EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 – 1er GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 1°ro - B

1.2. Profesor (a): Elizabeth Castillo Vásquez

1.4. Fecha: Del 04 de Julio al 05 de agosto del 2022.

2. TITULO:
“CRECEMOS FUERTES CON UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En los estudiantes de la IE., se observa en su lonchera productos industrializados, como: golosinas (Cargado de dulces o harinas); los cuales no les brinda
una adecuada alimentación, mucho menos una alimentación balanceada y como se encuentran en pleno proceso de crecimiento, se hace necesario que
conozcan la forma de una buena alimentación para prevenir enfermedades, llevar una dieta sana que va a contribuir a un buen rendimiento escolar.
Por ello surge la necesidad de que los estudiantes se informen a través de diversos tipos de textos sobre los alimentos que contribuyen a llevar una dieta
saludable y mejorar nuestros hábitos alimenticios en el hogar y escuela.
En razón de lo expuesto y teniendo en cuenta que debemos alimentarnos sanamente nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué alimentos perjudican a
nuestra salud? ¿Estamos alimentándonos adecuadamente para nuestra edad? ¿Qué debemos hacer para conocer el valor nutritivo de los alimentos que
consumimos diariamente poder difundirlos?
Por tal motivo en esta unidad los estudiantes se organizarán para indagar el valor nutritivo de los alimentos, su importancia para el crecimiento y su
desarrollo; además elaborarán fichas de recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.
Producto: fichas de recomendaciones de alimentos saludables

1° JUNIO - 1
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
comunes y compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
situaciones de inicio diferentes, se educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
requieren compensaciones a aquellos con con sentido de equidad y justicia.
mayores dificultades

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información - Dialogamos y - Interactúa en un Dialogo de Lista de
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de los textos escribimos el diálogo dando las cotejo
textos; identifica información - Obtiene información del orales que escucha nombre de respuesta y característic
explícita; infiere e interpreta texto oral. (nombres de personas y nuestro haciendo as de una
hechos, tema y propósito. personajes, hechos y alimento comentarios de dieta
- Infiere e interpreta
Organiza y desarrolla sus lugares) y que presentan nutritivo los alimentos . saludable
información del texto
ideas en torno a un tema y vocabulario de uso - Utiliza un
oral.
las relaciona mediante el uso frecuente. vocabulario de
de algunos conectores y - Adecúa, organiza y
- Explica acciones concretas uso frecuente.
referentes, así como de un desarrolla las ideas de
de personas y personajes Para opinar
vocabulario variado. Se forma coherente y
relacionando algunos acerca de los
apoya en recursos no cohesionada.
recursos verbales y no alimentos

1° JUNIO - 2
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
verbales y paraverbales para - Utiliza recursos no verbales, a partir de su - Utiliza recursos
enfatizar lo que dice. verbales y paraverbales experiencia. no verbales y
Reflexiona sobre textos de forma estratégica. - Adecúa su texto oral a la paraverbales.
escuchados a partir de sus - Interactúa situación comunicativa, a
conocimientos y experiencia. Explicación
estratégicamente con sus interlocutores y al - Identifica
Se expresa adecuándose a - Dialogamos en un
distintos interlocutores. propósito comunicativo, información de la
situaciones comunicativas sobre la dialogo de la
- Reflexiona y evalúa la utilizando recursos no higiene de los
formales e informales. En un importancia de higiene de
forma, el contenido y verbales (gestos y alimentos en un
intercambio, comienza a la higiene al los alimentos
contexto del texto oral movimientos corporales) y texto oral.
adaptar lo que dice a las recurriendo a su consumir
Cuento)
necesidades y puntos de experiencia. nuestros
vista de quien lo escucha, a alimentos - Explica acciones
- Opina como hablante y de los
través de comentarios y
oyente sobre personas, personajes de un
preguntas relevantes.
personajes y hechos de los texto oral
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de texto - Identifica información - Opina sobre el - Ubica Resolución Lista de
que presentan estructura en su lengua materna explícita que es claramente contenido del información en el de preguntas cotejo
simple con algunos distinguible de otra porque texto. texto escrito en una ficha
- Obtiene información del
elementos complejos y con la relaciona con palabras de lectura.
texto escrito. - Explica de qué
vocabulario variado. Obtiene conocidas o porque trata
- Infiere e interpreta
información poco evidente conoce el contenido del principalmente el
información del texto.
distinguiéndola de otras texto (por ejemplo, en una texto
próximas y semejantes. - Reflexiona y evalúa la lista de cuentos con títulos
forma, el contenido y - Opina a partir de
Realiza inferencias locales a que comienzan de
contexto del texto. la lectura para
partir de información explícita diferente manera, el niño
qué sirve el
e implícita. Interpreta el texto puede reconocer dónde
texto.
considerando información dice “Caperucita” porque Lectura
relevante para construir su comienza como el nombre - Leemos rimas - Localiza Lista de
información que rimas e
sentido global. Reflexiona de un compañero o lo ha de alimento cotejo
se encuentra en identificación
sobre sucesos e ideas leído en otros textos) y que de
1° JUNIO - 3
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
importantes del texto y se encuentra en lugares lugares información
explica la intención de los evidentes como el título, evidentes de la
recursos textuales más subtítulo, inicio, final, etc., rima
comunes a partir de su en textos con ilustraciones. - Reconoce
conocimiento y experiencia. Establece la secuencia de palabras que
los textos que lee riman
(instrucciones, historias,
- Lee rimas en voz
noticias).
alta.
- Deduce características de
personajes, animales, Lee textos
objetos y lugares, así como - Ordenamos - Identifica cortos de
relaciones lógicas de letras y información, alimentos
causa-efecto que se descubrimos el prediciendo lo con apoyo
pueden establecer nombre del que dice el texto de su
fácilmente a partir de alimento. - Localiza palabras docente,
información explícita del referentes a los
texto. alimentos. Identifica
- Predice de qué tratará el - Ordena las letras información,
texto y cuál es su propósito de palabras prediciendo
comunicativo, a partir de referidos a los lo que dice
algunos indicios, como alimentos. el texto
título, ilustraciones, - Descubre el
palabras conocidas o nombre de un Leer un texto
expresiones que se alimento al descriptivo
encuentran en los textos ordenar las letras de los
que le leen, que lee con que contiene. alimentos
ayuda o que lee por sí - Leemos texto para
descriptivo de - Ubica
mismo. compartirlo
alimentos. información en el
- Explica la relación del texto texto descriptivo
con la ilustración en textos en lugares
que lee por sí mismo, que evidentes. Leer un texto
lee con ayuda del docente - Lectura de
- Explica de qué de
o que escucha leer. fichas de trata el texto recomendaci
- Opina acerca de personas, recomendacion descriptivo de un ones sobre
1° JUNIO - 4
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
personajes y hechos es para alimento. los
expresando sus aprovechar nutrientes de
- Opina acerca de
preferencias. Elige o mejor los los alimentos
la utilidad del
recomienda textos a partir nutrientes de texto
de su experiencia, los alimentos
- Predice de que
necesidades e intereses,
tratará el texto de
con el fin de reflexionar
recomendacio-
sobre los textos que lee o
nes.
escucha leer.
- Ubica
información que
está en el texto.
- Opina sobre las
recomendacione
s que se da en el
texto.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Listado de - Organiza ideas Escribir una Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa alimentos de mi para escribir una lista de cotejo
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito región. lista de alimentos.
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo y el alimentos.
registro a partir de su situación comunicativa. destinatario, recurriendo a - Escribe la lista
experiencia previa y de su experiencia para de alimentos a
- Organiza y desarrolla las
alguna fuente de información. escribir. partir del nivel de
ideas de forma
Organiza y desarrolla - Escribe en nivel alfabético escritura que
coherente y
lógicamente las ideas en en torno a un tema, está.
cohesionada.
torno a un tema. Establece aunque en ocasiones
- Utiliza convenciones del - Presenta la lista
relaciones entre ideas a puede salirse de este o
lenguaje escrito de de alimentos.
través del uso adecuado de reiterar información
algunos tipos de conectores y forma pertinente. - Revisa con
innecesariamente.
emplea vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la ayuda la
Establece relaciones entre
frecuente. Separa forma, el contenido y escritura de la
las ideas, sobre todo de
adecuadamente las palabras contexto del texto lista de
adición, utilizando algunos
y utiliza algunos recursos escrito. alimentos.
conectores. Incorpora Escribimos
ortográficos básicos para vocabulario de uso - Escribimos - Organiza ideas
rimas de rimas
1° JUNIO - 5
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
darle claridad y sentido a su frecuente. alimentos. de cómo escribir referente a
texto. Reflexiona sobre las rimas los
- Revisa el texto con ayuda
ideas más importantes en el alimentos.
del docente, para - Señala palabras
texto que escribe y explica determinar si se ajusta al que riman. para
acerca del uso de algunos propósito y destinatario, o escribir.
recursos ortográficos según si se mantiene o no dentro - Escribe palabras
la situación comunicativa. del tema, con el fin de que riman
mejorarlo.
- Escribe rimas a
partir de
nombres de
- Escribimos alimentos.
- Adecua el texto Escribir una
nombres de
al propósito y al receta de
nuestro
destinatario. alimentos
alimento
saludables a
nutritivo. A - Las ideas que
partir de su
partir de una escribe son
nivel de
receta claras y
escritura-
coherentes.
Escribir
- Utiliza en su
correctament
texto la
e nombres
mayúscula la
de alimentos
coma, y el punto
nutritivos.
final.
- Revisa su texto
teniendo en
- Escribimos cuenta criterios.
texto - Organiza ideas Escribir un
descriptivo de para escribir un texto
alimentos. texto descriptivo descriptivo
de alimentos de
- Escribe ideas característic
claras. Con as de
ayuda. alimentos

1° JUNIO - 6
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
- Revisa el texto nutritivos-
para determinar
si la descripción
es clara
- Escribimos
- Escribe sus
fichas con
fichas con
recomendacio-
recomendacio-
nes
nes
considerando el
propósito
comunicativo y el
destinatario.
- Organiza sus
ideas en torno al
tema y sin
desviarse de él
- Utiliza algunos
recursos
ortográficos (el
punto y las
mayúsculas)
para darle
sentido a su
texto
- Revisa su texto
para determinar
si sus
recomendacione
s son claras y si
el uso de los
recursos
ortográficos
empleados es
adecuado.

1° JUNIO - 7
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Formamos - Forma grupos de Resuelven Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y acciones de grupos de 10. 10 unidades. situaciones cotejo
acciones de agregar, quitar, - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar - Explica que un que implican
igualar, repetir o repartir una expresiones numéricas. cantidades, y las grupo de 10 formar
cantidad, combinar dos transforma en expresiones unidades forma grupos de
- Comunica su
colecciones de objetos, así numéricas (modelo) de una decena. 10.
comprensión sobre los
como partir una unidad en adición o sustracción con
números y las - Representa la
partes iguales; números naturales hasta - Formamos Representa-
operaciones. decena como
traduciéndolas a expresiones 20. decenas ción de la
- Usa estrategias y grupo de diez
aditivas y multiplicativas con - Expresa con diversas decena a
procedimientos de unidades
números naturales y representaciones y len- través de la
expresiones aditivas con estimación y cálculo. - Determina una agrupación
guaje numérico (números,
fracciones usuales44. - Argumenta afirmaciones cantidad de de 10
signos y expresiones
Expresa su comprensión del sobre las relaciones objetos y unidades.
verbales) su comprensión
valor posicional en números numéricas y las representa
de la decena como grupo
de hasta cuatro cifras y los operaciones. usando
de diez unidades y de las
representa mediante materiales
operaciones de adición y
equivalencias, así también la diversos.
sustracción con números
comprensión de las nociones hasta 20. - Emplea
de multiplicación, sus estrategias de
- Expresa con diversas
propiedades conmutativa y conteo para
representaciones y len-
asociativa y las nociones de indicar la
guaje numérico (números,
división, la noción de fracción cantidad de
signos y expresiones
como parte – todo y las objetos que hay
verbales) su comprensión
equivalencias entre en una colección.
del número como ordinal al
fracciones usuales; usando - Explica los
ordenar objetos hasta el
lenguaje numérico y diversas pasos que se
décimo lugar, del número
representaciones. Emplea siguen para
como cardinal al deter-
estrategias, el cálculo mental resolver un
minar una cantidad de
o escrito para operar de problema.
hasta 50 objetos y de la
forma exacta y aproximada
comparación y el orden - Representamos - Cuenta Resuelven
con números naturales; así
entre dos cantidades. siempre 10. colecciones de actividades
también emplea estrategias
- Emplea las siguientes objetos en de
para sumar, restar y
estrategias y procedi- situaciones representar
encontrar equivalencias entre
cotidianas. siempre 10
1° JUNIO - 8
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
fracciones. Mide o estima la mientos: - Representa los
masa y el tiempo, números con en el
• Estrategias heurísticas.
seleccionando y usando material. cuaderno de
• Estrategias de cálculo trabajo de
unidades no convencionales - Expresa
mental, como la suma de Matemática.
y convencionales. Justifica cantidades hasta
cifras iguales, el conteo y
sus procesos de resolución y 10 en diferentes
las descomposiciones del
sus afirmaciones sobre lenguajes.
10.
operaciones inversas con
números naturales. • Procedimientos de
cálculo, como las sumas y - Emplea la
restas sin canjes. - Conocemos estrategia de Representa-
• Estrategias de números hasta conteo, hasta 20 cion de
comparación, como la co- 20 - usa material números
rrespondencia uno a uno. concreto para hasta 20 en
representar forma
- Compara en forma concreta,
vivencial y concreta la números hasta
20 gráfica y
masa de los objetos simbólica.
usando otros objetos como - Explica
referentes, y estima el afirmaciones
tiempo usando unidades sobre el proceso
convencionales y realizado.
referentes de actividades
cotidianas (días de la
- Comparamos - Representa
semana, meses del año).
números. cantidades de
- Realiza afirmaciones sobre alimentos en Comparar
las diferentes formas de material concreto cantidades
representar el número y en
- Describe la problemas
las explica con ejemplos
comparación de referente al
concretos.
números de una consumo de
- Realiza afirmaciones sobre cifra usando las
los resultados que podría alimentos.
expresiones
obtener al sumar o restar y mayor que y
las explica con apoyo de menor que
material concreto. Asi-
- Emplea
1° JUNIO - 9
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
mismo, explica los pasos estrategias para
que siguió en la resolución comparar
de un problema. cantidades.
- Explica con
ejemplos formas
de comparar
cantidades.

- Ordenamos - Ordena
usando tabla cantidades en
numérica. una tabla. Expresa los
números
- Ubica y ordena
anteriores y
números en una
posteriores
tabla numérica.
en una tabla
- Expresa el numérica.
numero anterior
y posterior en
una tabla.
- Explica cuando
un número es
anterior y
posterior

- Resolvemos
problemas - Relaciona los
juntando. datos de Solucionar
problemas con problemas
acciones de de juntar
juntar cantidades cantidades
de una cifra. de los
- Emplea alimentos
estrategias de que
juntar la cantidad consume
de alimentos.
1° JUNIO - 10
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
- Expresa
mediante un
esquema u
operación la
acción de juntar
cantidades de
alimentos que
consume.
- Explica con
ejemplos porque
se debe de juntar
o sumar en el
problema.
- Elaboramos
una lista de - Elabora una lista
precios de de precios de
alimentos una dieta
saludables. saludable para la Propone y
familia, resuelve un
problema
- Comunica con para calcular
lenguaje cuánto
simbólico los gastarán en
datos, emplean un
estrategias de desayuno/al
cálculo. muerzo
- Realizan nutritivo y
afirmaciones cuánto
sobre por el obtienen de
proceso vuelto
realizado. En la usando un
solución del billete de 10
problema y de 5 soles
- Clasificamos

1° JUNIO - 11
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
los alimentos - Realiza
que nos clasificaciones
mantienen de alimentos de
Solución de
fuertes y sanos acuerdo a
problemas
características
de
comunes
clasificación
- Construye el de alimentos
concepto de
agrupar con
material
concreto.
- Identifica datos
en el problema
para clásica
- Es más o alimentos.
menos pesado.
- Distingue el
peso de un
objeto con
relación a otro. Solucionar
- Utiliza las problemas
expresiones “es usando
más pesado expresiones,
que”, “es menos es más
pesado que” y pesado que”,
“es tan pesado “es menos
como” al hacer pesado
las qué” y “es
comparaciones tan pesado
como”

Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Patrón de - Representa Descubrir y Lista de
presentan equivalencias o regularidad, equivalencia y los datos que se repiten repetición de patrones gráficos crear cotejo
regularidades, traduciéndolas cambio. (objetos, colores, diseños, tamaño de repetición por patrones de
a igualdades que contienen sonidos o movimientos) o tamaño usando repetición
- Traduce datos y
1° JUNIO - 12
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
operaciones de adición o de condiciones a entre cantidades que símbolos y por tamaño
sustracción y a patrones de expresiones algebraicas. aumentan regularmente, y dibujos. con dibujos y
repetición de dos criterios - Comunica su los transforma en patrones símbolos.
- Usa estrategias
perceptuales y patrones comprensión sobre las de repetición o en patrones para crear y
aditivos. Expresa su relaciones algebraicas. aditivos. continuar
comprensión de las patrones de
- Usa estrategias y
equivalencias y de cómo es repetición por
procedimientos para
un patrón, usando material tamaño.
encontrar reglas
concreto y diversas
generales.
representaciones. Emplea
estrategias, la - Argumenta afirmaciones
descomposición de números, sobre relaciones de
cálculos sencillos para cambio y equivalencia.
encontrar equivalencias, o
para continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra en
los patrones y lo que debe
hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las - Leemos datos - Registra datos Lectura e Lista de
relacionados con datos gestión de datos e características y el en tablas de en una lista y interpreta- cotejo
cualitativos en situaciones de incertidumbre. comportamiento de datos doble entrada. tabla de conteo. ción de
su interés, recolecta datos a - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, - Lee la datos en
través de preguntas sencillas, gráficos y medidas color de los ojos: pardos, información de la tablas de
los registra en listas o tablas estadísticas o negros; plato favorito: tabla. doble
de conteo simple (frecuencia) probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, entrada
- Representa con
y los organiza en etc.) de una población, a
- Comunica la materia concreto
pictogramas horizontales y través de pictogramas
comprensión de los los datos de una
gráficos de barras simples. horizontales (el símbolo
conceptos estadísticos y tabla de conteo
Lee la información contenida representa una unidad) y
probabilísticos. para compararlos
en estas tablas o gráficos gráficos de barras
- Usa estrategias y - Explica las
1° JUNIO - 13
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
identificando el dato o datos procedimientos para verticales simples (sin es- decisiones que
que tuvieron mayor o menor recopilar y procesar cala), en situaciones se toman a partir
frecuencia y explica sus datos. cotidianas de su interés de la información
decisiones basándose en la - Sustenta conclusiones o personal o de sus pares. de la tabla de
información producida. decisiones con base en - Lee la información conteo.
Expresa la ocurrencia de información obtenida. contenida en tablas de - Registra
sucesos cotidianos usando frecuencia simple (conteo - Elaboramos un información en
las nociones de posible o simple), pictogramas gráfico de tablas simples y Elaboración
imposible y justifica su horizontales y gráficos de barras representa en un de grafico de
respuesta. barras verticales simples; gráfico de barras. barras.
indica la mayor frecuencia - Lee información
y representa los datos con en grafico de
material concreto o gráfico. barras
identificando la
mayor y menor
preferencia.
Personal social Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con - Tengo derecho - Reconoce que la Elaboración Lista de
democráticamente cuando se democráticamente. sus compañeros a la alimentación es de carteles cotejo
relaciona con los demás - Interactúa con todas las respetando sus alimentación un derecho de del derecho
respetando las diferencias y personas. características físicas o las niñas y niños. a la
cumpliendo con sus deberes. culturales. Identifica sus - Identifica que la alimentación
- Construye normas y
Conoce las costumbres y derechos y cumple con sus alimentación es
asume acuerdos y leyes.
características de las deberes en el aula de una
personas de su localidad o - Maneja conflictos de acuerdo a su edad, para responsabilidad
región. Construye de manera manera constructiva. beneficio de todos. que debemos
colectiva acuerdos y normas. - Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de cuidar en familia
Usa estrategias sencillas públicos. interés común enfatizando Dibujar
- Recomendacio - Identifica las
para resolver conflictos. - Participa en acciones en los que se generan acciones
nes para el acciones que
Realiza acciones específicas que promueven el durante la convivencia para el
cuidado de su practicamos para
para el beneficio de todos a bienestar común. diaria en el aula, para cuidado de
salud. cuidar la salud.
partir de la deliberación sobre proponer y participar en la salud
asuntos de interés común - Representa
actividades colectivas
tomando como fuente sus mediante dibujos
orientadas al bienestar de
experiencias previas. acciones que
todos, a partir de la
1° JUNIO - 14
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
identificación de debemos
necesidades. practicar para el
cuidado de la
salud.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones - Obtiene información sobre - Modos - Explica a partir Dibuja y Lista de
históricas en las que describe históricas. sí mismo o sobre diversos ancestrales de de sus escribe cotejo
los cambios ocurridos en su - Interpreta críticamente hechos cotidianos del conservar los conocimientos y cómo
familia y comunidad a partir fuentes diversas. pasado, a partir del alimentos la lectura de conservar
de comparar el presente y el testimonio oral de dos o textos, como la algunos
- Comprende el tiempo
pasado, y de reconocer más personas, y de tecnología y los alimentos
histórico.
algunas causas y objetos en desuso, saberes mediante la
consecuencias de estos - Elabora explicaciones fotografías, etc. ancestrales técnica de la
cambios. Obtiene información sobre procesos contribuyen a la deshidrata-
- Ordena hechos o acciones
sobre el pasado de diversos históricos. conservación de ción
de su vida cotidiana
tipos de fuentes, así como usando expresiones que los alimentos.
expresiones temporales hagan referencia al paso
propias de la vida cotidiana. del tiempo: ayer, hoy,
Secuencia hechos o acciones mañana; antes, ahora; al
cotidianas ocurridos en inicio, al final; mucho
periodos de tiempo cortos e tiempo, poco tiempo.
identifica acciones
-
simultáneas.
Ciencia y Indaga al explorar objetos o Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de - ¿Qué sucede - Plantea hipótesis Explicación Lista de
tecnología fenómenos, al hacer científicos para construir hechos, fenómenos u con los a la pregunta a porque los cotejo
preguntas, proponer posibles sus conocimientos. objetos naturales y alimentos indagar. alimentos se
respuestas y actividades para - Problematiza tecnológicos que explora y cuando - Identifican los oscurecen
obtener información sobre las situaciones para hacer observa en su entorno. oscurecen? alimentos que se
características y relaciones indagación. Propone posibles oscurecen más
que establece sobre estos. respuestas con base en rápido
- Diseña estrategias para
Sigue un procedimiento para sus experiencias. Ejemplo:
hacer indagación. - Explica qué
observar, manipular, describir El estudiante observa
- Genera y registra datos sucede cuando
y comparar sus ensayos y los cómo un caracol sube por
o información. los alimentos se
utiliza para elaborar el tronco de un árbol, y
oscurecen y su
conclusiones. Expresa en - Analiza datos e pregunta: “¿Por qué el
1° JUNIO - 15
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
forma oral, escrita o gráfica lo información. caracol no se cae?”. relación con la
realizado, aprendido y las - Evalúa y comunica el Propone posibles pérdida de
dificultades de su indagación. proceso y resultados de respuestas, como: “Tiene nutrientes.
su indagación. baba pegajosa como la - Hace preguntas
goma”. - Formulamos Registro de
acerca de los
posibles preguntas y
- Propone acciones que le alimentos.
respuestas a la respuestas
permiten responder a la - Identifica el
pregunta de en el
pregunta. Busca problema a
indagación. cuaderno de
información, selecciona los indagar. campo
materiales e instrumentos
- Propone
que necesitará para
respuestas a las
explorar y observar
preguntas de
objetos, hechos o fenó-
indagación
menos y recoger datos.
Ejemplo: El estudiante - Registra datos
podría decir: “Salgamos al que indaga
patio a buscar otros acerca de los
caracoles; llevaremos alimentos.
lupas para mirarlos”,
“Tengo un libro que trata - Reconoce que
sobre caracoles”, etc. - ¿Cómo alimentos
- Obtiene datos a partir de la debemos consume, cuales
observación y exploración consumir los son nutritivos
de objetos, hechos o alimentos? para su cuerpo y
fenómenos; y los registra cuales no
en organizadores mediante - Explica la
dibujos o primeras formas importancia de
de escritura. Ejemplo: El los alimentos que
estudiante hace dibujos debe consumir
con detalles de las formas para mantener
del caracol, del camino que se saludable.
recorrió, etc. - Propone comidas
- Describe las nutritivas que
características del hecho, pueda preparar

1° JUNIO - 16
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
fenómeno u objeto natural en familia
y tecnológico que registró,
para comprobar si su
respuesta es verdadera o
no. Ejemplo: El estudiante
describe los caracoles:
forma, color, si tienen pa-
tas, qué estaban haciendo
y lo que sucedió cuando se
acercó a observarlos.
Después de que el docente
lea un texto sobre los
caracoles, podrá comparar
si lo que observó con-
cuerda con lo que dice el
texto, por qué, etc.
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante comenta si
los caracoles tenían patas,
cómo era su cuerpo, así
como las dificultades que
tuvo para observarlos y lo
que haría para estudiarlos
mejor después de esta
experiencia. Podría dibujar
en una hoja lo que le
pareció más importante y,
además, comentar qué
1° JUNIO - 17
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las - ¿De dónde - Indaga de donde Organizador Lista de
observaciones y experiencias basándose en características y provienen los proviene los del origen de cotejo
previas, las relaciones entre: conocimientos sobre los necesidades de los seres alimentos que alimentos. alimentos
las características de los seres vivos, materia y vivos. Ejemplo: El consumimos? - Clasifica los
materiales con los cambios energía, biodiversidad, estudiante describe qué alimentos según
que sufren por acción de la Tierra y universo. necesitan los seres vivos su origen.
luz, del calor y del - Comprende y usa para vivir: alimentos,
- Explica el origen
movimiento; la estructura de conocimientos sobre los oxígeno, etc.
de los alimentos
los seres vivos con sus seres vivos, materia y - Relaciona las actividades que consume
funciones y su desarrollo; la energía, biodiversidad, cotidianas con el uso de la
Tierra, sus componentes y - Formula la
Tierra y universo. energía. Ejemplo: El - Alimentos Explicación
movimientos con los seres pregunta a
- Evalúa las implicancias estudiante relaciona el uso según su de la función
que lo habitan. Opina sobre investigar
del saber y del quehacer de gas en su cocina con la función. de alimentos
los impactos del uso de respecto a la
científico y tecnológico. cocción de sus alimentos,
objetos tecnológicos en función de
o el uso de las pilas con el
relación a sus necesidades y alimentos
funcionamiento de sus
estilo de vida. juguetes. - Indaga que
alimentos
- Propone una clasificación
consume por su
de los objetos según sus
función en
características. Ejemplo: El
fuentes de
estudiante separa objetos
información
que absorben agua de
otros que no. - Contrasta la
información
- Describe que el suelo está
inicial con la
formado por seres vivos y
respuesta final
no vivos. Ejemplo: El
estudiante distingue lo que - Responde la
hay dentro del suelo: tierra, pregunta a
gusanos, rocas, objetos de investigar
plástico, etc. ¿Cómo funciona
el sistema
- Justifica por qué el agua, el
inmunológico de
1° JUNIO - 18
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
aire y el suelo son nuestro cuerpo
importantes para los seres - Los nutrientes - Formula Explicación
vivos. de los hipótesis de la cómo
- Relaciona el alimentos en mi pregunta reacciona
comportamiento de los organismo. planteada. nuestro
seres vivos con los - Elabora como cuerpo ante
cambios de clima. Ejemplo: indagar los
- ¿Quién
El estudiante da razones información. alimentos.
defiende mi
de por qué cuando hace
cuerpo de las - Explica porque
frío tenemos que
enfermedades? los alimentos nos
abrigarnos más y cuando
protegen de las
hace calor buscamos
enfermedades
lugares frescos.
- Relaciona los objetos
tecnológicos con su
utilidad para satisfacer las
necesidades de las
personas y opina sobre
cómo su uso impacta en
ellos. Ejemplo: El
estudiante menciona que
para cocinar sus alimentos,
su madre usa una cocina a
gas o un fogón con leña, y
cómo impacta en sus
vidas.
Educación Descubre el amor de Dios en Construye su identidad - Identifica que Dios - Milagro de - Narra acciones Escribe Lista de
religiosa la creación y lo relaciona con como persona humana, manifiesta su amor en la Jesús. de compartir compromiso cotejo
el amor que recibe de las amada por Dios, digna, Creación y lo relaciona con multiplicación - Escribe un de compartir
personas que lo rodean. libre y trascendente, el amor que recibe de sus de los panes. compromiso de con el
Explica la presencia de Dios comprendiendo la doctrina padres, docentes y compartir con los prójimo
en el Plan de Salvación y la de su propia religión, amigos. demás.
relación que Él establece con abierto al diálogo con las - Comprende los principales
el ser humano. Convive de que le son cercanas. hechos de la Historia de la
1° JUNIO - 19
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
manera fraterna con el - Conoce a Dios y asume Salvación y los relaciona - Celebremos el - Identifica al Papa Elabora un
prójimo respetando las su identidad religiosa y con su familia y su día del Papá. como sucesor de esquema de
diferentes expresiones espiritual como persona institución educativa. Pedro en la la labor del
religiosas. Asume las digna, libre y - Se relaciona con su iglesia. ¨Papa en la
consecuencias de sus trascendente. prójimo de manera fraterna - Conoce las iglesia.
acciones con - Cultiva y valora las y respeta las expresiones acciones del
responsabilidad, manifestaciones de fe de los demás. papá en la
comprometiéndose a ser religiosas de su entorno iglesia.
- Reconoce lo bueno y lo
mejor persona, a ejemplo de argumentando su fe de malo de sus acciones, y - Dibuja como
Jesucristo. manera comprensible y asume actitudes de cambio celebra el día de
respetuosa. para imitar a Jesús. San pedro y san
Pablo
Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios - Agradecemos a - Dice oraciones Escribe una Lista de
acciones cotidianas encuentro personal y con diversas acciones en Dios por los de oración de cotejo
descubriendo el amor de comunitario con Dios en su su familia, institución alimentos agradecimiento a agradecimie
Dios. Comprende su proyecto de vida en educativa y entorno. Dios. nto a Dios
dimensión religiosa, espiritual coherencia con su - Muestra en forma oral, - Expresa porque por los
y trascendente que le permite creencia religiosa. gráfica y corporal el amor a debemos alimentos.
poner en práctica actitudes - Transforma su entorno su amigo Jesús. agradecer a Dios
evangélicas. Interioriza la desde el encuentro por los
- Practica el silencio y la
presencia de Dios en su personal y comunitario alimentos.
oración como medios para
entorno más cercano con Dios y desde la fe comunicarse con Dios.
desarrollando virtudes que profesa.
evangélicas. Asume actitudes - Agradece a Dios por la
- Actúa coherentemente Creación y por todos los
de agradecimiento a Dios
en razón de su fe según dones recibidos.
respetando lo creado.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para - Elaboramos un - Planifica y Elabora un Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda del trabajo manual elabora su trabajo cotejo
culturales al observar, culturales. docente, los elementos para papá. trabajo manual. manual.
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones visuales, táctiles, sonoros y
1° JUNIO - 20
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
características visuales, artístico-culturales. kinestésicos que hay en la - Comunica y
táctiles, sonoras y - Contextualiza las naturaleza, el entorno y comparte su
kinestésicas de estas manifestaciones diversas manifestaciones trabajo manual.
manifestaciones, culturales. artísticas de su contexto
describiendo las sensaciones local.
- Reflexiona creativa y
que le transmiten. Participa - Menciona y describe las
críticamente.
de conversaciones sobre los experiencias que tiene con
contextos donde se originan manifestaciones artísticas
manifestaciones artístico- en su entorno familiar y en
culturales y reconoce que su comunidad. Ejemplo: El
responden a características estudiante conversa sobre
propias de un grupo de situaciones, eventos u
personas, de tiempos y ocasiones donde ha tenido
lugares diferentes. Expresa oportunidad de vivir o
sus preferencias sobre experimentar la música
manifestaciones artísticas (cuando su mamá le canta
que observa o experimenta y o cuando oye música para
conversa sobre los temas, las bailar en su casa, en
ideas y sentimientos que fiestas o en celebraciones
comunican. de su barrio).
- Explica sus ideas y
expresa sus emociones y
sentimientos cuando entra
en contacto con la
naturaleza o
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno.
Crea proyectos artísticos que Crea proyectos desde los - Experimenta con los - Desarrollan la - Explora la Usa la Lista de
demuestran habilidades lenguajes artísticos. medios, los materiales y técnica del técnica del técnica del alimentos
artísticas iniciales para - Explora y experimenta las técnicas artísticas para esgrafiado esgrafiado y los esgrafiado
comunicar ideas, los lenguajes del arte. crear efectos visuales, materiales que para
sentimientos, observaciones sonoros, vocales o usa representar
- Aplica procesos
y experiencias. Experimenta, kinestésicos en respuesta - Usa la técnica alimentos
creativos.
selecciona y explora a estímulos del docente o del esgrafiado que
1° JUNIO - 21

Área Estándar
libremente las posibilidades - Evalúa y socializa sus
expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas
de los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que
surgen de su imaginación,
sus experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música, teatro
o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones
con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga
sobre las características de
sus propios trabajos y los de
sus compañeros y responde
a preguntas sobre ellos.
Temas Evidencias
Competencias y
Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
con base en sus propias para representar consume
procesos y proyectos. exploraciones. Ejemplo: El alimentos
estudiante realiza - Explora
- Elaboramos un Elabora
movimientos según los materiales para
trabajo manual modelado de
ritmos que toca el profesor hacer
acerca del alimentos y
en un tambor, y altera o modelados.
campesino del
exagera sus movimientos
(Modelado) - Elabora material campesino
cuando hay cambios de
de modelado
ritmo.
- Modela alimento
- Explora ideas libremente a
que siembra el
partir de su imaginación,
campesino
sus experiencias u
observaciones, y expe- - Comparte sus
rimenta maneras en que modelados con
los elementos del arte sus compañeros
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea. Ejemplo: El
estudiante realiza un
trabajo de técnica mixta
usando papeles y ma-
teriales de collage que el
docente ha dispuesto
sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de dife-
rentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
1° JUNIO - 22
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
alrededor de cada pedazo
de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Explora de manera - Desplazamient - Participa de Explora y Escala de
física autónoma a través de su manera autónoma a través autónoma las posibilidades os de diferentes forma activa en regula su Valoración
motricidad cuando de su motricidad. de su cuerpo en diferentes formas. competencias de cuerpo
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus (juegos desplazamiento durante la
cuerpo en las diferentes movimientos (saltar, correr, cooperativos de diferente ejecución
- Se expresa
acciones que realiza lanzar) al mantener y/o formas y juegos desplaza-
corporalmente.
utilizando su lado dominante recuperar el equilibrio en el cooperativos. miento y
y realiza movimientos espacio y con los objetos, juegos
coordinados que le ayudan a cuando utiliza cooperativos
sentirse seguro en la práctica conscientemente distintas
de actividades físicas. Se bases de sustentación; así, - Desplazamien- Explora y
orienta espacialmente en conoce en sí mismo su - Participa de
to de mi lado regula su
relación a sí mismo y a otros lado dominante. forma activa en
dominante cuerpo
puntos de referencia. Se desplazamiento
“correr” durante el
expresa corporalmente con corporales de su
- Aprendiendo a desplazamie
sus pares utilizando el ritmo, lado dominante.
respirar nto de su
gestos y movimientos como
(actividades de lado
recursos para comunicar.
inspiración y dominante.
espiración-
juegos
recreativos)
Asume una vida saludable Asume una vida - Describe los alimentos de - Desplazamien- - Participa en Explora y Escala de
cuando diferencia los saludable. su dieta familiar y las to de mi lado ejercicios de regula su Valoración
alimentos saludables de su posturas que son dominante respiración. cuerpo
1° JUNIO - 23
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
dieta personal y familiar, los - Comprende las beneficiosas para su salud “correr” durante la
momentos adecuados para relaciones entre la en la vida cotidiana y en la - Aprendiendo a ejecución de
ingerirlos y las posturas que actividad física, práctica de actividades respirar actividades
lo ayudan al buen alimentación, postura e lúdicas. (actividades de lúdicas y
desempeño en la práctica higiene personal y del - Regula su esfuerzo al inspiración y prácticas de
de actividades físicas, ambiente, y la salud. participar en actividades espiración- cuidado
recreativas y de la vida - Incorpora prácticas que lúdicas e identifica en sí juegos personal.
cotidiana, reconociendo la mejoran su calidad de mismo y en otros la recreativos) - Adopta una
importancia del vida. diferencia entre inspiración - Juguemos con práctica de
autocuidado. Participa y espiración, en reposo y alimentos hábitos de
regularmente en la práctica movimiento, en las activi- saludables alimentos
de actividades lúdicas dades lúdicas. (actividades nutritivos y
identificando su ritmo lúdicas – saludables
cardiaco, respiración y prácticas de identificando los
sudoración; utiliza prácticas cuidado alimentos
de activación corporal y personal) beneficiosos y /o
psicológica antes de la perjudiciales
actividad lúdica. para el
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Desplazamient - Regula su Explora y Escala de
habilidades sociomotrices al sus habilidades cooperativos y de oposi- os de diferentes cuerpo poniendo regula su Valoración
aceptar al otro como sociomotrices. ción en parejas y formas. (juegos en práctica sus cuerpo
compañero de juego y pequeños grupos; acepta cooperativos habilidades durante la
- Se relaciona utilizando
busca el consenso sobre la al oponente como - Desplazamient motrices ejecución de
sus habilidades
manera de jugar para lograr compañero de juego y las o de mi lado relacionados con actividades
sociomotrices.
el bienestar común y formas diferentes de jugar. dominante el lúdicas y
- Crea y aplica estrategias desplazamientos prácticas de
muestra una actitud de “correr”
y tácticas de juego. y juegos cuidado
respeto evitando juegos - Aprendiendo a
violentos y humillantes; cooperativos. personal.
respirar
expresa su posición ante un (actividades de - Participa de
conflicto con intención de inspiración y forma activa en
resolverlo y escucha la espiración- juegos con
posición de sus compañeros juegos alimentos
saludables y
1° JUNIO - 24
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
en los diferentes tipos de recreativos) actividades
juegos. Resuelve lúdicas.
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno, para
lograr un objetivo común en
la práctica de actividades
lúdicas.
Competencias Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina metas de - Desarrollo de - Conoce las Portafolio Lista de
transversales darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprendizaje viables, las actividades metas a lograr en de cotejo
aprender al preguntarse - Define metas de asociadas a sus de la EDA la experiencia de evidencias
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. necesidades, prioridades aprendizaje
respecto de una tarea y la de aprendizaje y recursos - Evalúa si logro
define como meta de disponibles, que le las metas
aprendizaje. Comprende que permitan lograr la tarea. propuestas
debe organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.

1° JUNIO - 25
 Temas Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de Tipo de instr.
capacidades
casa) aprendizaje
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Participa en entornos Actividades de la - Usa Audios Lista de
entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales con aplicaciones EDA herramientas Videos cotejo
comprende los generados por las TIC que representen objetos digitales para
Mensajes
procedimientos e - Interactúa en entornos reales como virtuales indagar
de texto
intercambios que realiza para virtuales simulando información de
elegir y aplicar estrategias, comportamientos y sus los alimentos.
participar en actividades características. - Comparte sus
colaborativas, así como para trabajos de los
representar experiencias y alimentos
conceptos a través de usando
objetos virtuales. herramientas
digitales .

1° JUNIO - 26
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
LOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS
04 de Julio 05 de Julio 06 de Julio 07 de Julio 08 de Julio
Opina sobre el contenido Listado de alimentos de mi Formamos grupos de 10. Leemos rimas de alimento. Escribimos rimas de
del texto región. alimentos.
Matemática Comunicación
Comunicación Comunicación Comunicación

Leemos datos en tablas de Elaboramos un gráfico de Modos ancestrales de Formamos decenas Representamos siempre
doble entrada. barras. conservar los alimentos. 10
Matemática
Matemática Matemática Personal social
matemática

Formulamos posibles ¿Qué sucede con los Milagro de Jesús.

respuestas a la pregunta de alimentos cuando multiplicación de los
indagación. Elaboramos un trabajo Práctica de hábitos de oscurecen? panes
Ciencia y tecnología manual para papá. higiene Ciencia y tecnología Educación religiosa
Arte y cultura Tutoría

Desplazamientos de
diferentes formas.
juegos cooperativos

1° JUNIO - 27
Educación física

1° JUNIO - 28
 Aprovechemos mejor los nutrientes de los alimentos que consumimos
11 de Julio 12 de Julio 13 de Julio 14 de Julio 15 de Julio
Ordenamos letras y Resolvemos problemas
descubrimos el nombre del juntando.
Dialogamos y escribimos alimento. Leemos texto descriptivo de Matemática
el nombre de nuestro Comunicación alimentos
alimento nutritivo Comunicación
Comunicación

*+-
Conocemos números hasta Comparamos números. Ordenamos usando tabla Alimentos según su Tengo derecho a la
20. numérica. función alimentación.
Matemática
Ciencia y tecnología
Matemática Matemática Personal social

¿De dónde provienen los Desarrollan la técnica del Desplazamiento de mi lado Celebremos el día del
alimentos que consumimos? esgrafiado. dominante “correr” Papá.
Nos alimentamos bien para Ciencia y tecnología Arte y cultura Aprendiendo a respirar Educación religiosa
Actividades de inspiración
y espiración- juegos

1° JUNIO - 29
 Educación física

estar saludables
Tutoría

1° JUNIO - 30
 Mi propuesta de recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos
27 Junio 28 Junio 29 Junio 30 Junio 01 Julio
Actividad N°11: Actividad N°12: FERIADO Actividad N°13: Actividad N°14

Dialogamos sobre la Clasificamos los alimentos Lectura de fichas de Escribimos fichas con
importancia de la higiene que nos mantienen fuertes y recomendaciones para recomendaciones
al consumir nuestros sanos. aprovechar mejor los Revisamos nuestras
alimentos nutrientes de los alimentos fichas de
Matemática
Web 2021 actividad recomendaciones
Comunicación.
Comunicación Comunicación

Elaboramos una lista de ¿Quién defiende mi cuerpo Patrón de repetición de

precios de alimentos de las enfermedades? tamaño
saludables. Ciencia y tecnología Es más, o menos pesado Matemática
Matemática Matemática

Los nutrientes de los Recomendaciones para el Elaboramos un trabajo

alimentos en mi cuidado de su salud. manual acerca del
organismo. Agradecemos a Dios por los Personal social campesino (Modelado)
¿Cómo debemos consumir alimentos Arte y cultura
los alimentos? Educación religiosa
Ciencia y tecnología

Juguemos con alimentos Seamos responsables al

saludables. tomar nuestras decisiones
(actividades lúdicas – Tutoría
prácticas de cuidado
personal)
Educación física

1° JUNIO - 31
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

1° JUNIO - 32
1° JUNIO - 33