“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

I.DATOS I.E N° 22463 “RICARDO PALMA”

INFORMATIVOS:
DIRECTORA CRISTINA YSABEL HUARCAYA HUACCACHI
PROFESORA KATHERINEE LISZETH DE LA CRUZ GUERRA
GRADO 4°
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 08 de abril al 26 de abril de 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría,
Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Cuidamos nuestra salud practicando cuidados y así prevenimos enfermedades”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra IE N° 22463 se observa que los estudiantes de cuarto grado, conocen la problemática por la que están pasando en cuanto a la
salud, ya que los familiares y ellos mismos se han enfermado pasando diversas situaciones de cuidados, ante esta situación presentada
desean investigar ¿Cómo prevenimos las enfermedades? ¿Qué enfermedades están afectando a los niños en la escuela? ¿Por qué se han
producido estas enfermedades? ¿Qué relación hay entre la salud, la alimentación y la actividad física? ¿Qué cuidados propones para
prevenir las enfermedades?
Se espera que los estudiantes reconozcan las enfermedades y su relación con la alimentación y la actividad física, las causas y consecuencias
a través de la historia, plantee alternativas de cuidado
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Organizador visual de la clasificación de alimentos
- Texto instructivo de una receta
- Mural de las profesiones.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

- Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad disminuir las enfermedades
BIEN COMÚN  Empatía - Los docentes promueven la reflexión de la importancia de la actividad física y el
 Fe consumo de agua como parte de la dieta alimenticia.
Los estudiantes valoran los diversos trabajos realizados por integrantes de su familia
para el bien de la comunidad.
 Justicia y solidaridad Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos
ENFOQUE AMBIENTAL que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y
prevenir las enfermedades.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Competencias /
Área Estándares
Capacidades
Se comunica Se comunica oralmente
oralmente en su mediante diversos tipos de
lengua materna. textos; identifica
información explícita;
• Obtiene información
infiere e interpreta
del texto oral.
hechos, tema y propósito.
• Infiere e interpreta
Organiza y desarrolla sus
información del texto
ideas en torno a un tema y
oral.
las relaciona mediante el
• Adecúa, organiza y uso de algunos conectores y
desarrolla las ideas de referentes, así como de un
forma coherente y
vocabulario variado. Se
cohesionada. apoya en recursos no
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales
COMUNICACIÓN
verbales y para enfatizar lo que dice.
paraverbales de forma Reflexiona sobre textos
estratégica. escuchados a partir de sus
• Interactúa conocimientos y
estratégicamente con experiencia. Se expresa
distintos adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
interlocutores.
informales. En un
• Reflexiona y evalúa
intercambio, comienza a
la forma, el contenido
adaptar lo que dice a las
y contexto del texto
necesidades y puntos de
oral.
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Ayacucho”
Evidencia Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad evaluació
n
 Adecúa su texto oral a la situación - Se expresa con Debate: Alimentos
comunicativa, de acuerdo al
claridad al dar sus naturales vs.
propósito comunicativo, así como a
las características más comunes del opiniones en el debate. Procesados
género discursivo. Distingue el (El artículo)
registro formal del informal
- Respeta a sus
recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información compañeros escuchando Opiniones
complementaria. mientras ellos fundamenta
 Expresa oralmente ideas y emociones participan. das
en torno a un tema, de forma
coherente y cohesionada. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin - Identifica artículos
reiteraciones innecesarias. Establece
usados durante el
relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de causa-efecto y debate.
consecuencia), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora - Comunica sus ideas de
un vocabulario que incluye sinónimos
manera
y algunos términos propios de los
campos del saber. clara y precisa. Lista de
 Emplea gestos y movimientos cotejo
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el
volumen y la entonación de su voz
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
 Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural. • Opina como hablante
y oyente sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
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Evidencia Inst. de
Competencias /
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad evaluació
Capacidades
n
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de  Identifica información - Predice de qué va Leemos un texto Responde Lista de
textos en su lengua textos que presentan explícita y relevante que se tratar el texto antes de instructivo y preguntas cotejo
materna. encuentra en distintas partes leerlo. elaboramos una de
estructura simple con
• Obtiene del texto. Distingue esta ensalada de comprensión
algunos elementos
información de otra
información del complejos y con vocabulario - Interpreta frutas
semejante, en la que selecciona
texto escrito. variado. Obtiene información de los
datos específicos, en diversos
• Infiere e interpreta información tipos de textos de estructura textos y responde Resuelve
información del simple, con algunos elementos preguntas de Leemos un texto ficha
poco evidente
texto. complejos, así como comprensión. descriptivo aplicativa
distinguiéndola de otras
• Reflexiona y evalúa vocabulario variado, de (Adjetivo
próximas y semejantes.
la forma, el acuerdo a las temáticas - Identifica la calificativo)
COMUNICACIÓN

Realiza inferencias locales abordadas.

contenido y estructura de cada
a partir de información
contexto del texto
explícita e implícita.
Interpreta
el texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto
y explica
la intención de los recursos
textuales más comunes a
partir de su conocimiento y
experiencia.
 Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito,
así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando
y sintetizando la información.
 Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales a
partir de su experiencia y
contexto.
Elabora una
texto. Leemos: Los ensalada de
alimentos de Qali frutas
- Identifica adjetivos Warma en las
escuelas públicas
calificativos en un
(género y numero
texto.
de los sustantivos)
- Identifica el género y
numero de las palabras
dentro de un texto.
- Opina y justifica sus
ideas a partir de la
información de los
textos leídos.
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Evidencia Inst. de
Competencias /
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad evaluació
Capacidades
n
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Escribe un texto Escribimos un
de textos en su textos de forma reflexiva. comunicativa considerando el instructivo cumpliendo texto instructivo
lengua materna. Adecúa su texto al propósito comunicativo, el con la estructura del Texto
de una ensalada
destinatario, propósito y el destinatario y las tipo el texto. instuctivo
 Adecúa el texto a la registro a partir de su con verduras
características más comunes
situación experiencia previa y de alguna
del tipo textual. - Escribe su descripción
comunicativa. fuente de información.
- Escribe textos de forma utilizando sustantivos,
Organiza y desarrolla
 Organiza y coherente y cohesionada. adjetivos y artículo.
lógicamente las ideas en torno Escribe tu
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un
a un tema. Establece relaciones
de forma coherente tema y las desarrolla para - Clasifica las palabras descripción en un
entre ideas a través del uso
y cohesionada. adecuado de algunos tipos de ampliar la información, sin según la clase de texto
 Utiliza convenciones conectores y de referentes; contradicciones. sustantivo. (sustantivo) Su
del lenguaje escrito emplea vocabulario variado. - Utiliza recursos gramaticales descripción Lista de
Utiliza recursos ortográficos
de forma y ortográficos. - Utiliza correctamente personal cotejo
básicos para darle claridad y
pertinente. - Revisa el texto para signos de puntuación.
sentido a su texto. Reflexiona
 Reflexiona y evalúa sobre la coherencia y cohesión determinar si se ajusta a la
la forma, el de las ideas en el texto que situación comunicativa, si
contenido y escribe, y explica acerca del existen contradicciones o Escribe la primera
contexto del texto uso de algunos recursos reiteraciones innecesarias que versión de su texto y
textuales para reforzar afectan la coherencia entre las luego lo corrige
escrito.
sentidos y producir efectos en ideas. También, revisa el uso de teniendo en cuenta los
el lector según la situación
los recursos ortográficos que criterios que debe
comunicativa.
empleó en su texto y verifica si considerar.
falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de
mejorarlo.
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Evidencia Inst. de
Competencias /
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad evaluació
Capacidades
n
Resuelve problemas • Expresa con diversas
referidos a una o más representaciones y lenguaje Representa con la base Contamos de 10
acciones de agregar, quitar, numérico (números, signos y 10 las decenas y las en 10
igualar, repetir o repartir expresiones verbales) su centenas.
una cantidad, combinar dos comprensión de: Resuelve
colecciones de objetos, así • La unidad de millar como Jugamos a 10 ficha de
Resuelve problemas como partir una unidad en unidad del sistema de centenas aplicación
de cantidad partes iguales; numeración decimal, sus Usa estrategias para
equivalencias entre unidades hallar la respuesta. Componemos y
 Traduce cantidades traduciéndolas a
menores, el valor posicional de decomponemos
a expresiones expresiones aditivas y
numéricas multiplicativas con números un dígito en números de cuatro
cifras y la comparación y el Comprende el problema Resolvemos
 Comunica su naturales y expresiones
orden de números. y busca estrategias de problemas de
MATEMÁTICA

comprensión sobre aditivas con fracciones

solución. comparación
los números y las usuales. Expresa su
Lista de
operaciones comprensión del valor
cotejo
 Usa estrategias y posicional en números de
Usa material concreto Resolvemos
procedimientos de hasta cuatro cifras y los
para la resolución de problemas de
estimación y cálculo representa mediante
problemas. agregar y quitar
 Argumenta equivalencias, así también la
afirmaciones sobre comprensión de las nociones
las relaciones de multiplicación, sus Formular una expresión
numéricas y las propiedades conmutativa y matemática en un
operaciones. asociativa y las nociones de problema de adición
división, la noción de o sustracción.
fracción como parte – todo
y las equivalencias entre Explica cómo se
fracciones usuales; usando resuelve un problema de
lenguaje numérico y comparación.
diversas representaciones.
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Competencias /
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad evaluació
Capacidades
n
Indaga mediante Indaga al establecer las ● Hace preguntas sobre Escribe su respuesta
métodos científicos causas de un hecho o hechos, fenómenos u objetos inicial a la pregunta
naturales o tecnológicos que Los nutrientes de
para construir fenómeno para formular de investigación: Organizador Lista de
explora. Elabora una posible los alimentos
conocimientos. preguntas y posibles ¿Cuáles son los visual cotejo
explicación como respuesta, donde
Problematiza respuestas sobre estos establece una relación entre los
nutrientes de los
situaciones para hacer sobre la base de sus hechos y los factores que alimentos? ¿Por qué
indagación. experiencias. Propone producen los cambios. se oscurecen cuando Lista de
Diseña estrategias estrategias para obtener ● Propone un plan donde pierden nutrientes? hábitos de
para hacer indagación. información sobre el hecho describe las acciones y los higiene del
Genera y registra o fenómeno y sus posibles procedimientos que utilizará para Escribe su hipótesis y aula
datos e información. causas, registra datos, los recoger información acerca de los propone su plan de
factores relacionados con el Las etiquetas de
Analiza datos e analiza estableciendo indagación.
problema en su indagación. los alimentos
información. relaciones y evidencias de Selecciona materiales,
Evalúa y comunica el causalidad. Comunica en instrumentos y fuentes de Explicación
proceso y resultados forma oral, escrita o información científica que le final
de su indagación. gráfica sus procedimientos, permiten comprobar la respuesta. Verifica su hipótesis
dificultades, conclusiones y ● Obtiene datos utilizando materiales
dudas. cualitativos o cuantitativos al en su investigación.
llevar a cabo el plan que propuso
CYT

para responder la pregunta. Usa

unidades de medida convencionales
y no convencionales, registra los
datos y los representa en Escribe sus
organizadores. conclusiones finales
● Establece relaciones que fundamentándolas.
expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos cualitativos y
cuantitativos que obtuvo y los
compara con la respuesta que
propuso, así como con información
científica. Elabora sus
conclusiones.
● Comunica las conclusiones
de su indagación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos,
así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo
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Evidencia Inst. de
Competencias /
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad evaluació
Capacidades
n
Explica el mundo Explica, con base en Utiliza modelos para explicar - Plantea sus explicaciones Sistema digestivo Responde la
físico basándose en evidencias documentadas las relaciones entre los iniciales para responder: pregunta de
conocimientos sobre con respaldo científico, las órganos y sistemas con las ¿Cuáles son las investigació
los seres vivos, relaciones que establece funciones vitales en plantas y funciones del aparato Clasificamos los n explicando
materia y energía, entre: las fuentes de animales. Ejemplo: El digestivo? ¿Qué alimentos según sus
enfermedades puede
biodiversidad, Tierra energía o estudiante utiliza un modelo su origen y su conclusiones Lista de
darnos si no cuidamos
y sus manifestaciones con los para describir cómo el función cotejo
nuestro sistema
universo. tipos de cambio que sistema digestivo transforma digestivo?
producen en los materiales; los alimentos en nutrientes
• Comprende y usa entre las fuerzas con el que se distribuyen, a través Parásitos
- Clasifica los alimentos
conocimientos sobre movimiento de los cuerpos; de la sangre, por todo el transmitidos por Organizador
según el aporte que nos
los seres vivos, la estructura de los organismo. brinda. alimentos es visuales
materia y energía, sistemas vivos con sus
biodiversidad, Tierra y funciones y su agrupación ● Describe, en base a fuentes
- Explica los beneficios de La alimentación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

universo. en especies; la radiación del documentadas con respaldo

los alimentos
• Evalúa las sol con las zonas climáticas científico, la clasificación de saludable en la
constructores,
implicancias del saber de la Tierra y las los alimentos según su origen protectores y etapa escolar
y del quehacer adaptaciones de los seres (animal, vegetal, mineral) y su energéticos en la salud. (Anemia)
científico y vivos. Opina sobre los función en el cuerpo humano
tecnológico. impactos de diversas (energéticos, constructores,
tecnologías en la solución reguladores) y aplica estos Desnutrición y
Explica las consecuencias
de problemas conocimientos en su vida de la anemia. debilidad del
relacionados a necesidades cotidiana. Por ejemplo: el sistema
y estilos de vida colectivas. niño establece que los inmunológico
-Elabora un plan de
alimentos que consumen son indagación y lo aplica
transformados por el mediante fichas
sistema digestivo en informativas para La obesidad y su
nutrientes que se responder la pregunta relación con el
distribuyen a través de la de investigación. azúcar
sangre a todo el organismo.
Conocemos
- Elabora su conclusión
nuestros sentidos
final a la pregunta de
investigación. y sus
enfermedades
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Competencias /
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad evaluació
Capacidades
n
Construye su identidad al - Describe los cambios Vamos creciendo y Explica cada
tomar conciencia de los de cada etapa del cambiando (Etapas etapa de
aspectos que lo hacen desarrollo humano. del desarrollo desarrollo Lista de
Descubre sus características humano) cotejo.
único, cuando se
físicas, cualidades e
reconoce a sí mismo a
intereses, y las fortalezas
partir de sus
que le permiten lograr sus . Organizador
características físicas,
metas; manifiesta que estas visual
cualidades, habilidades,
lo hacen una persona única y
intereses y logros y
valiosa que forma parte de
valora su pertenencia
una comunidad familiar y
familiar y escolar.
Construye su escolar.
Distingue sus diversas
identidad
emociones y
comportamientos,
Se valora a sí mismo
PERSONAL SOCIAL

menciona las causas y las

Autorregula sus consecuencias de estos y
emociones las regula usando
estrategias diversas.
Reflexiona y
Explica con sus propios
argumenta
argumentos por qué
éticamente
considera buenas o malas
Vive su sexualidad de
determinadas acciones.
manera plena y
Se relaciona con las niñas
responsable
y niños con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
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Competencias /
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Capacidades
n
Convive y participa Convive y participa Explica algunas Practica los diversos hábitos Hábitos de
democráticamente en democráticamente cuando manifestaciones culturales d alimenticios. alimentación
la búsqueda del bien se relaciona con los demás su localidad, región o país. Se saludable
común. respetando las diferencias, Organizador Lista de
refiere a sí mismo como
• Interactúa con todas expresando su desacuerdo Promoción de la visual cotejo
frente a situaciones que
integrante de una localidad Menciona la importancia de la
las personas. específica o de un pueblo actividad física. actividad física y
vulneran la convivencia y
• Construye normas y originario. el consumo del
cumpliendo con sus deberes.
asume acuerdos y Conoce las manifestaciones agua para
● Delibera sobre asuntos de
leyes. culturales de su localidad, hidratarse Explica y
interés público (problemas Describe los beneficios del
• Maneja conflictos de región o país. Construye y fundamenta
de seguridad vial, consumo de agua.
manera constructiva. sus
P.S

evalúa acuerdos y normas

tomando en cuenta el punto
delincuencia juvenil,
• Delibera sobre respuestas
de vista de los demás. incumplimiento de sus
asuntos públicos.
Recurre al diálogo para derechos, etc) para proponer
• Participa en acciones manejar conflictos. Propone y participar en actividades
que promueven el Ficha de
y realiza acciones colectivas colectivas orientadas al bien
bienestar común. orientadas al bienestar aplicación
común, y reconoce que
común a partir de la
existen opiniones distintas a
deliberación sobre asuntos
la suya.
de interés público, en la que
se da cuenta que existen
opiniones distintas a la suya.
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Competencias /
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad evaluació
Capacidades
n
Construye Construye interpretaciones ● Obtiene información sobre Describe las técnicas La conservación Explicación Lista de
interpretaciones históricas en las que hechos concretos en fuentes de conservación de de alimentos en el cotejo
históricas narra hechos y procesos de divulgación y difusión algunos alimentos. Perú antiguo
•Interpreta relacionados a la historia histórica (enciclopedias, Ficha de
críticamente fuentes de su región, en los que páginas webs, libros de aplicación
diversas. incorpora más de una texto, videos, etc.),
•Comprende el tiempo dimensión y reconoce Explica la importancia
histórico. diversas causas y de la conservación de
•Elabora explicaciones consecuencias. Utiliza alimentos en la
sobre procesos información de diversas actualidad.
históricos. fuentes a partir de
identificar las más
pertinentes para
Identifica la técnica
responder sus preguntas.
que es usada hasta
Organiza secuencias para
actualmente en la
comprender cambios
conservación de
ocurridos a través del
alimentos.
tiempo, aplicando
términos relacionados al
tiempo.
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Evidencia Inst. de
Competencias /
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad evaluació
Capacidades
n
Gestiona Gestiona responsablemente el
● Describe los espacios Describe las Alimentos Organizador
responsablemente el espacio y ambiente al provenientes de visual
geográficos urbanos y actividades primarias
espacio y el realizar actividades las actividades
específicas para su cuidado
rurales de su localidad y y los alimentos que
ambiente. región, y de un área producen, primarias
a partir de reconocer las
causas y consecuencias natural protegida; Ficha de
• Comprende las de los problemas ambientales. reconoce la relación entre aplicación
relaciones entre los Reconoce cómo los elementos naturales y
elementos naturales y sus acciones cotidianas sociales que los componen. Menciona la importancia
sociales. impactan en el ambiente, de las actividades La tierra, un
en el calentamiento global y en ● Identifica los
• Maneja fuentes de primarias para la sistema complejo
su bienestar, e elementos cartográficos
información para alimentación. (Día de la tierra)
identifica los lugares que están presentes en
comprender el espacio
P.S.

vulnerables y seguros de su planos y mapas, y los utiliza

geográfico y el escuela frente a riesgos de para ubicar elementos del Identifica los
ambiente. desastres. Describe espacio geográfico de su elementos
• Genera acciones para las características de los
localidad y región. geográficos de la
conservar el ambiente espacios geográficos
tierra.
local y global. y el ambiente de su localidad o
región. Utiliza
representaciones Explica por qué es
cartográficas sencillas,
considerado un
tomando
sistema complejo.
en cuenta los puntos cardinales
y otros elementos
cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.
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Competencias /
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Capacidades
n
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica ● Describe y analiza los Menciona que siente y - Las mándalas Lista de
crítica manifestaciones artístico- elementos del arte que piensa al observar las cotejo.
relacionado a la
manifestaciones culturales al observar, identifica en el entorno y en mandalas. Explica sus
escuchar y describir las salud
artístico-culturales. manifestaciones artístico – emociones al
características claves de una
•Percibe manifestación artístico-
culturales, e identifica los Reflexiona sobre la pintar una
manifestaciones cultural, su forma, los medios medios utilizados. Relaciona relación de las mandalas mandala.
artístico-culturales. que utiliza, su temática; elementos con ideas, mensajes con la salud
•Contextualiza describe las ideas o y sentimientos.
manifestaciones sentimientos que comunica. ● Comentan sobre la
AYC

artístico-culturales. Investiga los contextos donde manera en que los elementos, Colorea una mandala
• Reflexiona creativa y se origina e infiere información los procesos, los medios y las para calmar el estrés y
acerca del lugar, la época y la
críticamente sobre técnicas usadas comunican la ansiedad.
cultura donde fue creada.
manifestaciones Integra la información
ideas, y genera hipótesis sobre
artístico-culturales. recogida y describe de qué el significado y la intención del
manera una manifestación artista.
artístico-cultural comunica
ideas, sentimientos e
intenciones.
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Capacidades
n
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos en ● Combina y busca Experimenta y exploran
los lenguajes una variedad de lenguajes que alternativas para usar el uso de materiales
comunican experiencias, ideas, Estampado con
artísticos. elementos de los lenguajes para la elaboración de Estampa de
sentimientos y observaciones. frutas y
artísticos, medios, materiales, su estampado. figuras
Explora, selecciona y combina verduras
• Explora y los elementos del arte y utiliza
herramientas, técnicas, Lista de
experimenta los medios, materiales, recursos tecnológicos a su Planifica la elaboración cotejo
lenguajes del arte. herramientas y técnicas de los alcance, así como prácticas de su mural de
• Aplica procesos diversos lenguajes del arte tradicionales de su comunidad, profesiones de forma
creativos. para expresar de diferentes para expresar de diferentes grupal. - Mural de las Mural
Arte y cultura

• Evalúa y comunica maneras sus ideas y resolver maneras sus ideas. profesiones
sus procesos y problemas creativos. ● Planifica maneras de
Demuestra habilidad para
proyectos presentar sus trabajos para
planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y
comunicar sus ideas
adecúa sus procesos para efectivamente, donde asume
ajustarse a diferentes un rol específico, explica las
intenciones, que se basan en razones por las que ha
observaciones o problemas del seleccionado medios,
entorno natural, artístico y materiales, herramientas y
cultural. técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
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Evidencia Inst. de
Competencias /
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Capacidades
n
Construye su Describe el amor de Dios ● Relaciona sus • Reconoce que
identidad como presente en la creación y experiencias de vida con Adán y Eva fueron
persona humana, en el Plan de Salvación. los acontecimientos de la creados a semejanza de
amada por Dios, digna, Construye su identidad Historia de la Salvación Dios. La familia de
libre y trascendente, como hijo de Dios desde el como manifestación del Adán y Eva Explica la
comprendiendo la mensaje de Jesús presente Identifica las importancia
amor de Dios.
doctrina de su propia en el Evangelio. Participa en consecuencias de la de la
● Conoce a Dios Padre y
religión, abierto al la Iglesia como comunidad desobediencia a Dios. convivencia
se reconoce como hijo
diálogo con las que le de fe y de amor, familiar
amado según las Sagradas
son más cercanas. respetando la dignidad • Explica la Lista de
Conoce a Dios y asume humana y las diversas Escrituras para vivir en historia de Caín y Abel cotejo
su identidad religiosa manifestaciones religiosas. armonía con su entorno. con sus propias palabras
RELIGIÓN

y espiritual como Fomenta una convivencia Promueve la convivencia y la importancia de la Compromiso

persona digna, libre y armónica basada en el cristiana basada en el diálogo, convivencia familiar.
trascendente. diálogo, el respeto, la el respeto, la comprensión y el
tolerancia y el amor amor fraterno. • Explica con sus
Cultiva y valora las fraterno. propias palabras el
manifestaciones milagro La
religiosas de su multiplicación de panes
entorno argumentando y peces
su fe de manera Multiplicación de Agradece a
comprensible y Reflexiona sobre la peces y panes Dios por los
respetuosa. historia del milagro alimentos
“La multiplicación de los
panes y peces” dónde
Jesús alimenta a todos
los creyentes
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Ayacucho”

Evidencia Inst. de
Competencias /
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad evaluació
Capacidades
n
Expresa coherencia entre ●Expresa su fe mediante la Interioriza la acción de Lista de
Asume la experiencia lo que cree, dice y hace en práctica de la oración del Padre Dios en su vida personal cotejo
del encuentro su diario vivir a la luz de las Nuestro y el Ave María en la y en su entorno, y
personal y enseñanzas bíblicas y de los convivencia diaria; para ello, celebra su fe con El ayuno y la
comunitario con Dios santos. Comprende su aplica las enseñanzas bíblicas y confianza y gratitud. gratitud a Dios
en su proyecto de dimensión religiosa, de los santos. • por los alimentos Ficha de
vida en coherencia espiritual y trascendente • Reconoce el amor de Dios Escribimos nuestro aplicación
con su creencia que le permita establecer asumiendo acciones para compromiso a ser mejor
religiosa propósitos de cambio a la mejorar la relación con su cada día.
Transforma su luz del Evangelio. familia, institución educativa y
RELIGIÓN

entorno desde el Interioriza la presencia de comunidad.

encuentro personal y Dios en su vida personal y
comunitario con Dios y en su entorno más cercano,
desde la fe que celebrando su fe con
profesa. gratitud. Asume su rol
Actúa protagónico respetando y
coherentemente en cuidando lo creado.
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
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Ayacucho”

Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento - La importancia del desayuno

-Construye su identidad de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar - Cuida tu mente cuidando tu cuerpo
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de - Situaciones desencadenantes de cada emoción
estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida. (diario de emociones)
Dimensión social - Valoramos los diversos trabajos que contribuyen
-Convive y participa democráticamente en la Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su a la sociedad
búsqueda del bien común entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que - El papel de mamá en nuestras vidas.
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación
buscando el bien común.

VI.METAS DE APRENDIZAJE
4to grado
PROTECCIÓN A LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Distingue alimentos  Resuelve problemas de  Lee con placer diversos tipos de textos  Identifica algunas
que son saludables de la vida cotidiana cortos con vocabulario y temas variados; acciones o situaciones que
los no saludables, realizando operaciones opina de manera clara sobre las ideas, pueden afectar su
consume el agua de adición, personajes o hechos del texto. integridad.
necesaria para sustracción, Identifica el propósito del texto, las  Respeta a sus padres,
mantenerse hidratado multiplicación y ideas principales y secundarias, maestros y personas
(evitando el azúcar, división con números distinguiendo lo relevante de lo que es mayores; así como las
los colorantes o las hasta 9999, complementario. características y
bebidas gaseosas). incorporando la  Escribe textos instructivos, sobre temas derechos propios y de sus
aplicación del sistema de su interés, a partir de sus compañeros, promueve el
de medidas y la noción conocimientos previos y en base a alguna trato cordial y amable.
parte - todo. fuente de información.  Participa en diversas
 Utiliza con  Organiza sus ideas y al término revisa su actividades con sus
responsabilidad los escrito para verificar si falta algún signo compañeros brindando
servicios públicos (luz, de puntuación, interrogación o igualdad de oportunidades
agua, telefonía, admiración; así como la claridad de lo que para todos.
internet) de su casa y está transmitiendo, para mejorarlo.  Participa de las
escuela. Cuida y  Comunica oralmente sus ideas, tradiciones, costumbres y
reutiliza los materiales ordenándolas en torno a temas variados, prácticas culturales de su
y recursos que le utilizando palabras nuevas y otras familia, escuela y
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

ofrece su hogar y fuentes de información (periódicos, comunidad

escuela. enciclopedias, revistas, fuentes orales
 Reconoce y valora el familiares, etc.).
trabajo y las  Emite su opinión acerca de las ideas,
actividades que realiza personajes o hechos del texto escuchado
la familia y las sobre temas variados; identifica el
personas de su mensaje o propósito del texto, las ideas
comunidad, que principales y secundarias,
contribuyen a distinguiendo lo relevante de lo que es
satisfacer las complementario.
necesidades y lograr
un bienestar para
todos.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC • Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores,
• Personaliza entornos virtuales cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo.
cultura y personalidad.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y
utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
• Realiza procedimientos para organizar los documentos
Consiste en organizar y sistematizar la información del
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
• Gestiona información del entorno
cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus entorno virtual personalizado.
virtual
actividades. • Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
de manera organizada considerando las normas de trabajo
colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia)
•Interactúa en entornos virtuales
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
otros para realizar actividades en conjunto y construir • Elabora materiales digitales, como videos, audios,
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto animaciones y presentaciones, combinando diferentes
sociocultural.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)
LUNES 08
Comunicación
Leemos un texto instructivo y Componemos y descomponemos
elaboramos una ensalada de
frutas
Ayacucho”
Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es
el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita
aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los
saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance
y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse
mirando el todo y las partes de su organización y determinar
hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como
establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le
permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas
de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
MARTES 09 MIÉRCOLES 10
Matemática Plan lector
Día de las Américas
Pág 15 al 18 Comunicación Escribimos un
texto instructivo de una
recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas,
conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la
resolución de problemas.
• Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
JUEVES 11 VIERNES 12
Educación física Refuerzo Comunicación
Ciencia y tecnología
Clasificamos los alimentos según
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Comunicación ensalada con verduras su origen y su función

Tutoría
La importancia del desayuno
Personal Social
Vamos creciendo y cambiando
(Etapas del desarrollo humano)
Educación Religiosa La familia
de Adán y Eva
Educación Física
Arte y cultura EVALUACION
DIAGNOSTICA PS
Matemática Jugamos a 10 Refuerzo Matemática
centenas
Personal social Hábitos de Ficha
alimentación saludable
Refuerzo Comunicación Ciencia y tecnología Arte y cultura Las mándalas
EVALUACION DIAGNOSTICA relacionado a la salud
DE CYT
El sistema digestivo

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Comunicación Leemos un texto
descriptivo (Adjetivo calificativo)
Tutoría
Cuida tu mente cuidando tu
cuerpo
Personal Social
Alimentos provenientes de las
actividades primarias
Matemática Plan lector
Comparamos y ordenamos Día mundial de la Tierra
cantidades (Mayúsculas y minúsculas)
4° 89 y 90 Comunicación
Escribe tu descripción en un texto
Educación Religiosa (sustantivo)
Multiplicación de peces y panes
Educación Física Personal social
Promoción de la actividad física y
Arte y cultura Estampado con el consumo del agua para
frutas y verduras: hidratarse
Refuerzo Comunicación
Educación física Refuerzo Comunicación
Ciencia y tecnología
Las etiquetas de los alimentos
Matemática
Resolvemos problemas de agregar
y quitar Refuerzo Matemática
4° 19 y 20
Ciencia y tecnología
Los nutrientes de los alimentos
Arte y cultura

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Comunicación
Leemos: Los alimentos de Qali
Warma en las escuelas públicas
(género y numero de los
sustantivos)
Matemática Plan lector Educación física Refuerzo Comunicación
Problemas de comparación El Viaje de los Alimentos Peruanos
4° 21 y 22 (El punto)
Comunicación Debate: Alimentos Ciencia y tecnología
naturales vs. Procesados
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Tutoría Educación Religiosa (El artículo) Matemática La alimentación saludable en la

Situaciones desencadenantes de
cada emoción (diario de
emociones)
Personal Social
La tierra, un sistema complejo
(Día de la tierra)
El ayuno y la gratitud a Dios por Resolvemos problemas de etapa escolar (Anemia)
los alimentos comparación
Educación Física Personal social 4° pág. 91 y 92 Refuerzo Matemática
La conservación de alimentos en el
Arte y cultura Perú antiguo Ciencia y tecnología
Mural de las profesiones Parásitos transmitidos por
Refuerzo Comunicación alimentos Arte y cultura

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024

 Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019

 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Cristina Huarcaya Huaccachi Katherinee De la Cruz Guerra

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”