Experiencia 4 Junio

INSTITUCION EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “COMUNIDAD SHIPIBA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4 – 3er GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3er grado “A”
1.2. Director (a): KARINA ANDRADE TACCA
1.3. Profesor (a): ALLINSON RAMOS ULLOA
1.4. Duración: 3 SEMANAS
1.5. Fecha: Del 13 de junio al 01 de julio
2. TITULO: “VALORAMOS AL PADRE SHIPIBO CON ALEGRÍA EN NUESTRO ANIVERSARIO INSTITUCIONAL”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En los estudiantes del tercer grado del nivel primaria de la I.E.I.B. COMUNIDAD SHIPIBA se observa que muchos niños y niñas, al momento del refrigerio tienden a consumir
alimentos chatarra y de poco valor nutritivo.
Los niños y las niñas necesitan conocer la diversidad de alimentos que produce nuestro país, región y localidad como: papá, quinua, maíz, kiwicha, etc. identificar el valor nutritivo de
cada alimento y la función que cumplen en el organismo. La alimentación y sus nutrientes deben ser variados.
Con esta unidad pretendemos que los niños y niñas aprendan a consumir alimentos saludables de su localidad y mejorar sus hábitos alimenticios, a través de la preparación de loncheras
nutritivas, combinando los distintos tipos de alimentos. De esta manera prevenir la presencia de enfermedades relacionadas a la mala alimentación y mejorar la salud general, a la vez
que celebramos nuestro aniversario institucional preparando alimentos que identifican al pueblo shipibo y la celebración de la fiesta de San Juan en la que integramos al padre shipibo
como miembro importante de la familia educativa.
Por ello planteamos los siguientes retos:
¿Cómo podremos conocer que alimentos son nutritivos para crecer sanos y fuertes?, ¿Qué alimentos nutritivos produce nuestro país?, ¿Cómo
elaboramos loncheras saludables y deliciosas?, ¿Qué comidas y costumbres nos identifican como miembros de la comunidad shipiba en la fiesta
de San Juan, en nuestro aniversario institucional?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
Diálogo y personas, intercambiando ideas o afectos para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos,
concertación de modo alternativo para construir juntos la elaboración de normas u otros.
una postura común
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
Comunicación Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en su - Adecúa su texto oral a la Planificando  Ordena sus  Participación en Lista de
diversos tipos de textos; identifica lengua materna. situación comunicativa, de nuestro proyecto de ideas en torno a la Asamblea del cotejo.
información explícita; infiere e acuerdo al propósito comuni- loncheras la alimentación aula.
- Obtiene información del Escala de
interpreta hechos, tema y cativo, así como a las saludables. saludable.
texto oral. valoración
propósito. Organiza y desarrolla características más comunes  Presta atención
- Infiere e interpreta activa dando
sus ideas en torno a un tema y las del género discursivo.
información del texto oral. señales verbales
relaciona mediante el uso de Distingue el registro formal
algunos conectores y referentes, - Adecúa, organiza y del informal recurriendo a su y no verbales.
así como de un vocabulario desarrolla las ideas de experiencia y a algunas
variado. Se apoya en recursos no forma coherente y fuentes de información  Expone ejemplos
verbales y paraverbales para cohesionada. complementaria. de loncheras
enfatizar lo que dice. Reflexiona - Utiliza recursos no saludables.
- Expresa oralmente ideas y
sobre textos escuchados a partir verbales y paraverbales de ¡Expo alimentos!  Explica los
emociones en torno a un
de sus conocimientos y forma estratégica. Exponemos beneficios de  Comparten
tema, y evita reiterar
experiencia. Se expresa nuestras loncheras una dieta información
- Interactúa información
adecuándose a situaciones ricas y saludables. balanceada para
estratégicamente con innecesariamente. Ordena sobre loncheras
comunicativas formales e el organismo.
distintos interlocutores. dichas ideas y las desarrolla saludables en
informales. para ampliar la información. una exposición.
- Reflexiona y evalúa la
En un intercambio, comienza a forma, el contenido y Establece relaciones lógicas
adaptar lo que dice a las contexto del texto oral. entre las ideas (en especial,
necesidades y puntos de vista de de adición, secuencia y
quien lo escucha, a través de causa-efecto), a través de
comentarios y preguntas algunos referentes y conec-
relevantes. tores. Incorpora un
Temas
casa)
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
- Explica las acciones y
motivaciones de personas y
personajes, así como el uso
de adjetivaciones y
personificaciones; para ello,
relaciona recursos verbales,
no verbales y paraverbales, a
partir del texto oral y de su
experiencia.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen de
su voz para transmitir emo-
ciones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo
que dice.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de hablante y
oyente, formulando
preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales,
del ámbito escolar, social o de
Temas
casa)
medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita Leemos un texto de  Localiza  Cuadros de  Lista
presentan estructura simple con escritos en su lengua que se encuentra en distintas opinión información hechos y de
algunos elementos complejos y materna. partes del texto. Distingue presentada en el opiniones. cotejo
con vocabulario variado. Obtiene información de otra próxima y texto. Actividades de .
- Obtiene información del
Información poco evidente semejante, en la que  Explica el
texto escrito. comprensión de
distinguiéndola de otras próximas selecciona datos específicos significado de
- Infiere e interpreta palabras y frases lectura.
y semejantes. Realiza inferencias (por ejemplo, el lugar de un
información del texto. del texto.
locales a partir de información hecho en una noticia), en
explícita e implícita. Interpreta el - Reflexiona y evalúa la diversos tipos de textos de  Señala el tema y
texto considerando información forma, el contenido y estructura simple, con propósito del
relevante para construir su contexto del texto. algunos elementos complejos texto.
sentido global. Reflexiona sobre (por ejemplo, sin referentes  Representa
sucesos e ideas importantes del próximos, guiones de diálogo, mediante un
texto y explica la intención de los ilustraciones), con palabras dibujo la
recursos textuales más comunes conocidas y, en ocasiones, Leemos la noticia enseñanza del
a partir de su conocimiento y con vocabulario variado, de ¡Adiós a la comida texto.
experiencia. acuerdo a las temáticas chatarra!  Opina sobre la
abordadas. información del
texto.
- Deduce características
implícitas de personajes,
 Formula
animales, objetos y lugares, y
hipótesis sobre
determina el significado de
el contenido de
palabras según el contexto y
la noticia a partir
hace comparaciones; así
de los indicios
como el tema y destinatario.
que le ofrece el  Organizadores
Establece relaciones lógicas
texto: imágenes.
de causa-efecto, semejanza- visuales del
títulos,
diferencia y enseñanza y
estructura, etc. contenido de la
propósito, a partir de la noticia.
 Ubica
información explícita e
información  Fichas de
implícita relevante del texto.
explícita que se comprensión de
- Predice de qué tratará el encuentra la lectura:
Temas
casa)
texto, a partir de algunos noticia. completar
indicios como silueta del  Explica el
frases
texto, palabras, frases, significado de
palabras nuevas
incompletas,
colores y dimensiones de las cuestionarios,
imágenes; asimismo, por el contexto.
 Explica porque etc.
contrasta la información del
texto que lee. ocurren los
hechos que
- Explica el tema, el propósito,
menciona la
la enseñanza, las relaciones
Leemos textos noticia.
texto-ilustración, así como ad-
discontinuos: las  Señala el
jetivaciones y las
etiquetas de los propósito de la
motivaciones de personas y
alimentos e noticia.
personajes.
identificamos el  Señala las partes
- Opina acerca del contenido valor nutritivo. de la noticia.
del texto, explica el sentido de  Localiza
algunos recursos textuales información en
(ilustraciones, tamaño de etiquetas sobre
letra, etc.) y justifica sus el valor nutritivo
preferencias cuando elige o de los productos.
recomienda textos a partir de  Construye
su experiencia, necesidades organizadores
e intereses, con el fin de Leemos textos gráficos del
reflexionar sobre los textos discontinuos: contenido
que lee. organizadores nutricional de los
gráficos: La disco productos.
lonchera  Localiza
información
explícita que se
encuentra en los
textos
discontinuos.  Organizadores
 Identifica la idea gráficos del
principal del contenido
texto. nutricional de
 Opina sobre los los productos.
textos que lee.  Fichas de
Temas
casa)
comprensión de
lectura.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos una  Selecciona el  Cuadro de Lista de
de forma reflexiva. Adecúa su textos en su lengua materna. carta a papá destinatario, el
comunicativa considerando el planificación de cotejo.
texto al destinatario, propósito y el propósito comunicativo, el tema y propósito
- Adecúa el texto a la
de la carta que
la carta Escala de
registro a partir de su experiencia destinatario y las
previa y de alguna fuente de
situación comunicativa.
características más comunes producirá.  Carta para su valoración
- Organiza y desarrolla las  Escribe cartas papá.
información. Organiza y desarrolla del tipo textual. Distingue el
ideas de forma coherente y para expresar
lógicamente las ideas en torno a registro formal del informal;
cohesionada. gratitud por su
un tema. Establece relaciones para ello, recurre a su
entre ideas a través del uso - Utiliza convenciones del experiencia y a algunas papá.
adecuado de algunos tipos de lenguaje escrito de forma fuentes de información  Revisa la
conectores y de referentes; pertinente. complementaria. adecuación del
emplea vocabulario variado. - Reflexiona y evalúa la texto al
- Escribe textos de forma
Utiliza recursos ortográficos forma, el contenido y propósito.
coherente y cohesionada.
básicos para darle claridad y contexto del texto escrito. Ordena las ideas en torno a
sentido a su texto. Reflexiona  Selecciona el
un tema y las desarrolla para
sobre la coherencia y cohesión de destinatario, tipo
ampliar la información, sin
las ideas en el texto que escribe, Escribimos y de texto, el tema
contradicciones, reiteraciones
y opina acerca del uso de algunos revisamos un texto y el propósito del  Esquemas de
innecesarias o digresiones.
recursos textuales para reforzar de opinión sobre el texto de opinión planificación y
Establece relaciones entre las
sentidos y producir efectos en el que escribirá
ideas, como causa-efecto y consumo excesivo organización de
lector según la situación de la comida  Escribe un texto
secuencia, a través de
de opinión sobre
ideas.
comunicativa. algunos referentes y chatarra
el consumo  Texto de
conectores. Incorpora un
excesivo de la opinión sobre el
vocabulario que incluye
comida chatarra. consumo
sinónimos y algunos términos
 Escribe su texto excesivo de la
propios de los campos del
de opinión a comida
saber.
partir de sus chatarra.
- Utiliza recursos gramaticales experiencias
y ortográficos (por ejemplo, el previas y fuentes
punto seguido y los signos de de información.
admiración e interrogación)
que contribuyen a dar sentido  Selecciona el
a su texto. Emplea algunas destinatario, tipo
figuras retóricas (por ejemplo, de texto, el tema
Temas
casa)
las adjetivaciones) para y el propósito de
caracterizar personas, la noticia que
personajes y escenarios, y escribirá.
elabora rimas y juegos  Escribe una
verbales apelando al ritmo y noticia que
la musicalidad de las Escribimos una informe de
palabras, con el fin de noticia sobre la hechos reales.
expresar sus experiencias y alimentación  Organiza la
emociones. saludable. información en
 Esquemas de
párrafos.
- Revisa el texto para planificación y
determinar si se ajusta a la organización de
situación comunicativa, si ideas.
Revisamos y
existen contradicciones o
publicamos  Noticia sobre la
reiteraciones innecesarias
nuestras noticias importancia de
que afectan la coherencia
sobre la la buena
entre las ideas, o si el uso de
alimentación. alimentación
conectores y referentes
asegura la cohesión entre para la
ellas. También, revisa el uso conservación
de los recursos ortográficos de la salud.
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto
en los lectores, luego de
compartirlo con otros.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
algunos aspectos
gramaticales.
Matemática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Conocemos la  Representa  Representa de Lista de
una o más acciones de agregar, cantidad. datos y una o más acciones unidad de millar. números de manera gráfica cotejo.
quitar, igualar, repetir o repartir de agregar, quitar, comparar, Representación de cuatro cifras con y simbólica Escala de
- Traduce cantidades a
una cantidad, combinar dos igualar, reiterar, agrupar, números. material números de valoración
expresiones numéricas.
Temas
casa)
colecciones de objetos, así como - Comunica su comprensión repartir cantidades y concreto. cuatro cifras.
partir una unidad en partes sobre los números y las combinar colecciones  Representa
iguales; traduciéndolas a operaciones. diferentes de objetos, para números de
expresiones aditivas y transformarlas en cuatro cifras de
- Usa estrategias y
multiplicativas con número s expresiones numéricas manera
procedimientos de
naturales y expresiones aditivas (modelo) de adición, simbólica en el
estimación y cálculo.
con fracciones usuales. Expresa sustracción, multiplicación y T.V.P
- Argumenta afirmaciones  Explica las
su comprensión del valor división con números
sobre las relaciones equivalencias de
posicional en números de hasta naturales de hasta tres cifras.
numéricas y las la unidad de
cuatro cifras y los representa - Expresa con diversas
operaciones. millar con
mediante equivalencias, así representaciones y lenguaje
también la comprensión de las unidades,
numérico (números, signos y
nociones de multiplicación, sus decenas y
expresiones verbales) su
propiedades conmutativa y centenas.
comprensión sobre la unidad
asociativa y las nociones de de millar como nueva unidad
división, la noción de fracción en el sistema de numeración Leemos y  Representa
como parte – todo y las decimal, sus equivalencias escribimos números números hasta  Fichas de
equivalencias entre fracciones con decenas y unidades, el hasta la unidad de cuatro cifras en lectura y
usuales; usando lenguaje valor posicional de una cifra millar. forma concreta
escritura de
numérico y diversas en números de tres cifras y la (Base Diez) y
representaciones. Emplea simbólica números hasta
comparación y el orden de
estrategias, el cálculo mental o (composición y la unidad de
números.
escrito para operar de forma descomposición millar.
- Emplea estrategias y
exacta y aproximada con aditiva, valor
procedimientos como los
números naturales; así también posicional en
siguientes:
emplea estrategias para sumar, millares,
restar y encontrar equivalencias • Estrategias heurísticas. centenas,
entre fracciones. Mide o estima la •Estrategias de cálculo decenas y
masa y el tiempo, seleccionando mental, como des- unidades)
y usando unidades no composiciones aditivas y  Lee y escribe
convencionales y convencionales. multiplicativas, duplicar o números
Justifica sus procesos de dividir por 2, multiplicación y naturales de
resolución y sus afirmaciones división por 10, completar a la cuatro cifras.
sobre operaciones inversas con centena más cercana y  Elabora
números naturales. aproximaciones. representaciones
Comparamos
• Procedimientos de cálculo números hasta la de números
escrito, como sumas o restas unidad de millar. hasta de cuatro  Fichas de
Temas
casa)
con canjes y uso de la cifras con comparación de
asociatividad. material números hasta
concreto, de cuatro cifras.
- Mide y compara la masa de
gráficas y
los objetos (kilogramo) y el
simbólicas.
tiempo (horas exactas)
 Emplea
usando unidades
procedimientos
convencionales y no
para comparar y
convencionales.
ordenas
- Realiza afirmaciones sobre la números de
comparación de números cuatro cifras con
naturales y la conformación apoyo de
de la centena, y las explica material
con material concreto. concreto.
 Señala las
monedas y
billetes del
sistema  Representacion
monetario del es con material
Perú. concreto,
 Representa gráficas y
cantidades simbólicas de
Encontramos equivalentes cantidades
equivalencias entre usando monedas equivalentes
monedas y billetes y billetes. usando
al comprar los  Resuelve
alimentos.
monedas y
problemas de
compra y venta billetes.
usando monedas
y billetes.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de Jugamos a  Emplea  Fichas donde Lista de
presentan dos equivalencias, regularidad, equivalencia y equivalencias entre dos equilibrar las estrategias para establecen cotejos
regularidades o relación de cambio. grupos de hasta veinte balanzas. equilibrar una equivalencias
cambio entre dos magnitudes y objetos y las trasforma en balanza en entre grupos de
- Traduce datos y
expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen situaciones
condiciones a expresiones objetos en una
igualdades que contienen adiciones, sustracciones o cotidianas.
algebraicas.
 Explicar el balanza.
Temas
casa)
operaciones aditivas o - Comunica su comprensión multiplicaciones. proceso de
multiplicativas, a tablas de valores sobre las relaciones resolución de
- Describe, con algunas
y a patrones de repetición que algebraicas. situaciones de
expresiones del lenguaje
combinan criterios y patrones equivalencia en
- Usa estrategias y algebraico (igualdad, patrón,
aditivos o multiplicativos. Expresa las que se usa
procedimientos para etc.) y representaciones, su
su comprensión de la regla de una balanza.
encontrar equivalencias y comprensión de la igualdad
formación de un patrón y del  Identifica datos y
reglas generales. como equivalencia entre dos
signo igual para expresar relaciones en
- Argumenta afirmaciones colecciones o cantidades, así Resolvemos  Resuelve
equivalencias. Así también, problemas de
sobre relaciones de como que un patrón puede problemas de problemas de
describe la relación de cambio equivalencia o
cambio y equivalencia. representarse de diferentes equilibrio con las
entre una magnitud y otra; usando equilibrio, equivalencias
formas. balanzas.
lenguaje matemático y diversas expresándolos usando
- Emplea estrategias en una igualdad adiciones o
representaciones. Emplea
heurísticas y estrategias de con adición y
estrategias, la descomposición de sustracciones.
cálculo (la descomposición sustracción.
números, el cálculo mental, para
aditiva y multiplicativa,  Emplea
crear, continuar o completar
agregar o quitar en ambos estrategias de
patrones de repetición. Hace
lados de la igualdad, agregar o quitar
afirmaciones sobre patrones, la
relaciones inversas entre para encontrar
equivalencia entre expresiones y
operaciones y otras), para equivalencias o
sus variaciones y las propiedades
encontrar equivalencias, valores
de la igualdad, las justifica con
mantener la igualdad desconocidos de  Encuentra el
argumentos y ejemplos concretos.
(“equilibrio”), encontrar Encontramos el una igualdad. termino
relaciones de cambio entre término desconocido en
dos magnitudes o continuar, desconocido. un problemas
completar y crear patrones.
de equilibrio.
- Hace afirmaciones y explica
lo que sucede al modificar las
cantidades que intervienen en
una relación de igualdad y
cómo equiparar dos
cantidades, así como lo que
debe considerar para
continuar o completar el
patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones
del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos. Así
Temas
casa)
también, explica su proceso
de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Si
quito 2 kilos en este platillo de
la balanza, se perderá el
equilibrio”.
Resuelve problemas relacionados Resuelve problemas de - Representa las Realizamos una  Elabora una  Encuesta sobre Lista de
con datos cualitativos o gestión de datos e características y el compor- encuesta de opinión encuesta sobre hábitos cotejo.
cuantitativos (discretos) sobre un incertidumbre. tamiento de datos cualitativos sobre los alimentos hábitos alimenticios. Escala de
tema de estudio, recolecta datos (por ejemplo, color de los que consumen los alimenticios.  Tablas de valoración
- Representa datos con
a través de encuestas y ojos: pardos, negros; plato estudiantes.  Redacta
gráficos y medidas conteo.
entrevistas sencillas, registra en favorito: cebiche, arroz con preguntas
estadísticas o
cerradas y  Gráficos de
tablas de frecuencia simples y los probabilísticas. pollo, etc.) y cuantitativos barras.
representa en pictogramas, discretos (por ejemplo: abiertas para
- Comunica la comprensión recolecta  Cuestionarios.
gráficos de barra simple con número de hermanos: 3, 2;
de los conceptos información
escala (múltiplos de diez). cantidad de goles: 2, 4, 5,
estadísticos y sobre los hábitos
Interpreta información contenida etc.) de una población, a
probabilísticos. alimenticios.
en gráficos de barras simples y través de pictogramas
dobles y tablas de doble entrada, - Usa estrategias y verticales y horizontales (el  Organiza datos
comparando frecuencias y procedimientos para símbolo representa más de Organizamos la de una encuesta
usando el significado de la moda recopilar y procesar datos. una unidad) y gráficos de información de la en tablas de
de un conjunto de datos; a partir - Sustenta conclusiones o barras horizontales (simples y encuesta de conteo con
de esta información elabora decisiones con base en escala dada de 2 en 2, 5 en 5 opinión. ayuda de
algunas conclusiones y toma información obtenida. y 10 en 10), en situaciones de material concreto
decisiones. Expresa la ocurrencia su interés o un tema de y gráfico.
de sucesos cotidianos usando las estudio.  Organiza la
nociones de seguro, más información de
- Lee tablas de frecuencias
probable, menos probable y tablas de conteo
simples (absolutas), gráficos
justifica su respuesta. en gráficos de
de barras horizontales
barras con ayuda
simples con escala y
de material
pictogramas de frecuencias
concreto y
con equivalencias, para
gráfico
interpretar la información
 Señala las partes
explícita de los datos
de un gráfico de
contenidos en diferentes
barras.
formas de representación.
 Interpreta tablas
Temas
casa)
- Recopila datos mediante de conteo y
gráficos de
encuestas sencillas o
barras.
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple,
para describirlos y
analizarlos.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e La obesidad infantil  Explican por qué  Propuestas Lista de
democráticamente cuando se democráticamente. inclusivo con sus compañeros un grave problema la obesidad para tener una cotejo.
relaciona con los demás de aula y expresa su en nuestro país. infantil es un alimentación
- Interactúa con todas las Escala de
respetando las diferencias, desacuerdo en situaciones de asunto de interés saludable.
personas. valoración
expresando su desacuerdo frente maltrato en su institución público.
- Construye normas y  Deliberan para
a situaciones que vulneran la educativa. Cumple con sus
asume acuerdos y leyes. proponer una
convivencia y cumpliendo con sus deberes.
deberes. Conoce las - Maneja conflictos de alimentación
- Describe algunas
manifestaciones culturales de su manera constructiva. saludable.
manifestaciones culturales de
localidad, región o país. - Delibera sobre asuntos  Proponen
su localidad o de su pueblo
Construye y evalúa acuerdos y públicos. acciones para
de origen. Se refiere a sí
normas tomando en cuenta el tener una
- Participa en acciones que mismo como integrante de
punto de vista de los demás. alimentación
promueven el bienestar una localidad específica o de
Recurre al diálogo para manejar saludable.
común. un pueblo originario.
conflictos. Propone y realiza
- Delibera sobre asuntos de  Conoce y valora
acciones colectivas orientadas al
interés público para proponer El Perú y sus los alimentos
bienestar común a partir de la
y participar en actividades alimentos nutritivos. oriundos del
deliberación sobre asuntos de  Cuadro con los
colectivas orientadas al bien Perú.
interés público, en la que se da
común (seguridad vial, entre alimentos
cuenta que existen opiniones
otras), a partir de situaciones oriundos del
distintas a la suya.
cotidianas, y reconoce que Perú y sus
 Explica los
existen opiniones distintas a Practiquemos beneficios.
hábitos
la suya. buenos hábitos alimenticios que
alimenticios necesitamos
(TUTORIA) practicar en  Compromisos
familia para
Temas
casa)
mejorar nuestra para mejorar
salud. Propone los hábitos
hábitos alimenticios en
alimenticios que la familia.
debe mejorar en
familia.
 Muestra gratitud
La gratitud. a sus padres y
(TUTORIA) maestros.
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente - Explica que el trabajo que Me informo para  Analizan casos  Cuadros de Lista de
recursos económicos al los recursos económicos realizan sus familiares y consumir de sobre los análisis de casos cotejo.
diferenciar entre necesidades y demás personas permite la manera recursos que del consumo
- Comprende las relaciones Escala de
deseos, y al usar los servicios obtención de dinero para la responsable. consume para responsable.
entre los elementos del valoración
públicos de su espacio cotidiano, adquisición de ciertos bienes usarlos de
sistema económico y
reconociendo que tienen un y servicios con la finalidad de manera
financiero.
costo. Reconoce que los satisfacer las necesidades de responsable.
- Toma decisiones
miembros de su comunidad se consumo.
económicas y financieras.
vinculan al desempeñar distintas - Usa de manera responsable
actividades económicas y que los recursos, dado que estos
estas actividades inciden en su se agotan, y realiza acciones
bienestar y en el de las otras cotidianas de ahorro del uso
personas. de bienes y servicios que se
consumen en su hogar y su
institución educativa.
Ciencia y Indaga al establecer las causas Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre Nuestro sistema  Identifica los  Registras datos e Lista de
de un hecho o fenómeno para científicos para construir sus hechos, fenómenos u objetos digestivo: el camino órganos del información en cotejo.
Tecnología
formular preguntas y posibles conocimientos. naturales y tecnológicos que de los alimentos sistema tablas y
Escala de
respuestas sobre estos sobre la explora y observa en su digestivo. organizadores
- Problematiza situaciones valoración
base de sus experiencias. entorno. Propone posibles  Describe las gráficos.
para hacer indagación.
Propone estrategias para obtener respuestas con base en el funciones de los
- Diseña estrategias para órganos del
información sobre el hecho o reconocimiento de
hacer indagación. sistema
fenómeno y sus posibles causas, regularidades identificadas en
registra datos, los analiza - Genera y registra datos o situaciones similares. digestivo.
estableciendo relaciones y información. Ejemplo: El estudiante podría  Explica el
Elaboramos un recorrido de los
evidencias de causalidad. - preguntar: “¿Por qué una vela
modelo de sistema
Temas
casa)
Comunica en forma oral, escrita o - Analiza datos e encendida se derrite y no digestivo, para alimentos en el
gráfica sus procedimientos, información. ocurre lo mismo con un explicar su sistema
dificultades, conclusiones y mechero?”. Y podría funcionamiento. digestivo.
- Evalúa y comunica el
dudas. responder: “La cera se consu-  Elabora maqueta  Modelo del
proceso y resultados de su
me más rápido que el del sistema sistema digestivo
indagación.
kerosene”. digestivo.
 Explica el
- Propone un plan donde
¿Nuestra lonchera funcionamiento y
describe las acciones y los
es saludable? cuidado del
procedimientos que utilizará
sistema
para responder a la pregunta.
digestivo.
Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
 Menciona que  Clasifica los
para su indagación, así como
Preparamos una lonchera es alimentos que
las fuentes de información
loncheras ricas y saludable contiene su
que le permitan comprobar la
saludables. (Parte dependiendo del lonchera.
respuesta.
1) tipo de nutrientes
- Obtiene datos cualitativos o que contiene.
cuantitativos al llevar a cabo  Explica los tipos
el plan que propuso para res- de alimentos que
ponder la pregunta. Usa debe tener una
unidades de medida lonchera
convencionales y no saludable.
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores. Ejemplo:  Propone
Cuando el estudiante observa modelos de
cómo se derriten unos cubos Preparamos
loncheras  Modelos de
de hielo, puede medir la loncheras ricas y
saludables. loncheras
temperatura a la que están saludables. (Parte
 Combina saludables.
inicialmente y, luego, medir la 2)
alimentos y  Loncheras
temperatura del líquido, el elabora saludables con
tiempo que pasó para que se loncheras alimentos
derritan, así como hacer una saludables. nutritivos de su
representación gráfica de lo comunidad.
sucedido.
- Establece relaciones que
expliquen el fenómeno
Temas
casa)
estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con
la respuesta que propuso, así
como con la información
científica que posee. Elabora
sus conclusiones. Ejemplo:
Cuando el estudiante dice “en
un día caluroso, los cubos de
hielo se derriten más rápido; y
en un día frío, demoran en
derretirse”, utiliza los datos
tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el
tema.
- Comunica las conclusiones
de su indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los
logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da
a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en evidencias Explica el mundo físico - Describe los órganos que Los alimentos y su  Clasifica los  Organizadores Lista de
documentadas con respaldo basándose en conocimientos conforman los sistemas de clasificación. alimentos según visuales con la cotejo.
científico, las relaciones que sobre los seres vivos, materia plantas y animales. la función que clasificación de
Escala de
establece entre: las fuentes de y energía, biodiversidad, cumplen en los alimentos.
valoración
energía o sus manifestaciones Tierra y universo. nuestro cuerpo.  Actividades de
con los tipos de cambio que  Clasifica los clasificación de
- Comprende y usa
producen en los materiales; entre alimentos según los alimentos.
conocimientos sobre los
las fuerzas con el movimiento de los nutrientes
seres vivos, materia y
los cuerpos; la estructura de los que aportan a
energía, biodiversidad,
sistemas vivos con sus funciones nuestro cuerpo.
Tierra y universo.
y su agrupación en especies; la  Explica la
- Evalúa las implicancias del función que
Temas
casa)
radiación del sol con las zonas saber y del quehacer cumplen los
climáticas de la Tierra y las científico y tecnológico. nutrientes en
adaptaciones de los seres vivos. nuestro cuerpo.
Opina sobre los impactos de  Clasifica los
diversas tecnologías en la productos
solución de problemas alimenticios de
relacionados a necesidades y su localidad de
Investigando sobre
estilos de vida colectivas. acuerdo a la  Cuadros sobre el
el valor nutricional función que valor nutritivo de
de los alimentos. desempeñan en los alimentos.
el organismo.
 Describe las
características
de una dieta  Dietas saludables
saludable. con productos de
Una dieta  Elabora dietas su comunidad.
alimenticia saludables con
saludable. productos de su
región.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad como - Identifica la acción de Dios en La Biblia es Palabra  Explica que es la  Fichas sobre la Lista de
presente en la creación y en el persona humana, amada por diversos acontecimientos de de Dios. Biblia. Biblia y sus cotejos
Religiosa
Plan de Salvación. Construye su Dios, digna, libre y la Historia de la Salvación.  Señala las partes partes.
identidad como hijo de Dios trascendente, comprendiendo de la Biblia.
- Conoce a Dios Padre, que se
desde el mensaje de Jesús la doctrina de su propia manifiesta en las Sagradas
presente en el Evangelio. religión, abierto al diálogo con  Explicar la
Escrituras, y acepta el
Participa en la Iglesia como las que le son cercanas. importancia de la  Cuestionarios
mensaje que le da a conocer
comunidad de fe y de amor, Iglesia y su sobre la Iglesia y
- Conoce a Dios y asume su para vivir en armonía con Él y La Iglesia: Pueblo
respetando la dignidad humana y misión en el sus funciones.
identidad religiosa y con los demás. de Dios.
las diversas manifestaciones mundo.  Gráficos de la
espiritual como persona - Expresa su fe al participar en
religiosas. Fomenta una  Elabora un organización de
digna, libre y trascendente. su comunidad y respeta a sus
convivencia armónica basada en organizador la Iglesia.
- Cultiva y valora las compañeros y a los que pro- visual de la
el diálogo, el respeto, la tolerancia
manifestaciones religiosas fesan diferentes credos. jerarquía de la
y el amor fraterno. Aprendemos a leer
de su entorno - Se compromete a una Iglesia.
argumentando su fe de la Biblia (Ubicamos  Ubica en la  Usa de manera
convivencia cristiana basada
manera comprensible y libros, capítulos y Santa Biblia correcta la Santa
en el diálogo y el respeto
respetuosa. versículos) diferentes citas y Biblia.
Temas
casa)
mutuo. lectura bíblicas.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Comenta sobre los posibles Una tarjeta para  Emite una  Participa dando Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- nuestro papito. opinión sobre los su opinión. cotejos
significados de una obra de
culturales al observar, escuchar y culturales. trabajos
arte, con base en lo
describir las características claves realizados por
- Percibe manifestaciones observado y lo investigado Mosaicos de los
de una manifestación artístico- sus compañeros
artístico-culturales. acerca del autor, y emite una alimentos con la
cultural, su forma, los medios que demostrando
- Contextualiza las opinión personal sobre ella. cáscara de huevo.
utiliza, su temática; describe las respeto.
manifestaciones culturales.
ideas o sentimientos que
comunica. - Reflexiona creativa y
críticamente.
Investiga los contextos donde se
origina e infiere información
acerca del lugar, la época y la
cultura donde fue creada. Integra
la información recogida y describe
de qué manera una manifestación
artístico-cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta Una tarjeta para  Combina  Tarjeta para el Lista de
variedad de lenguajes que lenguajes artísticos. maneras de usar los nuestro papito. diversos papá. cotejos
comunican experiencias, ideas, elementos del arte y reconoce materiales para  Trabajo del
- Explora y experimenta los
sentimientos y observaciones. los efectos que puede lograr elaborar mosaicos con
lenguajes del arte.
Explora, selecciona y combina los combinando diversos medios, creativamente cáscara de
- Aplica procesos creativos. una tarjeta para huevo.
elementos del arte y utiliza materiales, herramientas y
medios, materiales, herramientas - Evalúa y socializa sus técnicas para comunicar su papá.
y técnicas de los diversos procesos y proyectos. ideas.  Combina
lenguajes del arte para expresar diversos
- Planifica sus proyectos sobre Mosaicos de los
de diferentes maneras sus ideas y materiales;
la base de las maneras en alimentos con la
resolver problemas creativos. cáscara de
que otros artistas han usado cáscara de huevo.
Demuestra habilidad para huevo, témperas,
los elementos del arte y las
planificar trabajos usando sus etc. para
técnicas (por ejemplo, en
conocimientos del arte y adecúa elaborar
prácticas artísticas
sus procesos para ajustarse a creativamente n
tradicionales de su comuni-
diferentes intenciones, que se mosaico de
dad) para comunicar sus
basan en observaciones o alimentos con
propias experiencias o
problemas del entorno natural, cáscaras de
sentimientos. Improvisa,
Temas
casa)
artístico y cultural. Comunica sus experimenta y combina huevo.
hallazgos, identificando diversos elementos, medios,
elementos o técnicas o procesos materiales y técnicas para
que ha usado para enriquecer sus descubrir cómo puede
creaciones y mejora sus trabajos comunicar una idea.
a partir de retroalimentaciones. - Describe la idea o temática
Planifica cómo y qué necesita
específica desarrollada en
para compartir sus experiencias y
sus procesos de
descubrimientos hacia la
improvisación y expe-
comunidad educativa.
rimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que
su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica
por qué eligió estirar los
brazos y desplazarse
lentamente para representar
el viento en una danza.
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera - Se orienta en un espacio y Iniciación en la Participa de forma Explora y regula su Escala de
Física autónoma a través de su autónoma a través de su tiempo determinados, con gimnasia activa en cuerpo durante la valoración
motricidad cuando comprende motricidad. relación a sí mismo, a los (ejercicios de competencias de ejecución de
cómo usar su cuerpo explorando - Comprende su cuerpo. objetos y a sus compañeros; calentamiento) iniciación a la actividades de
la alternancia de sus lados coordina sus movimientos en gimnasia. iniciación a la
- Se expresa corporalmente.
corporales de acuerdo a su situaciones lúdicas y regula gimnasia.
utilidad y ajustando la posición del su equilibrio al variar la base
cuerpo en el espacio y en el de sustentación y la altura de
Participa de forma Explora y regula su
tiempo en diferentes etapas de la superficie de apoyo, de
activa en cuerpo durante la
las acciones motrices, con una esta manera, afianza sus Iniciación en la competencias de iniciación en la
actitud positiva y una voluntad de habilidades motrices básicas. gimnasia (hábitos iniciación a la gimnasia teniendo
experimentar situaciones
de nutrición) gimnasia. en cuento los
diversas. Experimenta nuevas
hábitos de nutrición
posibilidades expresivas de su
cuerpo y las utiliza para Participa en forma
relacionarse y comunicar ideas, Juegos de equilibrio activa en Explora y regula su
emociones, sentimientos, competencias de cuerpo durante la
pensamientos. (espiración e
juegos de equilibrio ejecución durante
Temas
casa)
Inspiración) aplicando los juegos de
alternancia en lado equilibrio.
corporal de acuerdo
a su preferencia.
Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la Participa en
cuando diferencia los alimentos - Comprende las relaciones activación corporal ejercicios de
de su dieta personal, familiar y de entre la actividad física, (calentamiento) y psicológica calentamiento
su región que son saludables de alimentación, postura e (atención, concentración y corporal para evitar
los que no lo son. Previene higiene personal y del motivación), que lo ayuda a lesiones
riesgos relacionados con la ambiente, y la salud. estar predispuesto a la musculares.
postura e higiene conociendo actividad.
- Incorpora prácticas que
aquellas que favorecen y no - Identifica los alimentos
mejoran su calidad de vida. Adopta una práctica
favorecen su salud e identifica su propios de su región que de hábitos de
fuerza, resistencia y velocidad en forman parte de su dieta nutrición
la práctica de actividades lúdicas. personal y familiar, y los identificando los
Adapta su esfuerzo en la práctica clasifica en saludables o no, alimentos
de actividad física de acuerdo a de acuerdo a la actividad beneficiosos y
las características de la actividad física que realiza. Reconoce perjudiciales para la
y a sus posibilidades, aplicando aquellos que son amigables salud.
conocimientos relacionados con con el ambiente (por el uso
el ritmo cardiaco, la respiración y que se hacen de los recursos
la sudoración. Realiza prácticas naturales, el empaquetado, Participa en
de activación corporal y etc.) ejercicios de
psicológica, e incorpora el inspiración
autocuidado relacionado con los - Practica diferentes espiración corporal
ritmos de actividad y descanso actividades lúdicas adaptando para mejorar su
para mejorar el funcionamiento de su esfuerzo y aplicando los respiración.
su organismo. conocimientos de los
beneficios de la práctica de
actividad física y de la salud
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la
sudoración.
Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y selecciona  Observa videos  Cuestionarios Lista de
transversales virtuales cuando comprende los entornos virtuales generados aplicaciones y recursos digitales de distintos de internet para cotejo.
procedimientos e intercambios por las TIC formatos según un propósito definido cuando afianzar sus
Escala de
aprendizajes.
Temas
casa)
que realiza para elegir y aplicar - Personaliza entornos desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.  Investiga en valoración
estrategias, participar en virtuales: Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando internet
actividades colaborativas, así organizadores visuales. información para
- Gestiona información del
como para representar afianzar temas
entorno virtual - Utiliza procedimientos para descargar, enviar,
experiencias y conceptos a través de diferentes
- Interactúa en entornos guardar y copiar información de diversos programas
de objetos virtuales. áreas.
virtuales y aplicaciones digitales.
- Crea objetos virtuales en - Utiliza espacios y servicios virtuales de participación
diversos formatos en red cuando intercambia información con sus
pares.
Gestiona su aprendizaje al darse GESTIONA SU - Determina qué necesita aprender e identifica las  Reflexiona sobre
cuenta de lo que debe aprender al APRENDIZAJE DE MANERA preferencias, potencialidades y limitaciones propias lo que necesita
preguntarse hasta dónde quiere AUTÓNOMA que le permitirán alcanzar o no la tarea. aprender.
llegar respecto de una tarea y la  Señala sus
- Define metas de - Propone por lo menos una estrategia y un
define como meta de aprendizaje. potencialidades y
aprendizaje. procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
Comprende que debe organizarse limitaciones para
- Organiza acciones plantea alternativas de cómo se organizará y elige la
y que lo planteado incluya por lo alcanzar sus
estratégicas para alcanzar más adecuada.
menos una estrategia y metas.
sus metas. - Revisa si la aplicación de la estrategia y el  Propone
procedimientos que le permitan
realizar la tarea. Monitorea sus - Monitorea y ajusta su procedimiento planteados produce resultados espe- estrategias para
avances respecto a las metas de desempeño durante el rados respecto a su nivel de avance, a partir de la alcanzar sus
aprendizaje al evaluar el proceso proceso de aprendizaje. retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser metas.
en un momento de trabajo y los necesario, sus acciones para llegar a la meta.  Explica las
resultados obtenidos, a partir de dificultades que
esto y de comparar el trabajo de tiene para
un compañero considerar realizar alcanzar sus
un ajuste mostrando disposición metas.
al posible cambio.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
La buena alimentación fomenta la salud y bienestar

13 de junio 14 de junio 15 de junio 16 de junio 17 de junio
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos un texto de opinión Conocemos la unidad de millar Leemos y escribimos números Escribimos y revisamos para Comparamos números
hasta la unidad de millar dar a conocer nuestra opinión hasta la unidad de millar.
Comunicación Matemática
Comunicación
Matemática Matemática
Los alimentos y su La obesidad grave problema Escribimos una carta a papá Nuestro sistema digestivo: El Elaboramos un modelo de
clasificación en nuestro país Personal Comunicación camino de los alimentos sistema digestivo, para
Ciencia y tecnología social Ciencia y tecnología explicar su funcionamiento.
Ciencia y tecnología
Elaboramos una tarjeta para La Biblia es Palabra de Dios. Elaboramos un Porta notas Practiquemos buenos Iniciación en la gimnasia
Papá. Educación religiosa para Papá. modales al consumir los (ejercicios de
Arte y cultura Arte y cultura alimentos. calentamiento)
Tutoría Educación física
Proyecto: Proponemos y preparamos loncheritas ricas y saludables
20 de junio 21 de junio 22 de junio 23 de junio 24 de junio
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Leemos la noticia ¡Adiós a la Realizamos una encuesta de Escribimos una noticia sobre Encontramos equivalencias Revisamos y publicamos
comida chatarra! opinión sobre los alimentos la alimentación saludable. entre monedas y billetes al nuestras noticias sobre la
Planificando nuestro que consumen los estudiantes. Comunicación comprar los alimentos. alimentación.
proyecto. Matemática Matemática Comunicación
Comunicación
Investigando sobre el valor El Perú y sus alimentos Organizamos la información Me informo para consumir Iniciación en la gimnasia
nutricional de los alimentos. nutritivos de la encuesta de opinión. de manera responsable (hábitos de nutrición)
Ciencia y tecnología El campesino Matemática Personal social presentan una danza por
aniversario
Personal social
Educación física
Mosaicos de los alimentos con Una dieta alimenticia Aprendemos a leer la Biblia La gratitud: participan de la
la cáscara de huevo. saludable. (Ubicamos libros, capítulos y celebración del aniversario
Arte y cultura Ciencia y tecnología versículos) institucional y de su
Educación religiosa comunidad con hermandad.
Tutoría
Proyecto:
Proponemos y elaboramos loncheras saludables.
27 de junio 28 de junio 29 de junio 30 de junio 01 de julio
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15
Leemos textos discontinuos: Jugamos a equilibrar las Leemos textos discontinuos: ¡Expo alimentos!
las etiquetas de los alimentos balanzas FERIADO organizadores gráficos: La Exponemos nuestras
e identificamos el valor Matemática disco lonchera loncheras ricas y
nutritivo. Comunicación saludables.
Comunicación Comunicación
¿Nuestra lonchera es Preparamos loncheras ricas y Resolvemos problemas de Encontramos el término

saludable? saludables. (Parte 1) equilibrio con las balanzas. desconocido.
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología Matemática Matemática
El Papa cabeza de la Iglesia: Preparamos loncheras ricas y Juegos de equilibrio

Pueblo de Dios. saludables. (Parte 2) (espiración e
Educación religiosa Ciencia y tecnología Inspiración)
Educación física
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
RÍMAC, 13 de junio del 2022
____________________________ __________________________
ALLINSON RAMOS ULLOA KARINA ANDRADE TACA
TUTORA 3er grado DIRECTOR (A)

Experiencia 4 Junio

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INSTITUCION EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “COMUNIDAD SHIPIBA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4 – 3er GRADO

2. TITULO: “VALORAMOS AL PADRE SHIPIBO CON ALEGRÍA EN NUESTRO ANIVERSARIO INSTITUCIONAL”

Por ello planteamos los siguientes retos:

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

La buena alimentación fomenta la salud y bienestar

¿Nuestra lonchera es Preparamos loncheras ricas y Resolvemos problemas de Encontramos el término

El Papa cabeza de la Iglesia: Preparamos loncheras ricas y Juegos de equilibrio

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

RÍMAC, 13 de junio del 2022

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