SESIÓN DE APRENDIZAJE

Reconocemos las partes de la oración

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento

y evaluación de evaluación
Capacidades
Comunicació Lee diversos .1 grado  Predice de Lista de cotejo
textos en su - Identifica información explícita que es claramente distinguible que trata
n
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque el texto
lengua
conoce el contenido del texto. antes de
materna
- Deduce características de personajes, animales, objetos y leerlo.
 Obtiene
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se  Reconoce
información
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita el sujeto
del texto
del texto. y
escrito.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
 Infiere e predicado
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
interpreta de
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
información oraciones.
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
del texto  Explica por
lee por sí mismo.
escrito. qué se
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
 Reflexiona identifico
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
y evalúa la las partes
leer.
forma, el de la
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
contenido y oración.
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
contexto
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexión.
del texto
2 grado
escrito
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue esta información de otra
semejante.
- Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce características implícitas de personajes, a partir de
información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

Evidencia Completa la ficha de aplicación.

Propósito Hoy leeremos un texto identificando las partes de la oración haciendo uso de preguntas para mejorar
la escritura de mis oraciones.
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión
Meta de
sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
aprendizaje:
Habilidades para 2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en
imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus
la vida
propias experiencias y predice hechos a partir de información que se encuentra en el texto.
 Enfoque transversal
Enfoque de la orientación al
bien común
Enfoque de la búsqueda de
excelencia
Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia
Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las competencias
esperadas del año

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  papelógrafo
 lápiz, colores, plumones

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

 Actividad permanente: Se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a

Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión, colocando el siguiente caso.

Camila tiene una tarea, la cual consiste en extraer oraciones de cualquier texto e
identificar las partes que lo conforman. Ella entra en gran dilema ya que no sabe como
esta estructurada una oración.

Realizamos un semicírculo para dialogar:

o ¿de quién se trata el caso?
o ¿Qué actividad le han encomendado?
o ¿conoces cómo se estructura una oración?
o ¿sabes cómo identificar una oración? ¿Cómo?

Anotamos las respuestas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto identificando las

partes de la oración haciendo uso de preguntas para mejorar la escritura de
mis oraciones.

Se les menciona también los criterios que deben alcanzar:

 Predice de que trata el texto antes de leerlo.

 Reconoce el sujeto y predicado de oraciones.
 Explica por qué se identificó las partes de la oración.
 Opina sobre información presente en el texto.
 Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Antes de la lectura

Colocamos el título de la lectura, y una imagen

referencial. ANEXO I

Fiesta de disfraces
Realizamos un semicírculo para conversar acerca de lo
observado para preguntarles:
 ¿Qué tipo de texto será el que leeremos?
 ¿De qué crees que se tratará?
 ¿para que habrá sido escrito el texto?

Durante la lectura

Invitamos a los estudiantes a leer de manera individual y silenciosa. Luego, leemos

de forma alternada con todos los estudiantes. (anexo II)

Se pide que vuelva a leer, teniendo en cuenta las siguientes preguntas ¿Qué evento
importante crees que sucederá al personaje? Asimismo, les sugerimos resaltar las
palabras desconocidas y subrayar los eventos más importantes de lo leído con dos
colores diferentes.

Después de la lectura

Realizaremos las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de texto leíste?

 ¿de qué trato el texto?
 ¿Qué es un poema?
 ¿Cómo se llaman los niños y la niña?
 ¿Quiénes se disfrazaron de deportistas? ¿y de animales?
 ¿Qué opinas acerca del texto leído?

Invitamos a los estudiantes a extraer oraciones y se les orienta a identificar de

quien se habla y que se dice de ella en la oración, por ejemplo:

 Los niños van disfrazados.

o ¿de quién se habla en la oración? De los niños

o ¿Qué se dice de los niños? Que van disfrazados.

 Todos cantan, bailan, juegan ...

o ¿de qué se habla en la oración? De todos

o ¿Qué se dice de todos? Que cantan, bailan, juegan…
 Los apoyamos con el uso de la siguiente tabla para que continúen con la extracción
de oraciones y su identificación.

Sujeto Predicado
¿De quién o que se habla en ¿Qué se dice del sujeto?
la oración?

Construye sus aprendizajes

Se les aclara que el texto leído es un poema, un texto poético.

es de quien se habla en la oracion.

ESTRUCTURA DE LA

El sujeto
podemos preguntar ¿que o quien +
ORACION

verbo? para hallar el sujeto.

es lo que se dice del sujeto.

El predicado
podemos preguntar ¿que se dice
del + sujeto?

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión y la idea fuerza acerca del sujeto
y predicado, se les entrega la ficha de aplicación.

- Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?

• ¿Qué analizamos en el texto?
• ¿Cómo se formula la pregunta para hallar el sujeto? ¿y el predicado?
• ¿Qué palabras debemos saber para formular la pregunta del sujeto? ¿y el predicado?
• ¿Por qué será importante identificar el sujeto y el predicado?
Anexo I

Anexo II
Fiesta de disfraces
 LISTA DE COTEJO

DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Predice de
  Reconoce el sujeto y  Explica por qué se identificó las
N que trata el partes de la oración.
predicado de
° texto antes
oraciones.
de leerlo.
NO

NO

NO
SI

SI

SI
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20