2° GRADO

“Innovamos para mejorar nuestra calidad de vida”

I. DATOS GENERALES

I. E. N°
DIRECTOR(A)
DOCENTE
PERIODO DE EJECUCIÓN: Del 28 de agosto al 15 de setiembre
CICLO Y GRADO: III ciclo 2°grado de primaria
AREAS Comunicación, Matemática, Personal Social y ciencia y tecnología, religión, arte y cultura.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION.

Carlos y Jimena son estudiantes del 2° grado de la comunidad de San Alejandro, ellos observan al costado de la carretera
algunas maquinarias como la grúa, la compactadora, tractores, volquetes, etc. y otros recursos tecnológicos que se utilizan
para mezclar el cemento, para hacer perforaciones, entre otros; no sabían porque estaban ahí, después se enteraron que el
alcalde contrató a una empresa para reparar el puente que está por caer.

CARLOS: que alegría ahora mi papá podrá tener trabajo porque él sabe manejar volquetes, espero que el alcalde le contrate.

JIMENA: mi papa también sabe manejar la grúa hace tiempo que esta sin trabajo espero que también lo contraten.

CARLOS: lo más importante es que por fin van a reparar el puente para poder pasar y llegar seguros a la escuela.

JIMENA: Carlos, ¿habrá otras cosas que se haya hecho para vivir mejor? ¿Qué podremos hacer nosotros?

CARLOS: No lo sé Jimena. ¿Qué te parece si averiguamos y tratamos de construir algo nosotros?

Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podríamos elaborar otros objetos tecnológicos y dar
solución a otros problemas de nuestra comunidad?
 2° GRADO

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO PRODUCTO INTEGRADOR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Proponer alternativas de innovación tecnológica a Feria de objetos innovadores Lista de cotejo
través de la elaboración de objetos que son necesarios
para el bienestar de todos.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
• Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
Se comunica oralmente en su
características más comunes del género
lengua materna. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
discursivo. Distingue el registro formal
textos; identifica información explícita, infiere e
del informal
Obtiene información del texto interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
COMUNICACIÓN

• Expresa oralmente ideas y emociones en Lista de cotejo

oral. manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
torno a un tema, de forma coherente y
Utiliza recursos no verbales y algunos conectores, así como vocabulario de uso
cohesionada.
paraverbales de forma frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en
• Emplea gestos y movimientos corporales
estratégica. recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre
que enfatizan lo que dice. Mantiene
Interactúa estratégicamente textos escuchados a partir de sus conocimientos y
contacto visual con sus interlocutores. Se
con distintos interlocutores. experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
apoya en el volumen y la entonación de su
comunicativo. En un intercambio, participa y responde
voz para transmitir emociones,
en forma pertinente a lo que le dicen.
caracterizar personajes o dar claridad a
lo que dice.
• Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 2° GRADO

• Identifica información explícita y

Lee diversos tipos de textos
relevante que se encuentra en distintas
escritos en castellano como
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en partes del texto.
segunda lengua.
los que predominan palabras conocidas e ilustraciones • Determina el significado de palabras y Lista de cotejo
que apoyan las ideas centrales. Obtiene información frases según el contexto, así como de
Obtiene información del texto
poco evidente distinguiéndola de otra semejante y expresiones con sentido figurado
escrito.
realiza inferencias locales a partir de información • Predice de qué tratará el texto, a partir
Infiere e interpreta
explícita. Interpreta el texto considerando información de algunos indicios como subtítulos,
información del texto escrito.
recurrente para construir su sentido global. Opina colores y dimensiones de las imágenes
Reflexiona y evalúa la forma, el
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de • Opina acerca del contenido del texto,
contenido y contexto del texto
su propia experiencia. explica el sentido de algunos recursos
escrito.
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.),
• Adecúa el texto a la situación
Escribe diversos tipos de comunicativa considerando el propósito
textos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. comunicativo, el destinatario y las
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su características más comunes del tipo Lista de cotejo
Adecúa el texto a la situación experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente textual.
comunicativa. las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre • Escribe textos de forma coherente y
Organiza y desarrolla las ideas ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de cohesionada.
de forma coherente y conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. • Utiliza recursos gramaticales y
cohesionada. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos ortográficos.
Utiliza convenciones del recursos ortográficos básicos para darle claridad y • Revisa el texto para determinar si se
lenguaje escrito de forma sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más ajusta a la situación comunicativa, si
pertinente. importantes en el texto que escribe y explica acerca existen contradicciones o reiteraciones
Reflexiona y evalúa la forma, el del uso de algunos recursos ortográficos según la innecesarias que afectan la coherencia
contenido y contexto del texto situación comunicativa. entre las ideas, o si el uso de conectores
escrito. y referentes asegura la cohesión entre
ellas
 2° GRADO

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de

Establece relaciones entre datos y una o
agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
más acciones de agregar, quitar, avanzar,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir
retroceder, juntar, separar, comparar e
una unidad en partes iguales; traduciéndolas a
igualar cantidades, y las transforma en
expresiones aditivas y multiplicativas con números
Resuelve problemas de expresiones numéricas (modelo) de adición
naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales.
cantidad. o sustracción con números naturales de
Expresa su comprensión del valor posicional en números
hasta dos cifras.
de hasta cuatro cifras y los representa mediante
Traduce cantidades a Expresa con diversas representaciones y
equivalencias, así también la comprensión de las
expresiones numéricas. lenguaje numérico (números, signos y
nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa Lista de cotejo
Comunica su comprensión sobre expresiones verbales) su comprensión de la
y asociativa y las nociones de división, la noción de
los números y las operaciones. decena como nueva unidad en el sistema de
fracción como parte – todo y las equivalencias entre
Usa estrategias y numeración decimal y el valor posicional de
fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas
procedimientos de estimación y una cifra en números de hasta dos cifras.
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental
cálculo. Expresa con diversas representaciones y
o escrito para operar de forma exacta y aproximada
Argumenta afirmaciones sobre lenguaje numérico (números, signos y
con números naturales; así también emplea estrategias
MATEMATICA

las relaciones numéricas y las expresiones verbales) su comprensión del

para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
operaciones. número como ordinal al ordenar objetos
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
hasta el vigésimo lugar, de la comparación
seleccionando y usando unidades no convencionales y
entre números y de las operaciones de
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y
adición y sustracción, el doble y la mitad,
sus afirmaciones sobre operaciones inversas con
con números de hasta dos cifras.
números naturales.
“RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE”
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en Recopila datos mediante preguntas y el
situaciones de su interés, recolecta datos a través de empleo de procedimientos y recursos
Representa datos con gráficos y
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo (material concreto y otros); los procesa y Lista de cotejo
medidas estadísticas o
simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales
probabilísticas. organiza en listas de datos o tablas de
y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en
Comunica su comprensión de los frecuencia simple (conteo simple) para
estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que
conceptos estadísticos y describirlos.
tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones
probabilísticos:
basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia
Usa estrategias y procedimientos
de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o Toma decisiones sencillas y las explica a
para recopilar y procesar datos.
imposible y justifica su respuesta. partir de la información obtenida.
Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información
obtenida:

1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
PERSONAL SOCIAL
1.2. Autorregula sus emociones.
1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de
manera integral y responsable
de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
CIENCA Y TECNOLOGÍA
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características físicas,
habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de
realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte
de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa
sus emociones y las regula a partir de la interacción con
sus compañeros y docente, y de las normas establecidas
de manera conjunta. Explica con razones sencillas por
qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a
los demás, y por qué otras producen bienestar a todos.
Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto
a las personas que estima e identifica a las personas
que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre: las características de los
materiales con los cambios que sufren por acción de la
luz, del calor y del movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y movimientos con los seres que lo
habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de
vida
2° GRADO
Expresa sus características físicas,
habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me
gustan mis manos porque con ellas puedo
dibujar lindo”. Realiza actividades
individuales y colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos.
Identifica acciones que causan malestar o
bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y
las explica con razones sencillas.
Dialoga con sus compañeros, con el apoyo
del docente, sobre situaciones simuladas o
personales en las que haya peligro de
vulneración de su espacio personal. Explica
qué puede hacer y a quiénes puede recurrir
en esos casos.
Relaciona las partes externas de los seres
vivos con sus funciones. Ejemplo: El
estudiante relaciona la función de los
dientes (que sirven para masticar los
alimentos antes de ingerirlos) con la buena Lista de cotejo
salud.
Utiliza modelos para explicar las relaciones
entre los seres vivos y sus características.
Ejemplo: El estudiante diseña un modelo
para explicar los componentes de una
cadena alimenticia.
 2° GRADO

Construye su identidad como Describe el amor de Dios presente en la creación y en

persona humana, amada por el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo
dios, digna, libre y de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el
transcendente, comprendiendo Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe
la doctrina de su propia y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas
religión, abierto al diálogo con manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia
• Relaciona sus experiencias de vida con los
las que le son cercanas. armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia Lista de cotejo
acontecimientos de la Historia de la
RELIGIÓN

y el amor fraterno.
Salvación como manifestación del amor de
Conoce a Dios y asume su
Dios.
identidad religiosa y espiritual
• Conoce a Dios Padre y se reconoce como
como persona digna, libre y
hijo amado según las Sagradas Escrituras
transcendente.
para vivir en armonía con su entorno.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes
que comunican experiencias, ideas, sentimientos y
observaciones. Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza medios, materiales,
• Combina y busca alternativas para usar
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del
Crea proyectos desde los elementos de los lenguajes artísticos,
arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y
ARTE Y CULTURA

lenguajes artísticos. medios, materiales, herramientas,

resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para
técnicas para expresar de diferentes
planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y Lista de cotejo
Explora y experimenta los maneras sus ideas.
adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes
lenguajes del arte. • Desarrolla sus ideas a partir de
intenciones, que se basan en observaciones o problemas
Aplica procesos creativos. observaciones, experiencias y el trabajo
del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus
Evalúa y comunica sus procesos artístico de otros, y selecciona elementos
hallazgos, identificando elementos o técnicas o
y proyectos. y materiales para componer una imagen
procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y
de acuerdo a sus intenciones.
mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
 2° GRADO

COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe

Gestiona su aprendizaje de aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar
manera autónoma. respecto de una tarea y la define como meta de
aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo
Define metas de aprendizaje. planteado incluya por lo menos una estrategia y Lista de cotejo
Organiza acciones estratégicas procedimientos que le permitan realizar la tarea.
para alcanzar sus metas de Monitorea sus avances respecto a las metas de
aprendizaje. aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de
Monitorea y ajusta su aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de esto
desempeño durante el proceso y de comparar el trabajo de un compañero considerar
de aprendizaje. realizar un ajuste mostrando disposición al posible
cambio.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
INTERCULTURAL Respeto a la identidad excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Empatía de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
 2° GRADO

I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
1. Las Tics a nuestro alcance.
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMATICA
TECNOLOGIA
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA
“Leemos el cuento Leemos una noticia: ¿Cómo nos Buscamos el doble y la
ACTIVIDAD “Gotita de lluvia”. (Masi, el respirador comunicamos de un mitad de una cantidad.
mecánico de emergencia teléfono celular a otro? (Cuadernillo
creado en el Perú) MINEDU pág. 53-54)
Conocemos como Elaboramos una
Santa Rosa de Lima surgieron las tecnologías “La vaquita valiente” aspiradora casera.
de la información y
comunicación (TIC).

2. Usamos la tecnología para nuestro bienestar

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREAS COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORIA LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA
Leemos sobre las Completamos patrones Leemos un texto descriptivo Ubicamos en la Consecuencias del mal
ACTIVIDAD innovaciones numéricos “Viringo, el perro peruano” cuadrícula. uso de los aparatos
tecnológicas utilizando (Cuadernillo MINEDU (Cuadernillo MINEDU pág. (Cuadernillo MINEDU tecnológicos en nuestra
el parafraseo pág. 55-56) 47-50) pág. 57-58) salud.

Utilizamos recursos
renovables y no Elaboramos un carrito
¿Quiénes fueron los renovables en la ¿Cómo cuido mi bienestar? Lectura Leemos juntos. impulsado por agua 1
apóstoles de Jesús? innovación tecnológica
 2° GRADO

3. Proponemos el uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación.

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREAS PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN

RELIGIÓN CIENCIA Y TUTORIA LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA
TECNOLOGIA
Elaboramos Comparamos cantidades Planificamos para participar Igualamos cantidades Exponemos nuestros
ACTIVIDAD propuestas de objetos en la feria de objetos objetos innovadores
innovadores innovadores
José y su familia viven Diseñamos máquinas Lectura Leemos juntos.
en Egipto simples Sé cuidarme Elaboramos un carrito
impulsado por agua 2

I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

• Cuadernos de trabajo
• Cuadernos de autoaprendizaje
• Plataforma aprendo en casa
• Laptops, celulares, tabletas

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones

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