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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 6° grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 30 de octubre al 03 de noviembre

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Nos preparamos para enfrentar situaciones de riesgo”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Vivimos en una zona vulnerable por ser un país sísmico ya que estamos ubicados en el cinturón de fuego que está constituido por fallas tectónicas
marinas en el Océano Pacifico; Debemos practicar acciones operativas que nos ayuden a evaluar los daños y lesiones en una situación hipotética de
emergencia, para ello es necesario realizar técnicas que implican la movilización de personas reales y materiales concretos, en un plan de
contingencia que ayuden a mejorar el sistema, suscitando confianza, seguridad y seriedad ante un posible desastre natural, frente a esta situación,
debemos asumir las medidas preventivas. Para ello se plantearán las siguientes interrogantes:
¿A qué riesgos y desastres estamos expuestos? ¿Que debe contener una mochila salvadora y un botiquín de primeros auxilios? ¿Qué amenazas
naturales existen en tu región? ¿En tu casa estas preparado para enfrentar riesgos y desastres? ¿Participas con seriedad en los simulacros que realiza
tu colegio?
En este proyecto se quiere lograr que toda la comunidad se comprometa en realizar los simulacros de manera seria y responsable.
Producto: Implementación de la mochila de emergencia y dípticos informativos sobre cómo actuar en situaciones de riesgo

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IV. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO LO RESPONSABLES
NECESITAREMOS? HAREMOS? HAREMOS ?
SEMANA  Nos informamos sobre  Leyendo dípticos de los riesgos  Hojas, lápices,  Para estar preparados  Quinta semana de  Los estudiantes y
1 las situaciones de riesgo y amenazas de su comunidad. siluetas, colores, ante distintas octubre y primera la maestra
a través de dípticos.  Planificando y redactando y noticias, videos, situaciones de riesgo, semana de noviembre
 Elaboraremos dípticos revisando los dípticos con botellas, cajas, participando en
con información relevante acciones de prevención ante información sobre acciones de
sobre acciones de diferentes situaciones de desastres naturales, prevención
prevención ante riesgo. elementos para (implementación de la
desastres naturales. implementar el mochila de
 Reconociendo los índices de
botiquín escolar, emergencias)
 Interpretar las medidas desastres naturales que se
materiales de la
de tendencia central presentan en su localidad.
mochila de
 Identificando los riesgos,  Buscando información
emergencias, etc.
amenazas y desastres relevante de los desastres
naturales que se naturales y recorriendo su
presentan con mayor localidad.
frecuencia en su localidad  Analizando a los miembros de
 Implementando su su familia e identificando sus
mochila salvadora según necesidades para implementar
las necesidades de su su mochila salvadora.
familia.  Participando activamente en el
 Participando en la taller sobre primeros auxilios
implementación de un que les ayuden a estar
botiquín y respuestas de preparados ante diversas
primeros auxilios. situaciones
 Elaborando señales de  Identificando los lugares que
prevención necesitan señales de
prevención y colocando
señales.

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V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque en búsqueda de la Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
excelencia personal. proponen a nivel personal y colectivo

Enfoque orientación al bien Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
común sus posibilidades de afrontarlas
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje

Comunicación Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Lectura de - Explica con tus Ficha de Lista de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y dípticos. propias palabras comprensión cotejo
elementos complejos en lengua materna complementaria que se de que trata el
su estructura y con - Obtiene información del encuentra en distintas texto
vocabulario variado. texto escrito. partes del texto. - Ubica información
Obtiene información e Selecciona datos que se encuentra
- Infiere e interpreta
integra datos que están específicos e integra en distintas partes
información del texto.
en distintas partes del información explícita del texto.
texto. Realiza inferencias - Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra en
forma, el contenido y - Explica con tus
locales a partir de distintas partes del texto,
contexto del texto. propias palabras
información explícita e o al realizar una lectura
para que se ha
implícita. Interpreta el intertextual de diversos
escrito el texto.
texto considerando tipos de textos con varios
información relevante y elementos complejos en - Considera
complementaria para su estructura, así como información del
construir su sentido con vocabulario variado, texto para emitir
global. Reflexiona sobre de acuerdo a las una opinión.
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Área Estándar
aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento y texto, a partir de algunos
experiencia. Evalúa el
uso del lenguaje, la
intención de los recursos
textuales y el efecto del
texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y
el registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
Competencias y
capacidades
- Predice de qué tratará el
- Opina sobre el contenido
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planifica y
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
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Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
temáticas abordadas.
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, fotografías,
reseñas, notas del autor,
biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
y la organización del
texto, la intención de
diversos recursos
textuales, la intención del
autor y el efecto que
produce en los lectores,
a partir de su experiencia
y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
- Planifica y escribe Dípticos Lista de
situación comunicativa escribe dípticos. dípticos siguiendo cotejo
considerando el - Revisión y la organización es
propósito comunicativo, corrección de estructura del
el tipo textual y algunas ortografía “v”, mismo.
características del - Revisa si el díptico
género discursivo, así sigue la
como el formato y el planificación y
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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje

complementarias. cohesionada. soporte. Mantiene el corrige el díptico

Organiza y desarrolla - Utiliza convenciones
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.
- Reflexiona y evalúa la
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones, ideas y
párrafos28 con la
intención de darle
claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector según
la situación comunicativa.
registro formal e informal; (Uso de V)
del lenguaje escrito de para ello, se adapta a los
forma pertinente. destinatarios y
selecciona algunas
fuentes de información
forma, el contenido y
complementaria.
contexto del texto
- Escribe textos de forma
escrito.
coherente y cohesio-
nada. Ordena las ideas
en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e
ideas principales de
acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia y contras-
te, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma
pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
diversos términos
propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar sentido
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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje

a su texto, e incorpora
algunos recursos
textuales para reforzar
dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas
para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos libres,
con el fin de producir
efectos en el lector.
- Evalúa de manera
permanente el texto,
para determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de
información que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión
entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos
empleados y la
pertinencia del
vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su
sentido.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa su comprensión - Medidas de - Buscan y aplican Ficha e Lista de

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relacionados con temas gestión de datos e de la moda como la tendencia un patrón para trabajo cotejo
de estudio, en los que incertidumbre. mayor frecuencia y la central: determinar la
reconoce variables - Representa datos con media aritmética como Promedio, media, promedio y
cualitativas o gráficos y medidas reparto equitativo; así Moda, media moda.
cuantitativas discretas, estadísticas o como todos los posibles aritmética - Determinan la
recolecta datos a través probabilísticas. resultados de una posición de la
de encuestas y de situación aleatoria en media, promedio y
- Comunica la
diversas fuentes de forma oral usando las moda y su valor.
comprensión de los
información. Selecciona nociones “más
conceptos estadísticos - Selecciona y
tablas de doble entrada, probables” o “menos
y probabilísticos. emplea
gráficos de barras dobles probables”, y
- Usa estrategias y procedimientos
y gráficos de líneas, numéricamente.
procedimientos para para determinar el
seleccionando el más
recopilar y procesar promedio, la moda
adecuado para
datos. y la media de
representar los datos.
datos discretos.
Usa el significado de la - Sustenta conclusiones
moda para interpretar o decisiones con base
información contenida en en información
gráficos y en diversas obtenida.
fuentes de información.
Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y
expresa la probabilidad
de un evento
relacionando el número
de casos favorables y el
total de casos posibles.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones
y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en
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Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje

el análisis de datos o en
la probabilidad de un
evento.
Personal social Gestiona Gestiona - Compara los elementos - Riesgos o - Explica los factores Fichas de Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de amenazas. de vulnerabilidad trabajo cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. los espacios geográficos ante riesgos o
realizar frecuentemente - Comprende las de su localidad y región, amenazas en su
Implementaci
actividades para su relaciones entre los y de un área natural comunidad.
ón de su
cuidado y al disminuir los elementos naturales y protegida, y explica cómo - Propone y ejecuta mochila
factores de vulnerabilidad sociales. los distintos actores acciones para salvadora
frente al cambio climático sociales intervienen en reducirlos.
- Maneja fuentes de
y a los desastres en su su transformación de
información para - Identifica los
escuela. Utiliza distintas acuerdo a su función.
comprender el espacio - Desastres desastres
fuentes y herramientas - Explica los factores de
geográfico y el naturales. naturales que
cartográficas y vulnerabilidad ante
ambiente. ocurren con mayor
socioculturales para desastres, en su escuela
- Genera acciones para frecuencia en su
ubicar elementos en el y localidad, y aquellos
conservar el ambiente comunidad.
espacio geográfico y el factores de
ambiente, y compara local y global. - Establece
vulnerabilidad local frente
estos espacios a semejanzas y
a los efectos del cambio
diferentes escalas diferencias entre
climático; propone y
considerando la acción los desastres de
ejecuta acciones para
de los actores sociales. origen natural y los
reducirlos
Explica las problemáticas desastres
ambientales y territoriales ocasionados por el
a partir de sus causas, hombre.
consecuencias y sus - Demuestra
manifestaciones a responsabilidad en
diversas escalas. el cumplimiento de
las medidas de
prevención de los
desastres.

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Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje

Ciencia y Indaga las causas o
tecnología describe un objeto o
fenómeno que identifica
para formular preguntas
e hipótesis en las que
relaciona las variables
que intervienen y que se
pueden observar.
Propone estrategias para
observar o generar una
situación controlada en la
cual registra evidencias
de cómo una variable
independiente afecta a
otra dependiente.
Establece relaciones
entre los datos, los
interpreta y los contrasta
con información
confiable. Evalúa y
comunica sus
conclusiones y fuentes que le brinden
procedimientos.
- Justifica la
importancia de los
alimentos y el agua
- La mochila
en una mochila de
salvadora.
emergencias,
evidenciando su
adecuado uso.
Indaga mediante métodos - Formula preguntas - El botiquín - Identifican la Implementaci Lista de
científicos para construir acerca de las variables importancia de la ón del cotejo
sus conocimientos. que influyen en un implementación del botiquín
- Problematiza hecho, fenómeno u ob- botiquín en caso de escolar
situaciones para hacer jeto natural o accidentes en su
indagación. tecnológico. Plantea comunidad.
Taller de
hipótesis que expresan la - Primeros - Reconoce los
- Diseña estrategias para primeros
relación causa-efecto y auxilios. primeros auxilios,
hacer indagación. auxilios
determina las variables como elementos
- Genera y registra datos involucradas. importantes para el
o información.
- Propone un plan para bienestar de la
- Analiza datos e observar las variables del salud.
información. problema de indagación - Describe los
- Evalúa y comunica el y controlar aquellas que procedimientos de
proceso y resultados pueden modificar la los primeros
de su indagación. experimentación, con la auxilios en diversas
finalidad de obtener da- situaciones de
tos para comprobar sus emergencia.
hipótesis. Selecciona
instrumentos, materiales
y herramientas, así como
información científica.
Considera el tiempo para
el desarrollo del plan y

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Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje

las medidas de
seguridad necesarias.
- Comunica sus
conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos
científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita.
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Comprende la acción de - Las postrimerías - Explica la doctrina Ficha de Lista de
religiosa Dios desde la creación como persona humana, Dios revelada en la de la iglesia sobre trabajo cotejo
Día de todos los
respetando la dignidad y amada por Dios, digna, Historia de la Salvación y santos los nuevos cielos,
la libertad de la persona libre y trascendente, en su propia historia, que infierno, juicio
humana. Explica la comprendiendo la respeta la dignidad y la personal y
acción de Dios presente doctrina de su propia libertad de la persona universal.
en el Plan de Salvación. religión, abierto al diálogo humana. - Reconoce la
Demuestra su amor a con las que le son - Fomenta en toda ocasión importancia del Día
Dios y al prójimo cercanas. y lugar una convivencia de todos los santos
participando en su - Conoce a Dios y cristiana basada en el y la devoción por la
comunidad y realizando asume su identidad diálogo, el respeto, la vida eterna.
obras de caridad que le religiosa y espiritual comprensión y el amor
ayudan en su crecimiento como persona digna, fraterno.
personal y espiritual. libre y trascendente.
Fomenta una convivencia
- Cultiva y valora las
cristiana basada en el
manifestaciones
diálogo, el respeto, la
religiosas de su
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Competencias y Evidencias de
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tolerancia y el amor entorno argumentando

fraterno fortaleciendo su su fe de manera
identidad como hijo de comprensible y
Dios. respetuosa.
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las - Elaboran - Aprecia y diversas Señales de Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- cualidades de los señales de técnicas artísticas, prevención cotejo
culturales al interpretar culturales. elementos visuales, prevención. expresando sus
las cualidades expresivas - Percibe táctiles, sonoros y sentimientos y
de los elementos del arte, manifestaciones kinestésicos que percibe emociones que
la estructura y los medios artístico-culturales. en manifestaciones genera.
utilizados en una artístico-culturales, y
- Contextualiza las
manifestación artístico- establece relaciones
manifestaciones
cultural y explica cómo entre sus hallazgos y las
culturales.
transmite mensajes, ideas y emociones que
ideas y sentimientos. - Reflexiona creativa y ellas le generan.
Investiga los contextos críticamente.
donde se originan
manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y
contemporáneas e
identifica cómo los
cambios, las tradiciones,
las creencias y los
valores revelan la
manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y culturales
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diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Realiza creaciones - Elaboran - Elige materiales y Señales de Lista de
individuales o lenguajes artísticos. individuales y colectivas, señales de herramientas prevención cotejo
colaborativos explorando - Explora y experimenta basadas en la prevención. necesarias para
formas alternativas de los lenguajes del arte. observación y en el sus trabajos
combinar y usar estudio del entorno relacionados con la
- Aplica procesos
elementos, medios, natural, artístico y prevención.
creativos.
materiales y técnicas cultural local y global. - Combina
artísticas y tecnologías - Evalúa y socializa sus Combina y propone información
para la resolución de procesos y proyectos. formas de utilizar los relevante de la
problemas creativos. elementos, materiales, prevención y las
Genera ideas técnicas y recursos técnicas de pintura.
investigando una tecnológicos para
variedad de fuentes y resolver problemas
manipulando los creativos planteados en
elementos de los su proyecto; incluye
diversos lenguajes de las propuestas de artes
artes (danza, música, integradas.
teatro, artes visuales) -
para evaluar cuáles se
ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias personales
y sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los va
modificando para
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mejorarlos. Planifica los

espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
Educación Asume una vida Asume una vida - Utiliza diferentes Juegos en pareja - Conoce reglas de Juega Escala de
Física saludable cuando utiliza saludable. métodos de evaluación (juego de mesa- juego en parejas ajedrez valoración
instrumentos que miden - Comprende las para determinar la ajedrez) (ajedrez) respetando
la aptitud física y estado relaciones entre la aptitud física; asimismo, Práctica reglas y
nutricional e interpreta la actividad física, selecciona los que mejor estrategias de técnicas de
información de los alimentación, postura e se adecúen a sus juegos en parejas juego en
resultados obtenidos higiene personal y del posibilidades y utiliza la (ajedrez) parejas
para mejorar su calidad ambiente, y la salud. información que obtiene (ajedrez)
de vida. Replantea sus en beneficio de su salud.
- Incorpora prácticas que
hábitos saludables,
mejoran su calidad de
higiénicos y alimenticios
vida.
tomando en cuenta los
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a

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las características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Interactúa a través de Interactúa a través de sus - Participa en actividades - Participan en
sus habilidades habilidades socio físicas en la naturaleza, competencias de
sociomotrices motrices. eventos predeportivos, juegos en parejas
proactivamente con un - Se relaciona utilizando juegos populares, entre con mucha
sentido de cooperación sus habilidades socio otros, y toma decisiones atención.
teniendo en cuenta las motrices. en favor del grupo,
adaptaciones o aunque vaya en contra
- Crea y aplica
modificaciones de sus intereses
estrategias y tácticas
propuestas por el grupo personales, con un
de juego.
en diferentes actividades sentido solidario y de
físicas. Hace uso de cooperación.
estrategias de
cooperación y oposición
seleccionando los
diferentes elementos
técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica
de actividades lúdicas y
predeportivas, para
resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda

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Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje

a las variaciones que se

presentan en el entorno.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas - Todas las áreas. - Utiliza diversos Información Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales búsquedas de navegadores para obtenida. cotejo
comprende los generados por las TIC información y selecciona la búsqueda de
- Selección de
procedimientos e - Personaliza entornos y utiliza lo más relevante información.
aplicaciones
intercambios que realiza virtuales: según el propósito de
para elegir y aplicar aprendizaje.
- Gestiona información - Organiza diversos
estrategias, participar en
del entorno virtual - Elabora materiales - Navegación de documentos,
actividades colaborativas, digitales, como videos, aplicaciones
- Interactúa en entornos elabora materiales
así como para audios, animaciones y
virtuales de aprendizaje con
representar experiencias presentaciones, com- diversas
y conceptos a través de - Crea objetos virtuales binando diferentes aplicaciones.
objetos virtuales. en diversos formatos recursos multimedia para
representar sus
vivencias, ideas, con-
ceptos, historias o
relatos.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje - Propone por lo menos - Potencialidades - Establece Cumplimiento Lista de
al darse cuenta de lo que de manera autónoma una estrategia y un para lograr estrategias y de evidencias cotejo
debe aprender al - Define metas de procedimiento que le todas las tareas procedimientos
preguntarse hasta dónde aprendizaje. permitan alcanzar la para lograr sus
quiere llegar respecto de meta; plantea propósitos.
- Organiza acciones
una tarea y la define alternativas de cómo se
estratégicas para
como meta de organizará y elige la más
alcanzar sus metas. - Aplica
aprendizaje. Comprende adecuada.
- Monitorea y ajusta su retroalimentación
que debe organizarse y - Revisa si la aplicación de
desempeño durante el en sus
que lo planteado incluya la estrategia y el
proceso de aprendizajes.
por lo menos una procedimiento
estrategia y aprendizaje.
planteados produce
procedimientos que le resultados esperados
permitan realizar la tarea. respecto a su nivel de
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capacidades aprendizaje

Monitorea sus avances avance, a partir de la

respecto a las metas de retroalimentación de sus
aprendizaje al evaluar el pares, y cambia, de ser
proceso en un momento necesario, sus acciones
de trabajo y los para llegar a la meta.
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.

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VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

“Nos preparamos para enfrentar situaciones de riesgo”

30 DE OCTUBRE 31 DE OCTUBRE 01 de noviembre 02 de noviembre 03 de noviembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad N° 03 Actividad N° 04
Lectura de dípticos. Planifica y escribe dípticos. Feriado Medidas de tendencia Revisión y corrección de
central: Moda, media ortografía “v”,
Comunicación Comunicación
aritmética. Comunicación
Matemática
Riesgos o amenazas. Medidas de tendencia El botiquín. La mochila salvadora.
Personal social central: Promedio. Ciencia y tecnología Personal social
Matemática
Elaboran señales de Desastres naturales. Las postrimerías Primeros auxilios.
prevención. Personal social Día de todos los santos. Ciencia y tecnología
Arte y cultura Educación religiosa Juegos en pareja (juego
de mesa- ajedrez).
Educación física

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VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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