INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS VIECO ORTIZ

CÓDIGO
Aprobada mediante Resolución No. 16732 del 20 de diciembre de 2010
Versión 6
CÓDIGO ICFES 161802 - DANE 105001001881 - NIT 900419075
18.01.2023
GUÍA DE APRENDIZAJE

PROCESO y ASIGNATURA/ÁREA GRADO GUÍA No. PERIODO

Pensamiento proceso lógico matemático. 3 24 3
DOCENTE QUE ELABORA FECHA DE APLICACIÓN
Semana 24 , del lunes 24 al
Gloria Morales
viernes 28 de Julio.

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras,
ábacos, bloques multibase, etc.).
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
 Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras
geométricas bidimensionales.
 Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
 Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
 Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución de
problemas.
 Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones y relaciones aditivas y
multiplicativas y sus representaciones numéricas.
 Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno.
 Argumenta sobre situaciones numéricas, geométricas y enunciados verbales en los que aparecen datos desconocidos
para definir sus posibles valores según el contexto.
 Plantea y resuelve preguntas sobre la posibilidad de ocurrencia de situaciones aleatorias cotidianas y cuantifica la
posibilidad de ocurrencia de eventos simples en una escala cualitativa (mayor, menor e igual).
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
 Iniciar el proceso de la división a la par que se abordan otros conceptos como movimientos en el plano y posibles
combinaciones entre dos o más elementos de un conjunto, tocando aspectos importantes relacionados con el
proyecto de investigación.
ÁMBITOS CONCEPTUALES
La división y sus términos. : REPASO
Movimientos en el plano: rotación. REPASO
Combinaciones y Permutas.
Actividades de Exploración (Saberes Previos):
Lee y resuelve:
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 Si quisieras hacer arreglos con los tipos de hormigas que conoces, ¿Que combinaciones se te ocurren?
Actividades de Estructuración (Nuevos Saberes):

RECORDEMOS
Dividir es repartir en partes iguales una cantidad entre otra.
Las partes de la división son: Dividendo, divisor, cociente y residuo.
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 Dividendo: Es el número que hay que repartir. Por ejemplo en la imagen este número es el 50.
 Divisor: Es el número entre el cual se divide el dividendo, es decir, las partes entre las que hay que repartir.
En el ejemplo este es el número 5.
 Cociente: Es el resultado de la división. En el ejemplo es el número 10.
 Residuo: Es el número que sobra cuando se termina de hacer la división. Este número puede ser cero u  otro
número, pero siempre tiene que ser menor que el divisor. en el ejemplo es el número 0.

Para saber si el resultado de una división es correcto debemos hacer la prueba, para esto debemos multiplicar el cociente
por el divisor, al resultado que nos da le sumamos el residuo, y nos debe dar como resultado el dividendo

Permutaciones

Una permuta es todo arreglo de elementos en donde lo que interesa es el lugar o posición que ocupa cada uno de los
elementos que constituye dicho arreglo; es decir, es saber cuántas posibles formas resultan de cambiar la posición de los
elementos sin repetir.

Ejemplo:

En el siguiente ejemplo, se usaron los dígitos 7 y 3 para formar dos números distintos, así: 73 – 37

Actividades de Transferencia (Aplicación del Saber):

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 Resuelve las situaciones problema:

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 Observa con atención y resuelve.

Realiza la rotación a cada imagen. Para ello ten en cuenta el punto de centro sobre el cual se va a girar la figura con
respecto a la medida del ángulo de giro.

A. Realiza la rotación de la figura sobre el punto U hacia la derecha en 90° grados en sentido del reloj.

B. Realiza la rotación de la figura sobre el punto F hacia la derecha en 90° grados, sentido manecillas del horario.
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3.

Colorea con rojo, verde y azul cada franja, teniendo en cuenta aplicar el concepto de permuta.
Observa el ejemplo

Después de colorear los cuadros del ejercicio, responde:

1. ¿Cuántas franjas se pueden colorear empleando los tres colores y el mismo diseño?

2. Si tuvieras sólo dos colores y el mismo diseño, ¿Cuántas franjas distintas obtienes? Realiza el dibujo que dé cuenta
de su respuesta.

3. Teniendo en cuenta el ejercicio anterior inventa un ejemplo con el tema de las hormigas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (qué y cómo evaluar)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Ser puntual en la entrega de las actividades.

El desarrollo de las actividades debe ser con la letra del estudiante.
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Hacer una buena lectura comprensiva o seguir instrucciones adecuadamente para el buen desarrollo
de las actividades en clase.
Participación activa en la realización de las actividades.

Resolver inquietudes sobre los diferentes temas abordados en las sesiones anteriores.

Desarrollo de la actividad de trabajo de cada sesión.

Aporte personal sobre la temática de trabajo.

Participación en clase, interés, responsabilidad al desarrollar cada una de las actividades.

Puntualidad en la asistencia.

interacción y comunicación con los docentes.

Aplicación de los objetivos de aprendizaje a su vida cotidiana.

INDICADORES DE DESEMPEÑO o LOGRO (saber, saber hacer y saber ser)

ARITMÉTICA
Emplea representaciones para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades de valor posicional del
sistema decimal.
Resuelve situaciones problemas de la cotidianidad que involucran las operaciones básicas.
GEOMETRÍA
Reconoce en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa,
ángulos) y, en los sucesos, su duración en el tiempo.
ESTADÍSTICA
Comprende que la encuesta es una herramienta para recolección de datos e información en la formulación y resolución de
situaciones.
ACTITUDINAL
Colabora activamente para el logro de metas comunes en su grupo y reconocer la importancia que tienen las normas para
lograr esas metas.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES QUE LO REQUIERAN
- Facilitar la comprensión de la guía de aprendizaje mediante imágenes, símbolos y señales para una mayor
comprensión del texto.
- Explicaciones directas mediante videos.
- Trabajo en parejas de manera colaborativa.
- Evaluación flexible a manera de dialogo y mediante gráfico.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
Humanos: docentes y estudiantes, padres. Material didáctico cuaderno, cartulina, guías de aprendizajes
Tecnológicos: televisor, videos en YouTube, fichas de internet computador, correo electrónico, plataforma institucional
Akros.
BIBLIOGRAFIA: videos de YouTube y consulta en Google.
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