INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS VIECO ORTIZ

CÓDIGO
Aprobada mediante Resolución No. 16732 del 20 de diciembre de 2010
Versión 5
“FORMAMOS EN VALORES CONSTRUYENDO UNA MEJOR SOCIEDAD”
21.06.2021
GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA o ASIGNATURA GRADO GUÍA PERIODO

Proceso Pensamiento Lógico-Matemático. 3° 35 4
DOCENTE QUE ELABORA DOCENTE QUE ENVÍA FECHA DE DEVOLUCIÓN
Docentes Grado Tercero 2022

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida
social, económica y de las ciencias
Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos
Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en
diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos
Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones y relaciones aditivas y
multiplicativas y sus representaciones numéricas
Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la
solución de problemas.
Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y el perímetro de figuras planas
(especialmente cuadriláteros).
Argumenta sobre situaciones numéricas, geométricas y enunciados verbales en los que aparecen datos
desconocidos para definir sus posibles valores según el contexto.
Plantea y resuelve preguntas sobre la posibilidad de ocurrencia de situaciones aleatorias cotidianas y
cuantifica la posibilidad de ocurrencia de eventos simples en una escala cualitativa (mayor, menor e igual).
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer el significado de las fracciones como parte de un conjunto.
Descomponer figuras geométricas y construir nuevas composiciones.
Identificar situaciones en donde interviene el azar.
ÁMBITOS CONCEPTUALES
Fraccionarios y números mixtos. - Fraccionarios propios e impropios
Número mixto a fraccionario impropio y de fraccionario impropio a número mixto.
Descomposición de solidos geométricos.
Construcciones y diseños con figuras planas y sólidas
Sucesos en los que interviene el azar.
Probabilidades
Actividades de Exploración:

Para afianzar el tema se propone realizar un conversatorio para resolver las inquietudes o dudas y proponer
ejemplos que permitan complementar los conceptos aprendidos; luego revisar las actividades que se tienen
pendientes y socializar trabajos.

Nota.
La docente podrá proponer otras actividades que permitan la participación activa de los estudiantes.
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Actividades de Estructuración:
Continuar con el tema de la sesión anterior.

Escribe en el cuaderno.

Recuerda que…

Es importante leer de manera comprensiva los enunciados de las actividades, ya que, esto permite identificar
de manera adecuada el procedimiento que se va a emplear para solucionar cada ejercicio, poniendo así en
práctica lo aprendido.

Nota:
El docente podrá plantear situaciones problema con los estudiantes, para que ellos puedan realizar en el
tablero, de igual manera deberán ir explicando el procedimiento para resolver.
Actividades de Transferencia:
Actividad: Fraccionarios propios e impropios, números mixtos, descomposición de sólidos geométricos y
probabilidades.

Lee con atención y resuelve adecuadamente cada enunciado.

1. Representa gráficamente cada fracción y completa la tabla.

2. Escribe la fracción correspondiente.

A. Dos quintos

B. Tres onceavos

C. Quince octavos

D. Diez novenos

E. Un tercio

F. Ocho séptimos

G. Once medios
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3. Escribe al frente como se lee las siguientes fracciones.

4. Representa gráficamente 3 fracciones propias y explica con tus palabras por qué son fracciones propias.

5. Representa gráficamente 3 fracciones impropias y explica con tus palabras por qué son fracciones
impropias.

6. Pasa los siguientes números mixtos a fracciones impropias.

7. Pasa las siguientes fracciones impropias a número mixto.

8. Para la actividad de composición y descomposición de figuras geométricas, se debe elaborar un tangram

de 4 piezas con medidas de 20 cm X 20 cm por cada lado y luego trazar los triángulos como se ve en la
figura y colorear.
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9. Construir todos los cuadriláteros como sean posible con el tangram; luego dibújalos en cuaderno con su
respectivo nombre.

10. Los lados unidos deben tener la misma longitud.

Ejemplo:

Paralelogramo

11. Felipe quiere colorear su dibujo con color verde. Escribe: Seguro, Posible e Imposible según el dibujo.

12. Una caja contiene solo cubos de color azul. Se saca un cubo de la caja:

13. En una bolsa hay bolitas de los siguientes colores: 1 bolita negra y 50 verdes. Se saca dos bolitas al azar, es:
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14. Realizar la experiencia. Coger unos dados y lanzarlos una vez es:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

Material de lectura referente a los temas a trabajar que permita ampliar los conceptos y la aplicación de la
teoría.
Textos audiovisuales para ampliar el tema.
Páginas Web. Material interactivo de acuerdo a la temática de trabajo.
Acompañamiento de la docente en el desarrollo de las guías de aprendizaje.
SEGUIMIENTO Y EJECUCIÓN
Participación activa en la realización de las actividades.
Resolver inquietudes sobre los diferentes temas abordados en las sesiones anteriores.
Desarrollo de la actividad de trabajo de cada sesión.
Aporte personal sobre la temática de trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación activa en la realización de las actividades.
Ser puntual en la entrega de las actividades.
El desarrollo de las actividades debe ser con la letra del estudiante.
Las imágenes o dibujos deben ser coloreados para una mejor presentación de los trabajos y actividades.
Hacer una buena lectura comprensiva o seguir instrucciones adecuadamente para el buen desarrollo de las
actividades.