“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P CARMELITA
DIRECTOR ENRIQUE MUÑOZ GOMEZ
COORDINADOR ACADEMICO ALBERTO OCHOA TASAYCO
PROFESOR GINO ALEXANDER PACCO JAYO
GRADO Y SECCIÓN V CICLO 6°PRIMARIA
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 08 de abril al 10 de mayo del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Cuidamos nuestra salud, alimentándonos saludablemente y valoramos el amor

incondicional de mamá”
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del V ciclo observan que la mayoría de sus compañeros traen loncheras inadecuadas llenas de dulces, frituras y gaseosas, siendo estos perjudiciales
para su salud, también notan que muchos de ellos se están enfermando, además, de no valorar el trabajo las madres de familia que hacen por ellos. Conscientes de
ello en la presente unidad de aprendizaje resaltaremos la importancia de tener una adecuada alimentación,recomendaciones para tener una buena salud y el papel de
la madre dentro de la familia y la sociedad, así como resaltar sus virtudes y la significatividad de su presencia en la familia para que se retribuya ese esfuerzo y
dedicación con amor, respeto y estudio cumpliendo su rol de hijos. Para revertir esta problemática es importante desarrollar actividades donde los y las estudiantes
puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos y así tener un estilo de vida saludable, por ello nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo desarrollar un estilo
de vida saludable para mi familia y comunidad?¿Qué debemos consumir para tener una alimentación saludable? ¿Qué acciones podremos hacer para agradecer a nuestras
madres?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Escribir recetas nutritivas
- Escribir textos infográficos de alimentación saludable
- Proponer un plan de acción para una buena alimentación
- Manualidad por el día de la madre
- Poemas para mamá
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IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Solidaridad en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
BIEN COMÚN Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición
Responsabilidad para apoyar y comprender sus circunstancias. 1
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
justicia y Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
ENFOQUE AMBIENTAL solidaridad recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de
todas y todos y prevenir las enfermedades

DIÁLOGO INTERCULTURAL Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en
Diálogo intercultural diversas regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber
científico con el objetivo de atender a los desafíos comunes, como mantener
una vida saludable

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES INSTR.
Se comunica oralmente Se comunica 6TO GRADO Planifica un Lista de
Comuni- mediante diversos tipos oralmente en su  Emplea gestos y movimientos Dialogamos diálogo sobre los cotejo
cación de textos; infiere el lengua materna. corporales que enfatizan lo que sobre los alimentos y
tema, propósito, hechos y alimentos acciones
- Obtiene dice. Mantiene la distancia física
conclusiones a partir de saludables.
información del con sus interlocutores, así como que consumimos
información explícita, e texto oral. el volumen, la entonación y el
interpreta la intención ritmo de su voz para transmitir Analiza casos
- Infiere e
del interlocutor en relacionados con
interpreta emociones, caracterizar
discursos que contienen los hábitos
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ironías. Se expresa información del personajes o producir efectos en alimenticios y

adecuándose a texto oral. el público, como el suspenso y el participa en
situaciones entretenimiento. Exponemos diálogos
- Adecúa, organiza Propone en un
expresando con
comunicativas formales e y desarrolla las nuestro plan de diálogo
buen tono y
informales. Organiza y ideas de forma  Expresa oralmente ideas y acción recomendacio
volumen de voz.
desarrolla sus ideas en emociones, adecuando su texto nes de hábitos
coherente y
torno a un tema y las oral a sus interlocutores y saludables.
cohesionada.
Participa en un
relaciona mediante el uso contexto de acuerdo al propósito
- Utiliza recursos dialogo sobre
de conectores y algunos comunicativo, distinguiendo el
no verbales y hábitos
referentes, así como de registro formal e informal, así Escala de
paraverbales de saludables para valoración
un vocabulario variado y como algunas características del proponer algunas
forma
pertinente. Usa recursos género discursivo, y utilizando recomendaciones
estratégica.
no verbales y recursos no verbales y .
- Interactúa
paraverbales para paraverbales para enfatizar la Declama
estratégicamente
enfatizar lo que dice. información, mantener el interés recuperando
Reflexiona y evalúa los con distintos del público, o producir efectos información
interlocutores. explicita de su
textos escuchados a como el suspenso o el Declamamos
partir de sus - Reflexiona y entretenimiento. poemas por el poema elaborado.
conocimientos y el evalúa la forma, el día de la madre Declama su
contexto sociocultural. contenido y Declama poema
contexto del empleando
texto oral. movimientos
corporales y
gestos para
enfatizar lo que
quiere
transmitir.

Declama
expresando con
buena dicción,
mímica y voz un
poema.
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Planifica la
exposición del
plan de acción de
una vida
saludable. Presenta su
plan de acción

Presenta su plan
sobre hábitos
saludables
mediante una
exposición
teniendo en
cuenta la
estructura y la
organización de
sus ideas.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos 6TO GRADO Escala
textos con varios de textos escritos valorativa
 Obtiene información explícita, Identifica
elementos complejos en en su lengua relevante y complementaria, Leemos sobre la información
su estructura y con materna. distinguiéndola de otra cercana y inadecuada explícita y
vocabulario variado. semejante, e integra datos que se alimentación relevante que se
- Obtiene Ficha de
Obtiene información e encuentra en
información del encuentran en distintas partes del actividad
integra datos que están distintas partes
texto escrito. texto, o mediante una lectura
del texto para
en distintas partes del intertextual, en diversos tipos de
- Infiere e elaborar un
texto. Realiza texto con varios elementos Leemos una
interpreta esquema. Lista de
inferencias locales a complejos en su estructura y infografía de la
información del  Predice de qué cotejo
partir de información vocabulario variado. obesidad
texto. tratará el
explícita e implícita.  Infiere información deduciendo
- Reflexiona y texto a partir
Interpreta el texto características de personas, Ficha de
evalúa la forma, el personajes, objetos y lugares, el del análisis de
considerando análisis de
contenido y títulos e
información relevante y significado de palabras en texto
Valoramos el día imágenes del
contexto del contexto y expresiones con
complementaria para texto
texto. sentido figurado, así como del niño peruano
construir su sentido informativo.
relaciones lógicas (causa-efecto,
global. Reflexiona sobre
semejanza-diferencia y problema-
aspectos variados del
solución) y jerárquicas (ideas
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texto a partir de su principales y complementarias) a Leemos  Identifica el

conocimiento y partir de información explícita e infografías de tema, Identifica
experiencia. Evalúa el uso implícita del texto, o mediante una alimentación propósito e ideas
del lenguaje, la intención lectura intertextual. saludable información principales
de los recursos textuales relevante del
de las
y el efecto del texto en texto a través
ventajas de
el lector a partir de su Leemos el valor de la técnica
los alimentos
del subrayado.
conocimiento y del nutricional de transgénicos
contexto sociocultural. algunos vs orgánicos.
alimentos:Text -Reflexiona
os continuos y sobre la
importancia de
discontinuos
valorar el Día del
Niño Peruano

Leemos un -Explica la
informe información Ficha de
científico de los identificando las análisis del
ideas principales texto
transgénicos en
de cada párrafo. narrativo.
la alimentación

-Reflexiona
sobre la
Leemos sobre el
importancia de
día de la Tierra las anécdotas
para compartir
momentos Ficha de
Leemos textos vividos con los análisis del
instructivos demás. poema
identificando
sinónimos: La -Predice que
receta tratará el texto
a partir de las
imágenes y el
título de la
lectura.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

- Explica tu punto
Leemos sobre de vista a partir
los alimentos del contenido de
oriundos del la información
Perú:El
sustantivo - Identificar la
información
emitida y deduce
en una ficha de
comprensión.

Leemos poemas
para mamá

Escribe diversos tipos de Escribe diversos 6TO GRADO -Considera la Escala de

textos de forma tipos de textos en - Escribe diversos tipos de textos, Alimentos planificación valoración
reflexiva. Adecúa su su lengua materna. adecuándose al destinatario, tipo transgénicos: para elaborar Mapa
texto al destinatario, - Adecúa el texto a textual y a algunas Elaboramos sus mapas conceptual
propósito y el registro, a la situación características del género Mapas conceptuales.
partir de su experiencia comunicativa. discursivo de acuerdo al conceptuales
previa y de algunas propósito comunicativo, -La infografía
- Organiza y
fuentes de información distinguiendo el registro formal e explica de forma
desarrolla las
complementarias. informal, considerando el
ideas de forma clara todos las
Organiza y desarrolla formato y soporte, e
coherente y causas y
lógicamente las ideas en incorporando un vocabulario
cohesionada. consecuencias
torno a un tema y las pertinente que incluye sinónimos Escribimos una Ficha de
- Utiliza de los problemas
estructura en párrafos. y diversos términos propios de infografía de actividad
convenciones del de la mala
Establece relaciones los campos del saber. alimentación
lenguaje escrito alimentación.
entre ideas a través del saludable
de forma - Desarrolla sus ideas en torno a
uso adecuado de algunos
pertinente. un tema, de acuerdo al propósito
tipos de conectores y de -Considera la
comunicativo ampliando la estructura y
referentes; emplea
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

vocabulario variado. - Reflexiona y información de forma pertinente. organización de Elabora y

Utiliza recursos evalúa la forma, el Organiza y jerarquiza las ideas Escribimos la receta, así revisa un plan
ortográficos para contenido y en párrafos y subtemas, recetas para el como el título, de acción de
imágenes que se una vida
separar expresiones, contexto del estableciendo relaciones lógicas cuidado de
vinculan y un saludable.
ideas y párrafos con la texto escrito. (en especial, de consecuencia y nuestra salud:
lenguaje Lista de
intención de darle contraste) a través de algunos usamos comprensible. cotejo
claridad y sentido a su referentes y conectores, antónimos
texto. Reflexiona y utilizando recursos gramaticales
-Planifica y
evalúa de manera y ortográficos (coma y punto Infografía
escribe un plan
permanente la seguido y aparte) que sobre el
de acción
coherencia y cohesión de contribuyen al sentido de su combate de 2
planteando el
las ideas en el texto que texto. de mayo
objetivo general
escribe, así como el uso Elaboramos un y los objetivos
del lenguaje para plan de acción específicos.
argumentar o reforzar para mantener
sentidos y producir una vida -Planifica su
efectos en el lector saludable infografía según
según la situación la situación
comunicativa. comunicativa,
considerando el
propósito, el Escribe un
destinatario y las poema
características
de este tipo de
texto.
Conmemoramos
el combate de 2
-Organiza la
de mayo
información
teniendo en
cuenta los
elementos y
características
de una
infografía.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

-Utiliza de forma
Escribimos un correcta los
poema a mamá recursos
ortográficos
necesarios.

-Considera la
estructura del
poema así como
el título,
estrofa, versos y
rimas.

Matemáti Resuelve problemas Resuelve 6TO GRADO Lista de

ca referidos a una o más problemas de Conocemos los Reconoce el cotejo
 Selecciona y emplea estrategias valor posicional
acciones de comparar, cantidad números hasta
heurísticas, estrategias de de los números
igualar, repetir o repartir la CM
 Traduce cálculo aproximado y exacto, presentados.
cantidades, partir y
cantidades a mental o escrito y otros
repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce
expresiones procedimientos, para realizar
a expresiones aditivas, numéricas operaciones con fracciones,
multiplicativas y la  Comunica su números naturales y decimales Representamos Ficha de
potenciación cuadrada y comprensión exactos, así como para calcular números hasta actividad
cúbica; así como a sobre los porcentajes. Mide la masa, el la CM
-Utiliza la
expresiones de adición, números y las tiempo y la temperatura, de tabla de valor
sustracción y multiplicación operaciones. posicional para
manera exacta o aproximada,
con fracciones y decimales la comparación
 Usa estrategias seleccionando y usando la unidad
(hasta el centésimo). de números.
y procedimientos de medida que conviene en una
Expresa su comprensión del
de estimación y situación y emplea estrategias de Comparamos
sistema de numeración
decimal con números cálculo. cálculo para convertir medidas cantidades
naturales hasta seis cifras, Argumenta expresadas con naturales y
de divisores y múltiplos, y afirmaciones sobre decimales.
del valor posicional de los las relaciones Justifica con varios ejemplos y
números decimales hasta
numéricas y las sus conocimientos matemáticos,
los centésimos; con -Ordena
operaciones. sus afirmaciones sobre la números a
lenguaje numérico y Lista de
representaciones diversas. relaciones entre las cuatro partir de la cotejo
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Representa de diversas operaciones y sus propiedades. Comparamos y comparación

formas su comprensión de realizada.
Así también, justifica su proceso ordenamos
la noción de fracción como de resolución. números
operador y como cociente,
así como las equivalencias
entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea Ficha de
estrategias diversas, el actividad
cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones, Aproximamos -Trabaja en
decimales y porcentajes de números equipo en la
manera exacta o resolución de
aproximada; así como para ejercicios.
hacer conversiones de
unidades de medida de 6TO GRADO
masa, tiempo y
• Plantea afirmaciones sobre las
temperatura, y medir de
manera exacta o
relaciones entre los objetos, entre
aproximada usando la los objetos y las formas
unidad pertinente. geométricas, y entre las formas
Justifica sus procesos de geométricas, así como su desarrollo
resolución así como sus en el plano cartesiano, entre el
afirmaciones sobre las perímetro y la superficie de una
relaciones entre las cuatro forma geométrica, y las explica con
operaciones y sus
argumentos basados en ejemplos
propiedades, basándose en
concretos, gráficos, propiedades y
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
en sus conocimientos matemáticos
con base en su exploración o
visualización, usando el
razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido.
Ejemplo: “Dos rectángulos pueden
tener diferente área pero el mismo
perímetro”, “El área de un triángulo
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Resuelve problemas en los Resuelve problemas la puedo obtener dividiendo por la

que modela características de forma, movimiento mitad el área de un paralelogramo”. Usamos
y datos de ubicación de los y localización. diversos tipos Elabora Lista de
- Modela
objetos a formas - Modela objetos con de polígonos círculos, cotejo
triángulos y
bidimensionales y formas geométricas triángulos y
para ambientar cuadriláteros
tridimensionales, sus y sus cuadriláteros
el aula por el de acuerdo a
elementos, propiedades, su transformaciones. de emociones.
día de la madre sus
movimiento y ubicación en el
- Comunica su propiedades y
plano cartesiano. Describe
comprensión sobre característica
estas formas reconociendo
las formas y s.
ángulos rectos, número de
relaciones - Elabora
lados y vértices del
geométricas. polígonos de
polígono, así como líneas
- Usa estrategias y diferentes
paralelas y perpendiculares,
procedimientos para formas
identifica formas
orientarse en el bidimensionale
simétricas y realiza
espacio. Sólidos s teniendo en
traslaciones, en cuadrículas. Armar
geométricos cuenta la
Así también elabora croquis, Argumenta
media de sus formas
donde traza y describe afirmaciones sobre
lados y tridimension
desplazamientos y relaciones
ángulos. ales
posiciones, usando puntos geométricas.
- Utiliza un
cardinales y puntos de
lenguaje
referencia. Usa lenguaje
geométrico
geométrico. Emplea
para
estrategias y
identificar sus
procedimientos para
elementos y
trasladar y construir
los relaciona
formas a través de la
con objetos de
composición y
su entorno.
descomposición, y para
medir la longitud, superficie -Representa de
y capacidad de los objetos, forma gráfica
usando unidades simbólica y
convencionales y no explica cómo
convencionales, recursos e construyo los
instrumentos de medición. cuerpos
Elabora afirmaciones sobre geométricos.
las figuras compuestas; así
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como relaciones entre una

forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.

Resuelve problemas de Resuelve problemas - Identifica la Lista de

equivalencias, regularidades de regularidad, regularidad de cotejo
o relaciones de cambio equivalencia y los datos y los
entre dos magnitudes o 6TO GRADO expresa en un
cambio
entre expresiones; • Emplea estrategias heurísticas y Descubrimos patrón aditivo
traduciéndolas a ecuaciones estrategias patrones o
 Traduce datos y
que combinan las cuatro de cálculo para determinar la regla multiplicativo.
operaciones, a expresiones
condiciones a Ficha de
o el término general de un patrón,
de desigualdad o a expresiones actividad
y propiedades
relaciones de algebraicas
de la igualdad (uniformidad y - Representa la
proporcionalidad directa, y  Comunica su
cancelativa) regla de
patrones de repetición que comprensión para resolver ecuaciones o hallar
combinan criterios Descubrimos formación
sobre las valores
geométricos y cuya regla de numérica de un
relaciones patrones Ficha de
que cumplen una condición de patrón.
formación se asocia a la numéricos
algebraicas desigualdad problemas de
posición de sus elementos. patrones
 Usa estrategias y o de proporcionalidad.
Expresa su comprensión del numéricos
término general de un
procedimientos • Elabora afirmaciones sobre los
patrón, las condiciones de para encontrar términos no Lista de
desigualdad expresadas con reglas generales inmediatos en un patrón y sobre lo - Explica la regla cotejo
que ocurre cuando modifica de formación
los signos > y así como de la Argumenta
relación proporcional como cantidades que intervienen en los de un patrón
afirmaciones aditivo o
un cambio constante; miembros de una desigualdad, Resolvemos con
sobre relaciones multiplicativo.
usando lenguaje y las justifica con ejemplos, patrones
matemático y diversas de cambio y cálculos, propiedades de la numéricos
representaciones. Emplea equivalencia igualdad o a través de sus
recursos, estrategias y crecientes
conocimientos. Así también,
propiedades de las justifica su proceso de resolución.
igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores
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que cumplen una condición Ficha de

de desigualdad o actividad
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la igualdad
y desigualdad.
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Resuelve problemas Resuelve problemas Lista de

relacionados con temas de de gestión de 6TO GRADO cotejo
estudio, en las que reconoce datos e  Interpretar información contenida
variables cualitativas o - Elabora
incertidumbre en gráficos y en diversas fuentes de Ficha de
cuantitativas discretas, gráficos de
información, usando el significado de actividad
recolecta datos a través de barras según
 Representa datos la moda y expresa la probabilidad de
encuestas y de diversas un evento relacionando el número de los datos
fuentes de información.
con gráficos y
casos favorables y el total de casos propuestos.
Selecciona tablas de doble medidas
posibles.
entrada, gráficos de barras estadísticas o  Recolecta datos a través de
dobles y gráficos de líneas, probabilísticas. encuestas y de diversas fuentes de - Identifica y
seleccionando el más  Comunica su información, y las registra en tablas explica cómo se
adecuado para representar comprensión de de frecuencia simples, para resolver Organizamos realiza
los datos. Usa el significado los conceptos problemas estadísticos. datos en gráficos de
de la moda para interpretar  Elabora y justifica predicciones,
estadísticos y gráficos de barra doble.
información contenida en decisiones y conclusiones, basándose
probabilísticos. barra doble
gráficos y en diversas en la información obtenida en el -Menciona
fuentes de información.
 Usa estrategias y
análisis de datos o en la probabilidad sugerencias y
Realiza experimentos procedimientos
de un evento. recomendaciones
aleatorios, reconoce sus para recopilar y
a partir de la
posibles resultados y procesar datos. información
expresa la probabilidad de Sustenta obtenida.
un evento relacionando el conclusiones o
número de casos favorables decisiones con
y el total de casos posibles.
base en la -Recopila los
Elabora y justifica
información datos a partir de
predicciones, decisiones y
obtenida. los enunciados.
conclusiones, basándose en
la información obtenida en
el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Personal Construye su identidad al Construye su 6° GRADO Lista de

Social tomar conciencia de los identidad Explica los cambios corporales, Analiza casos Analiza cotejo
aspectos que lo hacen único,  Se valora a sí sexuales y de personalidad (cualidades, casos de
relacionados a
cuando se reconoce a sí mismo gustos, fortalezas, limitaciones) que
elementos alcoholismo y
mismo a partir de sus  Autorregula sus está experimentando, y los acepta
como parte de su desarrollo. nocivos como el tabaco
características personales, emociones
 Expresa su pertenencia cultural a un Elementos alcoholismo y el
sus capacidades y  Reflexiona y
limitaciones reconociendo argumenta país diverso. nocivos para la tabaco
el papel de las familias en la éticamente  Describe las causas y consecuencias salud expresando
formación de dichas Vive su sexualidad de de sus emociones y las de sus como afecta a
características. Aprecia su manera plena y compañeros en situaciones reales o
nuestro
hipotéticas y utiliza estrategias de
pertenencia cultural a un responsable. organismo.
autorregulación.
país diverso. Explica las
causas y consecuencias de  Argumenta su postura en situaciones
propias de su edad que involucran un
sus emociones, y utiliza Reconoce como
dilema moral, tomando en cuenta las
estrategias para regularlas. difundir a
normas sociales y principios éticos.
Manifiesta su punto de través de una
vista frente a situaciones
 Se relaciona con sus compañeros y
compañeras con igualdad, reflexiona campaña las
de conflicto moral, en
sobre situaciones en las que es consecuencias
función de cómo estas le necesario sobreponerse a pérdidas o de las
afectan a él o a los demás. cambios en las relaciones.
Examina sus acciones en sustancias
situaciones de conflicto nocivas para la
moral que se presentan en salud.
la vida cotidiana y se
plantea comportamientos
que tomen en cuenta
principios éticos. Establece
relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea
vínculos afectivos positivos
y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
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Construye Construye  Analiza Cuadro Escala de

interpretaciones situaciones comparativo valoración
interpretaciones
históricas en las que 6° GRADO que de los
históricas
explica, de manera Conocemos evidencias el alimentos
 Interpreta • Selecciona fuentes que le
general, procesos cómo se tipo de que
críticamente proporcionan información sobre
históricos peruanos, alimentaban alimentación consumían
fuentes diversas. hechos y procesos históricos
empleando algunas peruanos del siglo XIX y XX, y los nuestros que tenían nuestros
 Comprende el
categorías temporales. ubica en el momento en que se antepasados nuestros antepasados
tiempo histórico.
Identifica las causas produjeron. antepasados. y los que
inmediatas y lejanas que Elabora • Identifica las diferencias entre consumimos
 Investiga en
desencadenaron dichos explicaciones sobre las versiones que las fuentes actualmente.
fuentes
procesos, así como las procesos históricos presentan sobre hechos o
confiables
consecuencias cuyos procesos históricos peruanos del
sobre la
efectos se ven de siglo XIX y XX.
alimentación
inmediato o a largo plazo. que recibían
Ordena nuestros
cronológicamente antepasados
procesos históricos según los
peruanos y describe recursos que
algunos cambios, tenían.
permanencias y
Reflexiona
simultaneidades
sobre los
producidos en ellos.
beneficios que
Utiliza información de
les brindaban
diversas fuentes a partir
los alimentos
de identificar su origen y
que consumían
distinguiendo algunas
nuestros
diferencias entre las
antepasados.
versiones que dan sobre
los procesos históricos.
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Convive y participa Convive y participa ¿Cómo se -Analiza

democráticamente cuando democráticamente en conservan los situaciones
se relaciona con los demás la búsqueda del bien alimentos?
sobre la Organizador
respetando las diferencias, común. 6° GRADO
conservación visual sobre
los derechos de cada uno,  Interactúa con  Muestra disposición a acercarse a una
cumpliendo y evaluando sus todas las personas de alimentos las técnicas
persona de una cultura distinta para
responsabilidades. Se  Construye y asume para mantener de
aportar y tratar de aprender de ella.
interesa por relacionarse acuerdos y normas una buena conservación
 Evalúa el cumplimiento de las
con personas de culturas  Maneja conflictos Promovemos la salud. de alimentos
distintas y conocer sus de manera responsabilidades. prevención de la Reflexiona
costumbres. Construye y constructiva  Participa en la construcción y anemia
sobre la
evalúa normas de  Delibera sobre evaluación de los acuerdos y normas
importancia de
convivencia tomando en asuntos públicos basándose en los derechos del niño,
cuenta sus derechos. Participa en acciones
mantener los
considerando las características e
Maneja conflictos utilizando que promueven el alimentos en Campaña
intereses de todos sus compañeros y buen estado contra la
el diálogo y la mediación en bienestar común. ¿Cómo
base a criterios de igualdad comprende que las normas facilitan la interpretar para conservar anemia
o equidad. Propone, planifica convivencia armónica en el aula y octógonos para nuestra salud.
y realiza acciones colectivas escuela. nuestra salud? -Analiza los Reconoce la
orientadas al bien común, la Distingue un conflicto de una agresión, daños que importancia
solidaridad, la protección de y recurre al diálogo, la igualdad o produce la de leer los
las personas vulnerables y la
equidad para proponer alternativas, y a anemia en los
defensa de sus derechos. octógonos de
mediadores para la solución de niños.
Delibera sobre asuntos de los
interés público con conflictos, y argumenta sobre su ¿Qué alimentos -Investiga en alimentos.
argumentos basados en importancia. encontramos en fuentes
fuentes y toma en cuenta la nuestra región? confiables
opinión de los demás.
sobre las
causas y
consecuencias
de la anemia. Plantea y
-Participa de asume
Planteamos una campaña compromisos
hábitos de reflexiva de hábitos
alimentación contra la saludables
saludable
anemia
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

utilizando
afiches.
-Analiza Infografía
situaciones de los
sobre los alimentos de
alimentos que nuestra
Valoramos la tenemos en las región
labor de la madre regiones del
en la sociedad Perú.
-Investiga en
fuentes
confiables
sobre los
alimentos que
se producen en
las regiones del
Perú.
Infografía
-Reflexiona de la labor
sobre el que realiza
su mamá.
esfuerzo que
hacen las
madres para
cumplir con su
labor y a la vez
alcanzar sus
metas
personales.
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Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante -Formula sus Mapa mental Escala
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos ¿Cómo funciona hipótesis a partir de las valorativa
a fenómeno que identifica para construir del análisis de la funciones
6° GRADO nuestro
para formular preguntas conocimientos sistema pregunta de del sistema Lista de
 Formula preguntas acerca de las
e hipótesis en las que  Problematiza características o causas de un hecho, digestivo? investigación digestivo cotejo
relaciona las variables situaciones para fenómeno u objeto natural o sobre las
que intervienen y que se hacer indagación. tecnológico que observa, identifica funciones del
 Diseña estrategias las variables dependiente e sistema
pueden observar.
para hacer independiente involucradas en la digestivo.
Propone estrategias para
indagación relación causa-efecto para formular
observar o generar una -Recoge
Tríptico sobre
 Genera y registra su hipótesis.
situación controlada en Conocemos los
los cuidados
datos e información  Compara sus hipótesis con la información
la cual registra del sistema
 Analiza datos e interpretación de los datos cuidados para sobre las
evidencias de cómo una información.
digestivo.
cualitativos/cuantitativos obtenidos nuestro sistema funciones del
variable independiente Evalúa y comunica en sus observaciones o digestivo sistema digestivo
afecta a otra el proceso y los experimentación así como con las para responder a
dependiente. Establece resultados de su fuentes de información confiables. la pregunta de Infografía
indagación. Describe comportamiento de las
relaciones entre los investigación y sobre las
datos, los interpreta y variables que se repiten (patrones) a compararla con la funciones de
partir de los datos obtenidos y los alimentos
los contrasta con hipótesis.
elabora conclusiones que explican las
información confiable.
relaciones estudiadas.
Evalúa y comunica sus
-Contrasta y
conclusiones y argumenta sus
procedimientos. respuestas
finales en
¿Qué función relación a sus
cumplen los hipótesis citando
información
alimentos?
confiable.

-Explica la
conclusión de su Tríptico de
investigación a la pirámide
través de un alimenticia
tríptico sobre los
cuidados del
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

sistema
digestivo.
-Formula sus
hipótesis a partir
del análisis de la
pregunta de
investigación
sobre las
funciones de los
alimentos
-Investiga sobre
las funciones de
los alimentos
para responder a
la pregunta de
investigación y
compararla con la
hipótesis.
-Contrasta y
argumenta sus
respuestas
finales en
relación a sus
hipótesis citando
información
confiable.

-Explica la
conclusión de su
investigación a
través de un
tríptico sobre la
pirámide
alimenticia.
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Ciencia y Explica, en base a Explica el mundo -Identifica las Lista de

Tecnologí evidencia con respaldo natural y artificial Describe a cotejo
6° GRADO ¿Cómo nos principales
a científico, las relaciones basandose en través de un
• Describe los organismos y señala afectan los enfermedades
organizador
entre: propiedades o conocimiento sobre que pue - den ser unicelulares o desórdenes producidas por visual las
funciones macroscópicas los seres vivos; pluricelulares y que cada célula alimenticios? los hábitos enfermedades
de los cuerpos, materia y energía; cumple funciones básicas o inadecuados. de malos
materiales o seres vivos biodiversidad, especializadas. Ejemplo: El hábitos
Conocemos el
con su estructura y tierra y universo estudiante señala que las bacterias alimenticios.
sistema Explica, en Escala
movimiento microscópico; -Comprende y usa necesitan un huésped para poder
circulatorio base a fuentes valorativa
la reproducción sexual conocimientos cumplir sus funciones básicas.
documentadas
con la diversidad sobre los seres • Defiende su punto de vista
y con respaldo
genética; los ecosistemas vivos; materia y respecto al avance científico y
con la diversidad de energía; científico, los
tecnológico, y su impacto en la Qué diferentes
especies; el relieve con la biodiversidad, sociedad y el ambiente, con base en enfermedades trastornos
actividad interna de la tierra y universo fuentes documentadas con respaldo afecta nuestro
Tierra. Relaciona el -Evalúa las alimenticios,
científico. sistema sus causas y
descubrimiento implicancias del circulatorio consecuencias.
científico o la innovación saber y del Analiza las
tecnológica con sus quehacer científico Identifica los calorías de los
impactos. Justifica su y tecnológico. ¿Por qué es órganos del alimentos
posición frente a importante la sistema procesados de
actividad física circulatorio. tabla
situaciones
en nuestra nutricional.
controversiales sobre el -Reconoce la
uso de la tecnología y el salud? importancia y
saber científico. funciones de
Identificamos cada órgano
las calorías de del sistema Ficha de
los alimentos circulatorio. actividad
procesados -Identifica el
valor nutritivo
¿Cuáles son las en calorías de
funciones de la los alimentos
célula? procesados.
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Educación Comprende el amor de Dios
Religiosa desde la creación
respetando la dignidad y la
libertad de la persona
humana. Explica la acción de
Dios presente en el Plan de
Salvación. Demuestra su
amor a Dios y al prójimo
participando en su
comunidad y realizando
obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento
personal y espiritual.
Fomenta una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de Dios.
Construye su identidad 6°GRADO Reflexionamos -Explica con sus Escribe una
como persona humana, reflexión de la
- Comprende el amor de Dios desde con la parábola: propias palabras
amada por Dios, digna, parábola
libre y trascendente, el cuidado de la Creación y El gran la parábola “El
gran banquete”.
comprendiendo la respeta la dignidad y la libertad banquete
doctrina de su propia de la persona humana.
religión, abierto al
- Comprende la acción de Dios -Asume las
diálogo con las que le
acciones que
son cercanas. revelada en la Historia de la
debe realizar
- Conoce a Dios y Salvación y en su propia historia,
ante la invitación
asume su identidad que respeta la dignidad y la
de Dios.
religiosa y espiritual libertad de la persona humana. Jesús multiplica
como persona digna, los panes y los
-Demuestra su amor a Dios
libre y peces -Identifica en la
trascendente. atendiendo las necesidades del parábola de la Ficha de
prójimo y fortalece así su multiplicación de actividad
Cultiva y valora las
crecimiento personal y espiritual. los panes la
manifestaciones
manifestación
religiosas de su - Fomenta en toda ocasión y lugar
de fe y
entorno una convivencia cristiana basada
compartir con el
argumentando su fe en el diálogo, el respeto, la
de manera prójimo.
comprensión y el amor fraterno.
comprensible y
respetuosa.
- -Propone
acciones de
solidaridad que
practica en su
vida diaria
imitando las
buenas acciones
de Jesús.

-Explica la
importancia de
amar al prójimo y
ser generosos
con los demás.
Crea proyectos artísticos 6°GRADO Explora con sus Lista de
individuales o colaborativos materiales cotejo
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explorando formas Crea proyectos desde - Realiza creaciones individuales y Hacemos sellos haciendo Elaborar
alternativas de combinar y los lenguajes colectivas, basadas en la observación con verduras patrones diferentes
usar elementos, medios, artísticos. y en el estudio del entorno natural, libremente. modelos de
materiales y técnicas artístico y cultural local y global.
- Explora y sellos con
artísticas y tecnologías para Combina y propone formas de utilizar -Aplica
experimenta los Creamos verduras
la resolución de problemas los elementos, materiales, técnicas y combinaciones
creativos. Genera ideas lenguajes del arte. recursos tecnológicos para resolver origamis de de colores al
investigando una variedad problemas creativos planteados en su frutas y crear sus
- Aplica procesos
de proyecto; incluye propuestas de verduras patrones con
creativos.
fuentes y manipulando los artes integradas. verduras.
elementos de los diversos - Evalúa y socializa -Evalúa el resultado de sus creaciones o -Reconoce el
lenguajes de las artes sus procesos y presentaciones y describe cuáles eran origami como una Origami de
(danza, música, teatro, proyectos. sus intenciones y qué mensajes técnica de frutas y
artes visuales) para evaluar transmite. Planifica de qué manera Dibujamos un expresión verduras.
cuáles presentará sus bocetos e ideas a sus artística.
bodegón
se ajustan mejor a sus compañeros. -Comprende la
intenciones. Planifica y técnica del
produce trabajos que origami siguiendo Bodegón de
comunican ideas y los pasos
frutas y
Elaboramos una recomendados
experiencias personales y verduras
sociales e incorpora manualidad para para armar
mamá figuras de las
influencias de su propia
frutas y
comunidad y de otras
verduras.
culturas. Registra sus
-Narra los pasos
procesos, identifica los
realizados para Tarjeta para
aspectos esenciales de sus
la elaboración de mamá
trabajos y los Hacemos los origamis.
va modificando para mosaicos de - Conoce la
mejorarlos. Planifica los frutas técnica del
espacios de presentación
bodegón como
considerando sus
una expresión
intenciones y presenta sus
artística.
descubrimientos
- Comprende la
y creaciones a una variedad técnica del
de audiencias. bodegón o
naturaleza
muerta a través
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

del dibujo y
pintura de
frutas y
verduras.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social  Reflexionamos sobre nuestra lonchera

-Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
-Construye su identidad
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
 Nos cuidamos de los trastornos
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
alimenticios
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.  Consumo de bebidas alcohólicas daña
nuestra salud
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el  Ponemos en práctica la buena alimentación
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los  ¿Cómo ayudamos a mamá en los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores quehaceres del hogar?
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.

VI.METAS DE APRENDIZAJE
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
PROTECCIÓN DE LA VIDA
 Conoce su estado nutricional y
los beneficios de los alimentos
que consume en el desayuno,
almuerzo y cena; que le ayudan a
mejorar y potenciar su
bienestar físico y mental.
 Evita los hábitos perjudiciales
para su organismo, como el
consumo de comida rápida,
alcohol, tabaco, drogas,
desórdenes alimenticios, entre
otros; así como las posturas
inadecuadas para evitar lesiones
y accidentes en la práctica de
actividad física y en la vida
cotidiana.
 Emplea diferentes métodos de
evaluación para determinar su
aptitud física (pruebas de
resistencia, flexibilidad,
movimiento; estimación de
Índice de Masa Corporal, entre
talla y peso; medidas corporales,
etc.) y utiliza la información
obtenida para tomar acciones en
beneficio de su salud,
incorporando la práctica de la
actividad física en su vida
cotidiana.
6TO GRADO
INCLUSIÓN ECONÓMICA
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana utilizando
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación
y división hasta el número
999 999, así como
operaciones con fracciones
y números decimales hasta
el centésimo. También
incorpora actividades de
medir, estimar y comparar
usando las unidades de
medida y considera el uso
de porcentajes.
 Resuelve problemas de su
contexto utilizando
conceptos de estadística,
expresándolos mediante
distintos tipos de gráficos;
los cuales interpreta, le
permiten hacer
predicciones sobre un
hecho u ocurrencia y
plantear conclusiones.
HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Lee diversos tipos de textos de  Identifica y evita situaciones que ponen
estructura compleja y en riesgo su integridad física y
vocabulario variado (infografía, emocional.
artículos de opinión, manuales de
uso,etc) y emite una opinión  Respeta a sus padres, maestros y
crítica y sustentada, personas mayores; resuelve conflictos
estableciendo conclusiones, mediante el diálogo y el consenso;
inferencias y deducciones. rechaza toda forma de violencia, así
como las conductas negativas.
 Comunica oralmente, con
cortesía y pertinencia sus ideas,
partiendo de lo particular hacia
 Lidera la construcción de acuerdos y
lo general y viceversa,
normas de convivencia y los cumple de
incorporando palabras técnicas
manera responsable para el bienestar
de acuerdo con alguna temática
de toda la comunidad.
en especial y usando otras
fuentes de información.
 Participa en diversas actividades con
sus compañeros en igualdad de
oportunidades, cuidando y respetando
 Emite juicios críticos o de valor
su espacio personal, su cuerpo y el de
con una opinión sustentada sobre
los demás.
el texto oral escuchado,
estableciendo argumentos,
ejemplos y conclusiones.
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VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del
entorno virtual
•Interactúa en entornos
virtuales
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
DESCRIPCIÓN
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles
así como la relevancia para sus actividades.
Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
DESEMPÉÑOS
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada. Es Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
reconocer los saberes, las habilidades y los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
recursos que están a su alcance y si estos le disponibles, que le permitan lograr la tarea.
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo la meta.
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos
para ser eficiente, así como establecer qué hacer y los recursos utilizados, en función del nivel de avance,
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar para producir los resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
con relación a las metas de aprendizaje que se ha realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

VIII.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

IX.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
X.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
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 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019

 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

DIRECTOR DOCENTE DE AULA

COORDINADOR ACADEMICO
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Junín y Ayacucho”