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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7

TÍTULO: “Cuidamos nuestra salud aprovechando los


nutrientes de los alimentos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 38599/Mx-P
1.2. Grado : 1ro de primaria
1.3. Sección : A,B,C,D,E,F
1.4. Docente : CACERES CERVANTES, Dina Francisca
HUAMANI SAPANA, Tabita
QUISPE RAYMUNDEZ, Sunilda
FERNANDEZ VELASQUEZ, Alicia Leonor
ARESTEGUI OCHOA, Marina
PALOMINO PARDO, Luis German

1.5. Situación/eje : Salud y conservación ambiental

II. DURACIÓN: 3 Semanas (Del 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021).

III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Fichas con recomendaciones que expliquen las formas de aprovechar
mejor los nutrientes de los alimentos.

IV. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

Juan escuchó en la radio la entrevista a un nutricionista que habló sobre cómo aprovechar mejor
los nutrientes de los alimentos. Esto es parte de lo que dijo: “Si la manzana se empieza a oscurecer,
ya no va a alimentar igual”.
Juan se quedó pensando en lo que dijo el nutricionista, ya que él termina de comerse su manzana
a pesar de que ya esté de color marrón. ¿Por qué dice el nutricionista que ya no alimenta igual?
¿Pasará lo mismo con otros alimentos?
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos aprovechar mejor los
nutrientes de los alimentos para una alimentación saludable?
V. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
AREA COMPETENCIAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad.
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
TECNOLOGÍA seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
TUTORÍA Construye su identidad.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.


ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALOR(ES) Superación y apertura
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR(ES) Respeto a la identidad cultural
 Los estudiantes muestran respeto por sus propias prácticas ancestrales para conservar
los alimentos, así como por las de sus compañeros.
 Las y los estudiantes, tras apreciar expresiones culturales como un telar, una pintura, un
cuento y una canción, expresan interés por conocer los movimientos que se producen en
la naturaleza y valoran los diversos aportes culturales que enriquecen su identidad
cultural

VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.


ACTIVIDAD
EVIDENCIAS INSTR
ÁRE COMPETENCIA/ ESTANDARES DE ES DE CRITERIOS DE
DE UMEN
A CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZA EVALUACIÓN
APREDNIZAJE TO
JE
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos de 1.1. ¿Cómo  Responderán  Identifica información Lista de
de estructura simple en los que comen frutas preguntas para explícita y relevante en los cotejos.
textos escritos en predominan palabras algunas profundizar la textos que lee apoyándose de
su conocidas e ilustraciones que familias? comprensión las palabras que conoce.
lengua materna. apoyan las ideas centrales. 2.1 Sabiduría del texto y  Explica el tema de los textos
COMUNICACIÓN

• Obtiene Obtiene información poco de nuestros realizarán que lee a partir de la


información del evidente distinguiéndola de antepasados en actividades para información explícita que
texto escrito. otra semejante y realiza la fortalecer la identifica.
• Infiere e interpreta inferencias locales a partir de alimentación. lectoescritura.  Opina sobre el contenido de
información del información explícita. 3.1 Leemos  Validarán las los textos que lee a partir de
texto. Interpreta el texto cómo predicciones su propia experiencia.
• Reflexiona y evalúa considerando información aprovechar hechas al inicio,
la forma, el recurrente para construir su mejor los responderán
contenido y contexto sentido global. Opina sobre nutrientes. preguntas para
del texto. sucesos e ideas importantes del profundizar la
texto a partir de su propia comprensión
experiencia. del texto.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos 3.2 ¡A escribir  Escribirán la  Escribe sus fichas con Lista de
tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al fichas con primera versión recomendaciones cotejos.
escritos en su propósito y al destinatario a recomendacio de sus fichas de considerando el propósito
lengua materna. partir de una experiencia nes! recomendacion comunicativo y el
 Adecúa el texto a la previa. Organiza y desarrolla es, las revisarán destinatario.
situación lógicamente las ideas en torno a –con ayuda de  Organiza sus ideas en torno al
comunicativa. un tema. Establece relaciones un familiar- tema y sin desviarse de él.
 Organiza y desarrolla entre ideas a través del uso usando la lista  Utiliza algunos recursos
las ideas de forma adecuado de algunos tipos de de cotejo y, por ortográficos (el punto y las
coherente y conectores y emplea último, mayúsculas) para darle
cohesionada.
vocabulario de uso frecuente. redactarán la sentido a su texto.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito Separa adecuadamente las versión final.  Revisa su texto para
de forma pertinente. palabras y utiliza algunos determinar si sus
 Reflexiona y evalúa recursos ortográficos básicos recomendaciones son claras y
la forma, el para darle claridad y sentido a si el uso de los recursos
contenido y contexto su texto... ortográficos empleados es
del texto escrito adecuado.
Explica el mundo Explica, con base en sus 1.2 Indagamos  Identificarán los  Identifica los nutrientes que Lista de
físico basándose observaciones y experiencias sobre los nutrientes que contienen los alimentos que cotejos.
en previas, las relaciones entre: las nutrientes de contienen los consume su familia y los
conocimientos características de los materiales algunos alimentos que relaciona con la función que
sobre los seres con los cambios que sufren por alimentos. consumen y cumplen en el cuerpo.
vivos, materia y acción de la luz, del calor y del 1.3 Explicamos cómo los  Explica qué sucede cuando
energía, movimiento; la estructura de qué sucede ayudan a estar los alimentos se oxidan y su
biodiversidad, los seres vivos con sus cuando los saludables. relación con la pérdida de
Tierra y universo. funciones y su desarrollo; la alimentos se  Elegirán un nutrientes.
 Comprende y usa Tierra, sus componentes y oscurecen. alimento  Explica cómo aprovechar
conocimientos sobre movimientos con los seres que 2.2 Explicamos nutritivo y mejor los nutrientes de los
los seres vivos, lo habitan. Opina sobre los cómo elaborarán una alimentos a través de tres
materia y energía, impactos del uso de objetos aprovechar ficha de combinaciones saludables
biodiversidad, Tierra
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

tecnológicos en relación a sus mejor los recomendación que propone para mejorar su
y universo.
necesidades y estilo de vida. alimentos que sobre los salud.
 Evalúa las
consumimos.
implicancias del nutrientes que
saber y del quehacer
2.3 contiene y cómo
científico y Combinamos debemos
tecnológico. los alimentos consumirlo.
para  Elegirán un
aprovechar alimento
mejor sus nutritivo de su
nutrientes. localidad o
región y
elaborarán una
ficha de
recomendación.
 Elegirán un
alimento
nutritivo de
cada grupo que
consumirán
para
mantenerse
saludables y
elaborarán una
ficha de
recomendación.
Resuelve Resuelve problemas Representamo  Representar,  Leer y representar Lista de
problemas de relacionados con datos s las mediante tablas información en tablas de cotejos.
gestión de datos e cualitativos en situaciones de preferencias de frecuencia y frecuencia y gráficos de
incertidumbre. su interés, recolecta datos a gráficos de barras simples, con relación a
 Representa datos con través de preguntas sencillas, barras simples, una situación sobre venta de
gráficos y medidas los registra en listas o tablas de las preferencias frutas.
estadísticas o conteo simple (frecuencia) y los de los clientes  Identificar y comparar las
probabilísticas. organiza en pictogramas respecto a las frecuencias que corresponden
 Comunica su horizontales y gráficos de frutas. a los datos.
comprensión de los barras simples. Lee la  Explicar la decisión sobre qué
conceptos
estadísticos y información contenida en estas recomendar a la familia de
probabilísticos. tablas o gráficos identificando Regina y Gonzalo.
 Usa estrategias y el dato o datos que tuvieron
procedimientos para mayor o menor frecuencia y
recopilar y procesar explica sus decisiones
datos. basándose en la información
MATEMATICA

 Sustenta producida. Expresa la


conclusiones o ocurrencia de sucesos
decisiones con base cotidianos usando las nociones
en la información de posible o imposible y
obtenida. justifica su respuesta.
Resuelve Resuelve problemas referidos a Comparamos  Representar,  Establecer la relación entre Lista de
problemas de acciones de juntar, separar, las mediante los datos del problema que cotejos.
cantidad. agregar, quitar, igualar y preferencias dibujos y implican las acciones de
 Traduce cantidades a comparar cantidades; y las para tomar lenguaje comparar y ordenar.
expresiones traduce a expresiones de decisiones numérico que  Usar representaciones con
numéricas. adición y sustracción, doble y expresen el material base 10, tabla
 Comunica su mitad. Expresa su comprensión resultado, la numérica del 100 y lenguaje
comprensión sobre del valor de posición en comparación y numérico al comparar y
los números y las
números de dos cifras y los el ordenamiento ordenar cantidades.
operaciones.
representa mediante de las  Explicar por qué una cantidad
 Usa estrategias y
procedimientos de equivalencias entre unidades y cantidades de va antes que otra al momento
estimación y cálculo. decenas. Así también, expresa frutas vendidas de ordenarlas, sobre la base
 Argumenta mediante representaciones su o sobrantes. de las comparaciones
afirmaciones sobre comprensión del doble y mitad realizadas.
las relaciones de una cantidad; usa lenguaje
numéricas y las numérico...
operaciones
Crea proyectos Crea proyectos artísticos que 1.4 Descubro  Explorarán las  Conocer las características de Lista de
desde los demuestran habilidades los posibilidades de los movimientos de los seres cotejos.
lenguajes artísticas iniciales para movimientos movimiento de vivos de la naturaleza.
artísticos. comunicar ideas, sentimientos, de los su cuerpo para  Explorar las posibilidades de
 Explora y observaciones y experiencias. animales. cuidar y mi propio cuerpo a través del
experimenta los Experimenta, selecciona y 2.5 Exploro el
ARTE Y CULTURA

conservar su movimiento de los seres


lenguajes artísticos. explora libremente las movimiento de salud. vivos.
 Aplica procesos posibilidades expresivas de los mi propio  Explorarán los  Planificar una secuencia de
creativos. elementos, medios, materiales cuerpo. movimientos de movimiento creativo que
 Evalúa y comunica y técnicas de los diversos 3.4 Creo
sus procesos y
manera creativa ayude a conservar mi salud.
lenguajes del arte. Explora movimientos imaginando  Crear, a partir de una canción,
proyectos.
ideas que surgen de su para cuidar mi cómo se mueven una propuesta de
imaginación, sus experiencias o salud. los animales. movimiento.
de sus observaciones y las  Planificar y
concretiza en trabajos de artes crear una
visuales, música, teatro o danza propuesta de
movimiento
creativo para
cuidar su salud.
Asume una vida Asume una vida saludable 2.4 Una buena  Participarán  Practica actividades físicas y Lista de
saludable. cuando diferencia los alimentos alimentación y con sus reflexiona sobre el cotejos.
 Comprende las saludables de su dieta personal la actividad familiares en el aprovechamiento de los
relaciones entre la y familiar, los momentos física nos juego “La nutrientes de los alimentos
actividad física, adecuados para ingerirlos y las ayudan a carrera de la para mejorar la salud.
EDUCACIÓN FÍSICA

alimentación, posturas que lo ayudan al buen fortalecer nutrición”.  Asume compromisos para
postura e higiene desempeño en la práctica de nuestro  Organizarán sus aprovechar mejor los
personal y del
ambiente, y la salud.
actividades físicas, recreativas y cuerpo. fichas en un nutrientes de los alimentos y
 Incorpora prácticas
de la vida cotidiana, papelógrafo a realiza actividades lúdicas
3.3.
que mejoran su reconociendo la importancia fin de realizar para mantenerse saludable.
Conocemos
calidad de vida. del autocuidado. Participa una exposición
algunas
regularmente en la práctica de para su familia.
recomendacio
actividades lúdicas
nes para
identificando su ritmo
aprovechar
cardiaco, respiración y
mejor los
sudoración; utiliza prácticas de
nutrientes de
activación corporal y
los alimentos,
psicológica antes de la actividad
asumiendo
lúdica.
compromisos.

DIMENSIÓN/
HABILIDADES, ACTIVIDAD/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
VALORES Y DESCRIPCIÓN (PRODUCTO DIARIO)
ACTITUDES
PERSISTIRE  Mis sueños y  Identificaré cuáles son mis sueños o  Elige uno de tus sueños o metas y, con
TUTORÍA

HASTA LOGRAR metas son metas y lo que haré para lograrlos. ayuda de tu familiar, escribe en una hoja
MIS OBJETIVOS importantes. los pasos que darás para lograrlos. Luego,
 En esta experiencia, coloca la hoja que escribiste en un lugar
identificarás cuáles son visible para que puedas recordarlo.
tus sueños y cuáles son  Con mis  Reconoceré cuáles son las habilidades  Dibuja o pega imágenes de aquello en lo
las habilidades que habilidades, que tengo para lograr mis sueños. que eres buena o bueno, o que te resulta
tienes para lograrlos, lograré mis fácil de hacer y te agrada.
sueños.
siendo perseverante, y  Logro lo que me  Identificaré que, cuando soy constante,  Con ayuda de un familiar, escribe o dibuja
con el apoyo de tu propongo. puedo lograr lo que me propongo. algo que querías aprender y lo que hiciste
familia. para lograrlo; guíate de las frases.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVALUACI

(PRODUCTOS)
 Revisamos si logramos aprender y  Revisa y reflexiona sobre sus logros y  Ficha de reflexión de sus aprendizajes.
ÓN

cumplir nuestro reto en la experiencia dificultades para cumplir el reto de la


de aprendizaje. experiencia de aprendizaje y se
compromete a seguir aprendiendo.
COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3


Indagamos sobre los Indagamos sobre cómo aprovechamos Proponemos recomendaciones
nutrientes de los alimentos mejor los nutrientes de los alimentos para aprovechar mejor los
que consumimos. que consumimos. nutrientes de los alimentos.

1.1 ¿conozco atraves de la 2.1 conocemos las silabas (COM) 3.1 Escribe a través del docente, dicta el mensaje
lectura “b” ? (COM) Reconoce el tema central partir de información y sabe lo que dice en él. Menciona oralmente lo
 Adivina de qué trata la adivinanza a explícita del texto. que está escrito en el texto y participa en la revisión
partir de información explícita que Escribe oraciones en secuencia estableciendo del mismo.
lee. relaciones lógicas entre las ideas. Escribe frases cortas lo hace copiando y teniendo
 Lee un cuento con apoyo del(a) Lee un texto de manera autónoma, en cuenta el orden de las letras.
docente y participa en un intercambiando ideas acerca de lo que predice, Escribe un texto del derecho del niño según el nivel
intercambio de ideas acerca de lo a partir de palabras conocidas que lee. de escritura que se encuentra considerando el
que dice el texto, lo que infiere y Lee textos escritos (palabras) con apoyo de su propósito comunicativo.
docente y participa identificando información y
opina acerca del cuento. Escribe frases u oraciones al hacerlo realiza la
para completar textos cortos.
 Lee palabras con la consonante “b” escritura o copia teniendo en cuenta el orden de
y lo relaciona con palabras las letras.
1.2 Aprendemos a sumar en la 2.2 Explicamos cómo aprovechar mejor los 3.2 ¡A escribir fichas con
recta numérica. alimentos que consumimos. (CyT) recomendaciones! (COM)
Leerán una situación sobre la forma en que una Retomarán la ficha “El plátano” con el fin
 Realiza ejercicios en la recta niña y un niño consumen la piña, a ella le gusta la de analizar la organización de la
numérica números en el tablero piña picada y a él en jugo. Comentarán cuál de las información, identificar las secciones que
posicional hasta el 10 en una formas es la más adecuada para aprovechar los comprende el texto y tomarla como
ficha de trabajo. nutrientes. Luego, responderán la siguiente ejemplo al elaborar sus propias fichas.
 Usa estrategias de comparación pregunta: ¿Cómo podemos aprovechar mejor los Luego, planificarán la escritura de sus
a través de la correspondencia nutrientes de los alimentos que consumimos? fichas. Para ello, responderán las
usando materiales concretos de Seguidamente, leerán dos textos: el primero trata siguientes preguntas: ¿Qué voy a
su entorno y material gráfico. sobre la mejor forma de consumir las frutas y el escribir? ¿Para qué voy a escribir?
 Utiliza estrategias de segundo, sobre las recomendaciones para ¿Quiénes leerán mi texto? Después,
Comparación de cantidades, aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos. organizarán la información que tienen
usa la correspondencia uno a A partir de ello, responderán preguntas para sobre cada alimento que seleccionaron
uno en una ficha de trabajo. asegurar la comprensión de la información y previamente. Seguidamente, escribirán la
 Representa números del 1 al 9 desarrollarán las actividades del recurso primera versión de sus fichas de
al determinar una cantidad en “Elegimos bien los alimentos nutritivos”. Después, recomendaciones, las revisarán –con
una ficha de trabajo- retomarán la pregunta inicial y la responderán a ayuda de un familiar- usando la lista de
 Comunica el orden de través de un dibujo o de acuerdo con su nivel de cotejo y, por último, redactarán la versión
diferentes objetos y personas escritura. Con ayuda de su dibujo o texto, final.
en una ficha de trabajo. explicarán a su familia cómo aprovechar los 3.3. Resolvemos problemas de
1.4 Resuelvo diversos ejercicios nutrientes de los alimentos que consumen para adicción.
en la recta numérica. estar saludables. Finalmente, elegirán un alimento Resuelve problemas de adicción números
 Realiza ejercicios en la recta nutritivo de su localidad o región y elaborarán una
en el tablero posicional hasta el 10 en
numérica números en el tablero ficha de recomendación.
una ficha de trabajo.
posicional hasta el 10 en una ficha 2.3 Resolvemos problemas de adicción Usa estrategias de comparación a través
de trabajo. Resuelve problemas de adicción números en el de la correspondencia usando
 Usa estrategias de comparación a tablero posicional hasta el 10 en una ficha de materiales concretos de su entorno y
través de la correspondencia trabajo. material gráfico.
usando materiales concretos de su Usa estrategias de comparación a través de la Utiliza estrategias de Comparación de
entorno y material gráfico. correspondencia usando materiales concretos de cantidades, usa la correspondencia uno a
 Utiliza estrategias de Comparación su entorno y material gráfico. uno en una ficha de trabajo.
de cantidades, usa la Utiliza estrategias de Comparación de cantidades, Representa números del 1 al 9 al
correspondencia uno a uno en una usa la correspondencia uno a uno en una ficha de determinar una cantidad en una ficha de
ficha de trabajo. trabajo. trabajo-
 Representa números del 1 al 9 al Representa números del 1 al 9 al determinar una Comunica el orden de diferentes objetos
determinar una cantidad en una cantidad en una ficha de trabajo- y personas en una ficha de trabajo.
ficha de trabajo-
 Comunica el orden de diferentes Comunica el orden de diferentes objetos y
objetos y personas en una ficha de personas en una ficha de trabajo. 3.4 Exploro el movimiento de mi
trabajo. propio cuerpo. (AyC)
2.5 Exploro el movimiento de mi propio En esta actividad, las y los estudiantes
cuerpo. (AyC) aprenderán a planificar y crear una
En esta actividad, las y los estudiantes explorarán propuesta de movimiento creativo para
los movimientos de manera creativa imaginando cuidar su salud a partir de una canción
cómo se mueven los animales representados por sobre los seres vivos de la naturaleza y
los pobladores del Perú antiguo. También compartirán su creación con su familia
explorarán el espacio con el movimiento de su mediante una presentación.
propio cuerpo considerando los niveles bajo, 3.5 Reconocemos Masculino y
medio y alto, a partir de un cuento que describe los femenino
movimientos de animales que habitan en Reconoce el tema central partir de
diferentes regiones del Perú. información explícita del texto.
Lee un texto de manera autónoma,
intercambiando ideas acerca de lo que
predice, a partir de palabras conocidas que
lee.
Lee textos escritos (palabras) con apoyo de
su docente y participa identificando
información y para completar textos cortos.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:


LUNES 30/08 MARTES 31/08 MIÉRCOLES JUEVES 02/09 VIERNES 03/09
01/09
MATEMÁTICA CIENCIA Y TUTORÍA
Suma en la recta TECNOLOGÍA “Me conozco y me
FÍSICA numérica Explicamos qué quiero como soy”
sucede cuando los
FERIADO COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN alimentos se
lectura con la letra Escritura “B” oscurecen. COMUNICACIÓN
“B” lectura con la
Actividad paginas consonante “v”
el libro 43,44
matemática.
LUNES 06/09 MARTES 07/09 MIÉRCOLES JUEVES 09/09 VIERNES 10/09
08/09
MATEAPRENDIENDO ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y Tan grama
COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA MATEMATICA Representamos las
Explicamos cómo “Problemas de preferencias
LA SILABA aprovechar mejor adicción” COMUNICACIÓN
los alimentos que CUERDENO DE Formamos
consumimos. TRABAJO Oraciones
MATEMÁTICA “LECTURA”
65,66,67,68. Ga go gu
“recta numérica ”

LUNES 13/09 MARTES 14/09 MIÉRCOLES JUEVES 16/09 VIERNES 17/09


15/09
MATEMÁTICA
Comparación de Actividad del libro COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN números. Matemática Masculino y
Signos de Páginas 79,80. femenino
Signos de interrogación y
interrogación y exclamación. Tutoría
exclamación. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Libro amigas y
Ficha de amigos en todo
matemática Ficha de trabajo Consonante “y” momento página:
Números anteriores y gue gui. 35,36,37,38
posteriores
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU
 Orientaciones para la evaluación diagnostica y la planificación curricular.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje,
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje-Aprendo en casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
XI. OBSERVACIONES.

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