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SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS FICHAS DE RECOMENDACIONES DE CÓMO


APROVECHAR MEJOR LOS NUTRIENTES
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrum


Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
Lee diversos 1 grado Escala
tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente distinguible de
 Explica
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque valoració
de que
conoce el contenido del texto.
Obtiene trataba n
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
información del lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se el texto
texto escrito. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita antes
del texto. de
•Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito leerlo
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,  Ubica
Infiere e ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
informa
interpreta encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
ción
información del lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que escrita
texto escrito.
Comunicación

lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha en el
leer. texto.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando  Opiné
Reflexiona y sus preferencias. sobre
evalúa la forma, 2 grado informa
el contenido y - Identifica información explícita que se encuentra en distintas ción que
contexto del partes del texto. Distingue esta información de otra
se
texto escrito. semejante
encontr
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
aba en
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
el
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
texto.
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto de la ficha
Propósito Leer una ficha de recomendación sobre los beneficios de los alimentos para ubicar información que está
en el texto, es decir, de qué trata, para qué fue escrito y opinar sobre las recomendaciones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


Enfoque de la orientación al bien El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
común
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su
comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Imágenes

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 30

La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.


Preguntales:

https://i0.wp.com/itusers.today/wp-content/uploads/2019/08/05-datos-que-hacen-que-
el-Folklore-Peruano-sea-el-ma%CC%81s-destacado-de-Sur-Ame%CC%81rica.jpg?
fit=1024%2C724&ssl=1

¿Qué alimentos trajeron hoy de lonchera?


¿saben para qué es bueno el plátano? lo han escuchado de algún familiar?
¿Cómo lo consumes tú?
¿sabes cómo consumirlo mejor para aprovechar sus nutrientes?
Escucha con atención sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas que formulen sobre
dichos textos.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos una ficha de recomendación sobre los los
beneficios de los alimentos para ubicar información que está en el texto, es decir, de qué trata,
para qué fue escrito y opinar sobre las recomendaciones.
Indícales también los criterios que tendrán en cuenta:
Explica de que trataba el texto antes de leerlo
Ubica información escrita en el texto.
Opiné sobre información que se encontraba en el texto.
Se les realiza las siguientes preguntas a los niños:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Qué están haciendo?
¿has visto alguna danza?
¿Cuál? ¿Qué te pareció? ¿de dónde era?
¿sabes que representan las danzas?
Tiempo aproximado: 40
- Desarrollo
Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leeremos un texto sobre texto sobre el
día del folclore y responder preguntas de comprensión.
- Les presentarás su ficha de lectura
Les dirás también los criterios de la clase:
Antes de la lectura
Explique de que trataba el texto antes de leerlo
Identifique información explícita y relevante del texto.
- Opiné sobre
Se les información que estaba en el texto.
preguntará:
-Después
 ¿Qué deobservas
ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
en las imágenes?
 ¿Qué clase de texto crees que
sea?
 ¿En qué nos ayuda leer este
texto?
 ¿de qué crees que trate el
texto?

Desarrollo Tiempo aproximado: 40

Durante la lectura

 Pídeles que observen la ficha y lean en


silencio el texto. Dales un tiempo para
ello.
 Luego, solicita que localicen la
información que se encuentra en el los
cuadros.
 Oriéntalos con la pregunta ¿qué cuadro
creen que deberemos leer primero?
 ¿Por qué lado creen que empezaremos a
leer?
 Indícales que leerán de arriba hacia
abajo y cuando llegue a la segunda
sección empezarán a leer los cuadros de
derecha a izquierda.
 Invita a leer el afiche en voz alta a los
niños y las niñas que quieran hacerlo.
Después de la lectura

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?


 ¿Alguna vez has leído algún texto similar?
 ¿Te resulto fácil de leer?
 ¿Qué nos dice del plátano?
 ¿Cuántas secciones tiene el texto?
 ¿Qué nos dice la primera sección del plátano?
 ¿Qué nos dice la segunda sección del plátano?
 ¿de qué forma debemos consumir el plátano para aprovechar sus nutrientes?
 ¿Qué podemos aprender del plátano?
 ¿de qué trata el texto?
 ¿recomendarías el texto?
 Luego responderán juntos la ficha de lectura.
 Coméntales :

¿Sabías que…?
Una ficha de recomendación brinda
información importante.
Generalmente, las fichas tienen
título, textos cortos, imágenes,
datos curiosos y consejos.

- Realízales preguntas de la estructura de la ficha para que tengan su estructura para la


próxima clase:
- ¿cuál es el título?
- ¿cuántos subtítulos tiene el texto?
- ¿Que se menciona en la primera parte?
- ¿Qué se menciona en la segunda parte del texto?

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión


- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?
Lista de cotejo

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN


FECHA

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Explique de que Identifique Opiné sobre
NOMBRE trataba el texto información información que se
N° antes de leerlo explícita y relevante encontraba en el texto.
del afiche.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
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