SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS SOBRE LOS ALIMENTOS SALUDABLES

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
Lee diversos 1 grado Lista de
tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente distinguible cotejo
 Explica
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
de que
conoce el contenido del texto.
Obtiene - Deduce características de personajes, animales, objetos y trataba
información del lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se el texto
texto escrito. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita antes
del texto. de
•Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito leerlo
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,  Ubica
Infiere e ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
informa
interpreta encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
ción
información del lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que escrita
texto escrito.
Comunicación

lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha en el
leer. texto.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando  Opiné
Reflexiona y sus preferencias. sobre
evalúa la forma, 2 grado informa
el contenido y - Identifica información explícita que se encuentra en distintas ción que
contexto del partes del texto. Distingue esta información de otra
se
texto escrito. semejante
encontr
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
aba en
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
el
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
texto.
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Propósito Leer un texto sobre los alimentos saludables, responder preguntas de compresión, opinar sobre algunas
ideas del texto y compartirlo.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Imágenes

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 30

La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

Muestrales tarjetas de diferentes alimentos y pregúntales:

https://i0.wp.com/itusers.today/wp-content/uploads/2019/08/05-datos-que-hacen-que-
el-Folklore-Peruano-sea-el-ma%CC%81s-destacado-de-Sur-Ame%CC%81rica.jpg?
fit=1024%2C724&ssl=1

¿Qué alimentos observamos?

¿Cuáles consumes a diario?
¿sabes para que son buenos?
¿Quién te lo conto?
Escucha con atención sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas que formulen sobre
dichos textos.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto sobre los alimentos saludables,
responder preguntas de compresión, opinar sobre algunas ideas del texto y compartirlo.
Indícales también los criterios que tendrán en cuenta:
Explica de que trataba el texto antes de leerlo
Ubica información escrita en el texto.
Opiné sobre información que se encontraba en el texto.
 Se les realiza las siguientes preguntas a los niños:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Qué están haciendo?
¿has visto alguna danza?
Desarrollo
¿Cuál? ¿Qué te pareció? ¿de dónde era? Tiempo aproximado: 40
¿sabes que representan las danzas?
- Les presentarás su ficha de lectura
- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leeremos un texto sobre texto sobre el
Antes de la lectura
día del folclore y responder preguntas de comprensión.
Les dirás también los criterios de la clase:
- Explique de que trataba el texto antes de leerlo
Se les preguntará:
Identifique información explícita y relevante del texto.
 ¿Qué observas en las imágenes?
Opiné sobre información que estaba en el texto.
 ¿Qué clase de texto crees que
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
sea?
 ¿En qué nos ayuda leer este
texto?
 ¿de qué crees que trate el
texto?

Desarrollo Tiempo aproximado: 40

Durante la lectura

 Pídeles que observen el afiche y lean en

silencio el texto. Dales un tiempo para
ello.
 Luego, solicita que localicen la
información que se encuentra en el los
cuadros.
 Oriéntalos con la pregunta ¿qué cuadro
creen que deberemos leer primero?
 ¿Por qué lado creen que empezaremos a
leer?
 Indícales que leer cada cuadro fila por
fila de izquierda a derecha con paciencia
observando las imágenes.
 Invita a leer el afiche en voz alta a los
niños y las niñas que quieran hacerlo.
Después de la lectura

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Alguna vez has leído algún texto similar?
 ¿Te resulto fácil de leer?
 ¿Qué nos dice de la betarraga?
 ¿Qué nos dice de la sangrecita
 ¿Qué nos dice de la espinaca?
 ¿de qué tipo de alimentos se habla en el primer cuadro?
 ¿de qué tipo de alimentos se habla en el segundo cuadro?
 ¿Qué nos dice el texto de esos alimentos?
 ¿de qué trata el texto?
 ¿recomendarías el texto?
 ¿Qué titulo le pondrías al texto?
 Luego responderán juntos la ficha de lectura.
 Coméntales :

Este texto es un cuadro de doble entrada que brinda información

breve organizada en filas y columnas. En algunos cuadros de
doble entrada, se consideran imágenes.
Para leer los cuadros de doble entrada, es importante que tengas en cuenta los
siguientes pasos:
 Identifica y señala las filas de cada cuadro como se señala más
abajo.
 Lee los títulos de la primera fila de cada cuadro. Esto te servirá para
saber qué
 información encontrarás en las filas siguientes.
 Lee siguiendo el orden de las filas, de izquierda a derecha.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?
https://dibujafacil.com/como-dibujar/como-
dibujar-una-fresa-grande-paso-a-paso/
 Lista de cotejo

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA
 Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Explique de que Identifique Opiné sobre
NOMBRE trataba el texto información información que se
N° antes de leerlo explícita y relevante encontraba en el texto.
del afiche.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20