SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UNA CARTA

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competenci Desempeños Criterio de Instrum

as y evaluación ento de
Capacidades evaluaci
ón
Lee 1 grado Escala
diversos - Identifica información explícita que es claramente distinguible  Identifica de
tipos de de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque que el valoració
conoce el contenido del texto.
textos texto que n
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lee es una
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
Obtiene pueden establecer fácilmente a partir de información explícita carta
información del texto.  Identifique
del texto •Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito información
escrito. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, explícita y
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se relevante
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que del texto
lee por sí mismo.
Infiere e que se
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
Comunicación

interpreta encuentra
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
información leer. en
del texto - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando distintas
escrito. sus preferencias. partes.
2 grado  Reconoce
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas las partes
Reflexiona y partes del texto. Distingue esta información de otra de una
evalúa la semejante carta.
forma, el - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
contenido y comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,  Opiné
contexto del ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones sobre
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
texto información
mismo.
escrito. presente
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
en el texto.
mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Propósito Leerán una carta comprenderemos de que trata y reconoceremos sus partes.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de la orientación al
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
bien común
sentido de equidad y justicia
Enfoque de la búsqueda de Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las competencias
excelencia esperadas del año
 1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión
Meta de
sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
aprendizaje:
Habilidades para 2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en
imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus
la vida
propias experiencias y predice hechos a partir de información que se encuentra en el texto.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno
 Lápices

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de
realizar las actividades permanentes comenzará la clase.
- Pregúntales:
 ¿con que se comunican ustedes con sus familiares que viven en otro
lugar?
 ¿sabes que usaban sus abuelos antes para comunicarse?
 ¿saben como son?

- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leerán una carta

comprenderemos de que trata y reconoceremos sus partes.

Les dirás también los criterios de la clase:

 Identifica que el texto que lee es una carta

 Identifique información explícita y relevante del texto que se encuentra en
distintas partes.
 Reconoce las partes de una carta.
 Opiné sobre información presente en el texto.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Les presentarás su ficha de lectura

Antes de la lectura

- Se les preguntará:
 ¿sabes de que podría tratar?
 ¿Cuántos párrafos tiene?
 ¿sabes qué tipo de texto podría ser?
  ¿de qué crees que trate el texto?

Durante la lectura

- Oriéntalos a observar con detenimiento el texto y las imágenes, luego indícales:

Una carta es un medio de comunicación escrito, que una persona envía a otra cuando se
encuentra lejos.

Las partes de una carta son:

TIPOS DE CARTA

Se pueden identificar distintos tipos de cartas, entre ellas:

 familiares
 amistosa
 agradecimiento
 felicitación
 pésame
 social (invitación), etc.
Para poder enviarla se la coloca en un sobre y se entregan al correo. El sobre debe
contener los datos del remitente (persona que escribe la carta) y del destinatario
(persona a quien se le envía la carta).

- Al terminar pregunta: ¿qué ven en la imagen al inicio?, ¿por qué estará allí?
- Pide que sigan la lectura en silencio señalando con el dedo cada una de las
palabras.
- Invítalos a leer nuevamente la carta, pero esta vez en voz alta y en cadena con
sus compañeras y compañeros de grupo.
 - Solicita que con sus propias palabras expliquen el significado de algunas
palabras.
- Diles que leerás en voz alta la carta.

Después de la lectura

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿qué tipo de texto han leído?

 ¿Quién escribió la carta?
 ¿A quién va dirigida?
 ¿Cuál es el mensaje de la carta?
 ¿desde donde se ha escrito la carta?
 ¿Cuándo se escribió la carta?
 ¿para qué sirve la carta que escribió Adela?
 ¿qué partes tiene la carta?
 ¿Cómo se le dice a la persona que escribe una carta?
 ¿Cómo se dice a la persona que recibe la carta?
 ¿Para qué sirve el texto?
 ¿qué opinas del texto?

- Luego indícales: “Las cartas eran un medio importante de comunicación

antiguamente , ahora han sido reemplazados por algunos medios de
comunicación modernos, la próxima clase escribiremos una carta”.

Luego responderán juntos la ficha de lectura.

Cierre Tiempo aproximado: 10

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué leímos hoy?

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿te gusto el texto? ¿por qué?
 ESCALA DE VALORACION

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Identifica que el Identifique Reconoce las Opiné sobre
NOMBRE texto que lee es información partes de una información
N una carta . explícita y carta. presente en el texto.
° relevante del
texto que se
encuentra en
distintas
partes.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
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INICIO

INICIO

INICIO
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