, a pesar de que se puedan obtener
observaciones científicas por azar o no conexionadas con objetivos de investigación (serendipity). El principal
objetivo de la observación es la comprobación del fenómeno que se tiene frente a la vista, con la preocupación de
evitar y precaver los errores de la observación que podrían alterar la percepción de un fenómeno o la correcta
expresión del mismo. En tal sentido, el observador se distingue del testigo ordinario, ya que este último no intenta
llegar al diagnóstico, además son muchos los sucesos que le pasan desapercibidos. La observación es, por tanto, un
instrumento básico para el logro empírico de nuestros objetivos, constituye uno de los aspectos importantes del
método científico. La observación se considera una técnica científica en la medida que: (características de la
observación científica). - Sirve a un objetivo ya formulado de investigación. - Es planificada sistemáticamente ( ¿qué
se observa, cómo y cuándo? ). - Es controlada y relacionada con proposiciones más generales en vez de ser presentada
como una serie de curiosidades interesantes. - Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad

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MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN:
método observacional. Coinciden con las de la investigación científica en general, puesto que se trata de una secuencia
de actividades destinadas a ampliar el ámbito de nuestros conocimientos.
 Formulación de un problema. En muchos estudios, se parte de un periodo de observación exploratorio para llegar
posteriormente a una sistematización en donde todo esté planificado. La observación exploratoria trata de especificar
mejor el problema y las variables que resultan relevantes, también nos indica como organizar el proceso y que puede
ser observado.
 Recogida de datos y registro. Se puede realizar de distintas maneras (lo veremos posteriormente).
 Análisis e interpretación de los datos observacionales. Nos aporta resultados útiles en cada estudio, bien porque
extraigamos una conclusión satisfactoria, o bien porque al resultarnos negativas, nos estimulen a un nuevo
replanteamiento del problema y, a la formulación de nuevas hipótesis.
 Comunicación de los resultados. Informan de los hallazgos a cualquier persona que se interese por el trabajo
realizado, y a la que podrán estimular e inspirar en su continuación. (La forma exacta en que dicha comunicación se
realiza la veremos posteriormente en el punto “comunicación entre científicos”).
Tipos de observación
Existen muchas clasificaciones posibles para la observación. En primer lugar, se puede distinguir entre:
 La observación directa. Que se produce cuando el investigador está en contacto sin intermediarios con el
fenómeno observado;
 La observación indirecta. En la que es imposible estar en contacto con el fenómeno, pero se lo puede
observar a través de otros elementos cercanos o a través de su contexto.
Por otro lado, dependiendo del grado de intromisión del investigador en lo que observa, podemos
diferenciar:
 La observación no participante. En la que el investigador no interviene en lo observado, y su presencia no

necesita ser tomada en consideración en el análisis de la información obtenida;
 La observación participante. En la que el investigador sí interviene y forma parte de lo observado,
alterando la información recogida y debiendo ser tomado en cuenta en el análisis.
También es posible clasificar la observación de acuerdo a los protocolos que la rigen y al nivel de
sistematicidad que la rige, de la siguiente manera:
 La observación asistémica. Por un lado, no sigue ningún sistema ni método, sino que se basa en la
apreciación libre del fenómeno por parte del investigador.
 La observación semisistémica. Involucra ya un cierto nivel de predeterminación en lo observado, es decir,
que ciertos elementos se fijan a priori, y se sabe qué cosa se busca observar; pero los datos obtenidos no están
aún categorizados, sino que siguen siendo libres.
 La observación sistémica. Por último, es aquella que intenta agrupar la información obtenida mediante la
observación de acuerdo a criterios fijados a priori, aplicando una metodología y con un horizonte de
resultados esperados.

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Finalmente, otros tipos posibles de observación son los que distinguen en dónde se produce la
observación:
 La observación de campo o naturalista. En primer lugar, se produce directamente en la naturaleza, o en

el contexto dado del fenómeno que se observa;
 La observación de laboratorio o controlada. En cambio, se lleva a cabo en un ambiente controlado en el
que las variables que intervienen en el fenómeno están conocidas de antemano y pueden ser modificadas a
voluntad, o sea, un laboratorio.
La observación en la investigación
Tal y como dijimos al principio, la observación constituye el primer peldaño de todas las metodologías de
investigación, en las que necesariamente se inicia recopilando información sobre aquello que se desea estudiar. Dicho
proceso de recolección de datos variará dependiendo del tipo de investigación a la que pertenezcan:
 En la investigación cuantitativa. La observación se centra en la obtención de datos que describan de manera

objetiva el fenómeno observado, generalmente expresándolo en cifras y relaciones lógico-formales. Para ello
emplea métodos de análisis numéricos, estadísticos o métodos de medición sistemáticos.
 En la investigación cualitativa. En cambio, la observación se lleva a cabo a través de métodos más
propensos a la subjetividad del investigador, cuando no a la experiencia sensible, ya que la naturaleza del
análisis aspira a descubrir tendencias, sentidos y significados, más que realidades expresables
numéricamente.
Fuente: https://concepto.de/observacion/#ixzz6l4EbrsgZ

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¿Cuáles son los pasos del método científico?
Según el tipo de ciencia y el campo en el que nos encontremos, podrán ser más o menos. Sin embargo, en todos los
casos, siempre estaremos ante una estructura que deberá contar con, al menos cinco pasos:
 Observación: Hace referencia a una realidad que es contemplada y que se quiere estudiar o comprender.
 Hipótesis: Es una idea que se formula y que podría ser una posible explicación de la observación llevada a
cabo.
 Experimentación: Consiste en llevar a cabo los experimentos que sean necesarios para comprobar o refutar
la hipótesis.
 Teoría: De cada a los experimentos realizados, se elaborará una teoría que
debería explicar la situación observada y que se basará en la hipótesis más
probable.
 Conclusiones: De cara a la teoría formulada, se exponen todos los resultados de
la investigación llevada a cabo.

Ejemplo de método científico
A la hora de estudiar un ejemplo de método científico, vamos a tomar algo que sea sencillo y propio de nuestra vida
cotidiana, lo que servirá para reforzar que el método científico se puede aplicar a prácticamente cualquier cosa, y no
solo a investigaciones trascendentes.
Imaginemos que llegamos un día a casa y, al ir a encender al televisión, esta no responde. ¿Cómo aplicaríamos el
método científico?
 Observación: La observación en este caso se haría respecto del propio aparato de televisión y del mando a
distancia que no hace que se encienda. Observaríamos todo lo relativo al objeto en cuestión que queremos
estudiar: su estado físico, las conexiones de los cables, si el mando a distancia tiene pilas, si hay electricidad en el
resto de la casa, etc.
 Hipótesis: Tras haber realizado las observaciones pertinentes, formularíamos las hipótesis probables.
Debido a que la televisión sí que está conectada al enchufe y que el resto de la casa sí que tiene electricidad,
deducimos que el fallo que hace que no se encienda tiene que estar o bien en las pilas del mando a distancia, o en
el propio aparato de televisión o en el mando a distancia.
 Experimentación: De este modo, llevaríamos a cabo varios experimentos. Por ejemplo, probaríamos a
cambiar las pilas al mando a distancia e intentaríamos encender la televisión ahora, o probaríamos a encender el
televisor directamente con el botón de la propia caja de la televisión en lugar de hacerlo con el mando a distancia,
etc.
 Teoría: A partir de los resultados de los experimentos, elaboraríamos una teoría que contemplase toda la
información de la que disponemos. Si después de hacer todos los experimentos anteriormente mencionados la
televisión sigue sin encenderse, podremos descartar que el fallo esté en la caja de la televisión o en las pilas del
mando a distancia. Por lo que, parecerá probable, que el fallo deberá estar en el propio mando a distancia o en
algún componente de la caja que no esté relacionado con el botón de encendido.

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 Conclusión: La conclusión será el conocimiento que obtendremos a partir de los pasos anteriores. De
este modo, la conclusión será que, o bien el mando a distancia, o un elemento de la televisión que no es el botón
de encendido, o ambos a la vez, están averiados y, por eso, la televisión no se enciende.
Ejemplo de método científico
A la hora de estudiar un ejemplo de método científico, vamos a tomar algo que sea sencillo y propio de nuestra vida
cotidiana, lo que servirá para reforzar que el método científico se puede aplicar a prácticamente cualquier cosa, y no
solo a investigaciones trascendentes.
Imaginemos que llegamos un día a casa y, al ir a encender al televisión, esta no responde. ¿Cómo aplicaríamos el
método científico?
 Observación: La observación en este caso se haría respecto del propio aparato de televisión y del mando a
distancia que no hace que se encienda. Observaríamos todo lo relativo al objeto en cuestión que queremos
estudiar: su estado físico, las conexiones de los cables, si el mando a distancia tiene pilas, si hay electricidad en el
resto de la casa, etc.
 Hipótesis: Tras haber realizado las observaciones pertinentes, formularíamos las hipótesis probables.
Debido a que la televisión sí que está conectada al enchufe y que el resto de la casa sí que tiene electricidad,
deducimos que el fallo que hace que no se encienda tiene que estar o bien en las pilas del mando a distancia, o en
el propio aparato de televisión o en el mando a distancia.
 Experimentación: De este modo, llevaríamos a cabo varios experimentos. Por ejemplo, probaríamos a
cambiar las pilas al mando a distancia e intentaríamos encender la televisión ahora, o probaríamos a encender el
televisor directamente con el botón de la propia caja de la televisión en lugar de hacerlo con el mando a distancia,
etc.
 Teoría: A partir de los resultados de los experimentos, elaboraríamos una teoría que contemplase toda la
información de la que disponemos. Si después de hacer todos los experimentos anteriormente mencionados la
televisión sigue sin encenderse, podremos descartar que el fallo esté en la caja de la televisión o en las pilas del
mando a distancia. Por lo que, parecerá probable, que el fallo deberá estar en el propio mando a distancia o en
algún componente de la caja que no esté relacionado con el botón de encendido.
 Conclusión: La conclusión será el conocimiento que obtendremos a partir de los pasos anteriores. De
este modo, la conclusión será que, o bien el mando a distancia, o un elemento de la televisión que no es el botón
de encendido, o ambos a la vez, están averiados y, por eso, la televisión no se enciende.

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MOMENTO DE TRANSFERENCIA:
Desarrolle las siguientes actividades :
1. Leo detenidamente la guía y tomo apuntes en el cuaderno seleccionando los puntos más importantes.
2. Realizo las actividades de la guía en el cuaderno.
3. Elaboro el siguiente caso práctico “ cojo los recibos de los servicios públicos y mediante una tabla relaciono el
tipo de servicio, consumo, unidad de medida, valores.
4. Con los datos obtenido analizo la siguiente pregunta ¿Cómo haría para reducir os costos de los servicios
públicos?,
5. Describo todos los pasos y ejemplo del método científico para poder resolver el punto 4.
LOS RESULTADOS SE CALIFICARAN ASI : APUNTES 10% DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES 50% DESARROLLO DEL CASO PRACTICO 30% Y UN AUTOEVALUACION
DEL 10%.
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA TRANSVERSAL:

Responde: ¿Cómo ayudar a reducir los costos desde mi papel de hijo en la familia?.
WEBBIBLIOGRAFÍA: https://www.universidadviu.com/co/actualidad/nuestros-expertos/descubre-un-
ejemplo-de-metodo-cientifico


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ESTANDAR: APLICAR LOS CONCEPTOS. PRINCIPIOS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE LOS SISTEMAS Y

DBA-SENA: Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto

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1. Paso Observo con mucha atención la imagen llamada “ casa de campo”

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MOMENTO DE EXPLORACIÓN: La ciencia comienza con la

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 La observación no participante. En la que el investigador no interviene en lo observado, y su presencia no

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 La observación de campo o naturalista. En primer lugar, se produce directamente en la naturaleza, o en

 En la investigación cuantitativa. La observación se centra en la obtención de datos que describan de manera

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¿Cuáles son los pasos del método científico?

Ejemplo de método científico

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Ejemplo de método científico

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ACTIVIDAD PEDAGÓGICA TRANSVERSAL:

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