UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

“Fomentamos una alimentación saludable y nutritiva para crecer sanos y fuertes”.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : 05 - SJL

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 0148 “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
1.3. DIRECTORA : Mary Cruz Gómez Sipión
1.4. SUB DIRECTOR : Yoni Compi Blas
1.5. COORDINADOR DEL ÁREA : Nidia Wong Delgado
1.6. PROFESOR (A) : Katia Rocio Lasteros Huanca
1.7. ÁREA : Inglés
1.8. CICLO : VII
1.9. GRADO Y SECCIONES : 4º A, B, C, D, E
1.10. Fecha : 08 de Abril al 10 de Mayo

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Se ha observado que la gran mayoría de los estudiantes de la I.E “M.V.R.H. T” muestran escasa práctica de hábitos alimenticios, viéndose
reflejado en el consumo de comida chatarra y poco ejercicio físico, poniendo en riesgo su salud. Ante esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Qué
alimentos consumes diariamente? What type of unhealthy food do we eat most often? ¿Qué ocasiona el consumo de comida chatarra en nuestro
organismo? ¿Qué alimentos deberías consumir para prevenir enfermedades? ¿Qué hábitos debemos practicar para tener una buena salud? Do you
have healthy habits?¿Qué podemos hacer para mejorar nuestros hábitos alimenticios?. Siendo consciente de esta problemática se ha creído
conveniente en esta unidad que los estudiantes conozcan y consuman alimentos nutritivos para que crezcan saludablemente. Asimismo,
elaboraran un tríptico informativo acerca de "Healthy & unhealthy food" para luego exponerlo.

Tomando en cuenta esta situación, abordaremos la competencia:

 Escribe diversos tipos de texto en inglés como lengua extranjera.
PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO: Elaborarán un afiche sobre comida saludable y no saludable en inglés.

ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOS METAS DE CRITERIOS DE SESIONES EVIDENCIA

/CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ESCRIBE DIVERSOS ESCRIBE DIVERSOS - Adecúa el texto - Selecciona  Escribe sus ideas en SESION 1 Elaborarán un
TIPOS DE TEXTO EN TIPOS DE TEXTOS que escribe en prácticas inglés adecuando su afiche sobre comida
INGLÉS COMO inglés a la alimenticias texto al destinatario, “The Alphabet-
LENGUA EXTRANJERA ESCRITOS EN INGLÉS saludable y no
situación beneficiosas o propósito Review & Check”
Escribe diversos COMO LENGUA EAT HEALTHY - saludable en inglés
comunicativa perjudiciales comunicativo y tipo
tipos de textos de EXTRANJERA considerando el para su salud STAY HEALTHY
de texto.
mediana extensión tipo de texto (comida (PROJECT
 Desarrolla sus ideas
en inglés. Adecúa su CAPACIDADES SPELLING BEE)
(texto procesada, con coherencia en Comunica a través
texto al destinatario, informativo), bebidas
• Adecúa el texto a torno a sus gustos o de un texto oral el
propósito y registro SESION 2
algunas azucaradas, disgustos con
a partir de su la situación alfabeto y
características del grasa trans y comidas. KNOWING THE
experiencia previa y comunicativa. género discursivo, animal) y el vocabulario
 Emplea las palabras FOOD
fuentes de el formato, el ambiente. trabajado en inglés.
like y don’t like para GROUPS/vowel
información básica. •Organiza y (SPELLING BEE
soporte (un -Comunica más claridad en su
Organiza y desarrolla las ideas sounds (PROJECT
párrafo o texto oralmente ideas texto. CONTEST)
desarrolla sus ideas SPELLING BEE)
de forma coherente y breve) y el de forma Evalúa su texto en
en torno a un tema cohesionada. propósito ordenada, inglés mejorando SESION 3
central y los (organizar sus emplea gestos,
estructura en uno o errores ortográficos y
•Utiliza ideas para sonidos, etc. TAKING CARE OF
dos párrafos. gramaticales OUR INNER SELF-
convenciones del disuadir al lector). Incorpora
Relaciona sus ideas - Organiza sus palabras HEALTHY
lenguaje escrito de
a través del uso de técnicas, utiliza MIND/(PROJECT
forma pertinente. ideas
algunos recursos fuentes de SPELLING BEE)
cohesivos estableciendo
• Reflexiona y evalúa información
(sinónimos, relaciones lógicas SESION 4
la forma, el como periódicos,
pronominalización y y ampliando videos u otros.
conectores contenido y contexto información de LET'S HAVE A
Lo hace con
aditivos, del texto escrito. forma pertinente cortesía y de HEALTHY BODY
adversativos, con vocabulario manera
temporales y oportuna. SESSION 5
apropiado. (Food,
causales) con
vocabulario Personal FINAL PRODUCT
-Realiza
cotidiano y Pronouns, Like
actividades
pertinente y /don´t – doesn´t
construcciones físicas diarias
like,
gramaticales que contribuyen
simples y de Wh questions,) y a mantener una
mediana
vocabularios salud emocional,
complejidad.
Utiliza recursos básicos (healthy corporal y
ortográficos que and unhealthy psicológica
permiten claridad habits).
en sus textos.
Reflexiona sobre - Emplea
el contenido del convenciones del
texto y evalúa el lenguaje escrito
uso de algunos
como recursos
recursos formales.
gramaticales
(Personal
Pronoun, present
simple, Like / don
´t – doesn´t like) y
ortográficos
(punctuation,
capital letters and
comma) de
mediana
complejidad que
le dan claridad y
sentido al texto
que escribe.
- Evalúa el párrafo
para mejorarlo
 considerando el
contenido, la
coherencia, la
cohesión, el
propósito y el
contexto
comunicativo
según el contexto
sociocultural

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

 Búsqueda de la excelencia  Flexibilidad y apertura

 Superación personal

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN

 Lista de cotejo para la autoevaluación /coevaluación

 Rubrica
 Fichas de evaluación

DOCENTE RESPONSABLE:
…………………………………………………..
KATIA ROCIO LASTEROS HUANCA
(Docente)