Institución Educativa Majestuoso

“Belén de Osma y Pardo”

Andahuaylas

Experiencia de Aprendizaje Nº 5
DRE UGEL I.E Área
Apurímac Andahuaylas “Belén de Osma y Pardo” Castellano como
segunda lengua
Grado Nº de horas Docente Duración
3º 05 Zumilda Montoya Tello 05 semanas

Se Comunica
oralmente en
casrtellano como
segunda lengua

lee diversos tipos Escribe diversos

de textos tipos de textos
escritos en en castellano
castellano como como segunda
segundo lengua lengua

Situación Significativa
Los estudiantes de la Majestuosa Institución Educativa “Belén de Osma
y Pardo” del distrito y provincia de Andahuaylas, llegan muy
entusiasmados y llenos de alegría luego de sus cortas vacaciones dado
en la primera semana de agosto. Sin embargo, se ha observado en los
Quiscos donde se expenden los alimentos que no son de calidad y tienen
 mínimas proporciones nutricionales, que ponen en riesgo la salud de los
estudiantes. Por otro lado, luego de muchas investigaciones científicas se
llega a la conclusión de sugerir que: las únicas formas de protegernos
ante las enfermedades son, una alimentación balanceada para fortalecer
el sistema inmunológico. Por ello, planificaremos y ejecutaremos una
experiencia de aprendizaje, en que se realizarán diferentes actividades,
considerando la importancia de una buena alimentación, higiene
personal para tener una mejor calidad de vida y para interactuar a través
de nuestras conocimientos, habilidades y desempeños; promoviendo
actividades basadas en el disfrute, la tolerancia, solidaridad, empatía,
equidad de género y respeto, sin propagar las enfermedades. En tal
sentido se propone a los estudiantes los siguientes retos o desafíos.

¿Qué tipos de alimentos propios de la zona

propondremos antes, durante y después de hacer una
actividad física y pedagógica para prevenir enfermedades
infectocontagiosas y tener una calidad de vida en la etapa
de la adolescencia?

¿Qué alimentos naturales estimulan a mejorar nuestro

aprendizaje?

¿Cuál es el Impacto del uso desproporcionado

de las plantas medicinales sin conocer los
principios activos de estos productos?
 PREGUNTAS EVIDENCIAS DE PROPÓSITO DE CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION A PARTIR
RETADORAS APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL DESEMPEÑO

1. ¿Qué tipos de Alimentos Producción de • Se Comunica Recupera información Identifica diversos textos sobre
propios de la zona textos sobre oralmente en explicita de textos alimentación saludable: temas,
propondremos antes, durante y alimentación castellano seleccionando datos subtemas e idea principal.
después de hacer una actividad saludable como segunda específicos del texto que
física y pedagógica para prevenir lengua escucha. integra información
enfermedades dicha por distintos
infectocontagiosas y tener una interlocutores
calidad de vida en la etapa de la
adolescencia?
2.¿Qué Alimentos naturales Producción de • Lee diversos Evalúa la adecuación del Explica las figuras literarias la
estimulan a mejorar nuestro textos sobre tipos de textos texto a la situación entrevista la entrevista y sus partes
aprendizaje? alimentación en castellano comunicativa a partir de su
saludable como segunda experiencia de la relación con
lengua otros textos y de los contextos
socioculturales
3. ¿Cuál es el Impacto del Producción de • Escribe Explica el tema y el Formula recetas sus partes y
uso desproporcionado de las textos sobre diversos tipos propósito comunicativo del estructura ejemplo de los mismos, el
plantas medicinales sin conocer alimentación de textos texto oral a partir de su periódico mural estructura y ejemplo
los principios activos de estos saludable escritos en contexto sociocultural
productos? castellano como distinguiendo lo relevante
segunda lengua de los complementario y
sintetizando la
información

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN – RUBRICAS

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
CAPACIDAD: Recupera información explicita de textos seleccionando datos específicos del texto que escucha. integra información
dicha por distintos interlocutores
DESEMPEÑO Identifica diversos textos sobre alimentación saludable: temas, subtemas e idea principal.

NIVELES DE
DESEMPEÑO DESCRIPTORES
LOGRO DESTACADO LOGRO ESPERADO EN PROCESO CALIF. EN INICIO CALIF.
CALIF. LITERAL: AD CALIF. LITERAL: A LITERAL: B LITERAL: C

Identifica diversos textos Identifica diversos textos Identifica diversos textos Identifica diversos textos sobre
• Aspectos a sobre alimentación sobre alimentación sobre alimentación alimentación saludable: temas,
evaluar saludable: temas, saludable: temas, saludable: temas, subtemas e idea principal.
subtemas e idea subtemas e idea principal. subtemas e idea No logra explicar con
principal. Explica con algunas principal. argumentos válidos. De
Explica con limitaciones en sus Explica con muchas que no existe
argumentos válidos. argumentos. Que n o limitaciones. Que no interpretaciones correctas o
Que no existe existe interpretaciones existe
correctas o incorrectas incorrectas del pasado, sino
interpretaciones del pasado, sino que Interpretaciones que todas reflejan diversos
correctas o incorrectas todas reflejan diversos correctas o
del pasado, sino que puntos de vista
puntos de vista. Incorrectas del
todas reflejan
diversos puntos de pasado, sino que todas
vista reflejan diversos
puntos de vista

N.º de 02 - 03 sesiones 02 - 03 sesiones 02 - 03 sesiones 02 - 03 sesiones

Sesiones
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOSEN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
CAPACIDAD: Evalúa la adecuación del texto a la situación comunicativa a partir de su experiencia de la relación con otros textos y de los
contextos socioculturales

DESEMPEÑO Explica las figuras literarias la entrevista la entrevista y sus partes

NIVELES DE
DESEMPEÑO DESCRIPTORES
LOGRO DESTACADO CALIF. LOGRO ESPERADO EN PROCESO CALIF. EN INICIO CALIF.
LITERAL: CALIF. LITERAL: A LITERAL: B LITERAL: C
AD

Formula recetas sus partes y Formula recetas sus Formula recetas sus Formula recetas sus partes y
• Aspectos a estructura ejemplo de los partes y estructura partes y estructura estructura ejemplo de los
evaluar mismos, el periódico mural ejemplo de los mismos, el ejemplo de los mismos, el mismos, el periódico mural
estructura y ejemplo Explica periódico mural periódico mural estructura y ejemplo No logra
con argumentos válidos. Que estructura y ejemplo estructura y ejemplo explicar con argumentos
no existe Explica con algunas Explica con m u c h a s válidos. De que no existe
interpretaciones correctas o limitaciones en sus limitaciones. Que no interpretaciones correctas o
incorrectas del pasado, sino argumentos. Que no existe incorrectas del pasado, sino
que todas reflejan diversos existe interpretaciones interpretaciones que todas reflejan diversos
puntos de vista correctas o incorrectas correctas o puntos de vista
del pasado, sino que
incorrectas del
todas reflejan diversos
pasado, sino que
puntos de vista.
todas reflejan diversos
puntos de vista

N.º de Sesiones 02 - 03 sesiones 02 - 03 sesiones 02 - 03 sesiones 02 - 03 sesiones

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ENCASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
CAPACIDAD: Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral a partir de su contexto sociocultural distinguiendo lo
relevante de los complementario y sintetizando la información

DESEMPEÑO Formula recetas sus partes y estructura ejemplo de los mismos, el periódico mural estructura y ejemplo

NIVELES DE
DESEMPEÑO DESCRIPTORES
LOGRO DESTACADO CALIF. LOGRO ESPERADO EN PROCESO CALIF. EN INICIO CALIF.
LITERAL: CALIF. LITERAL: A LITERAL: B LITERAL: C
AD

Formula recetas sus partes y Formula recetas sus
• Aspectos a estructura ejemplo de los partes y estructura
evaluar mismos, el periódico mural ejemplo de los mismos, el
estructura y ejemplo Explica periódico mural
con argumentos estructura y ejemplo
válidos. Que no existe Explica con algunas
interpretaciones correctas o limitaciones en sus
incorrectas del pasado, sino argumentos. Que no
que todas reflejan diversos existe
puntos de vista interpretaciones
correctas o incorrectas
del pasado, sino que
todas reflejan diversos
puntos de vista.
Formula recetas sus Formula recetas sus partes y
partes y estructura estructura ejemplo de los
ejemplo de los mismos, mismos, el periódico mural
el periódico mural estructura y ejemplo
estructura y ejemplo No logra explicar
Explica con m u c h a s con argumentos válidos. De
limitaciones. Que no que no existe
existe interpretaciones interpretaciones correctas o
correctas o incorrectas incorrectas del pasado, sino
del pasado, sino que que todas reflejan diversos
todas reflejan diversos puntos de vista
puntos de vista

N.º de Sesiones 02 - 03 sesiones 02 - 03 sesiones 02 - 03 sesiones 02 - 03 sesiones

 Secuencia de Actividades
Actividad N. 01
Recupera información explicita de textos seleccionando datos específicos del
texto que escucha. integra información dicha por distintos interlocutores
® Identifica diversos textos sobre alimentación saludable: temas, subtemas e
idea principal.

Actividad N. 02
Evalúa la adecuación del texto a la situación comunicativa a partir de su
experiencia de la relación con otros textos y de los contextos
socioculturales
® Explica las figuras literarias la entrevista la entrevista y sus partes

Actividad N. 03
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral a partir
de su contexto sociocultural distinguiendo lo relevante de los
complementario y sintetizando la información
® Formula recetas sus partes y estructura ejemplo de los mismos, el
periódico mural estructura y ejemplo

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Solidaridad Docentes y estudiantes plantean
Enfoque ambiental
planetaria, equidad soluciones en relación a la realidad
intergeneracional ambiental de su comunidad
Respeto a toda Docentes y estudiantes impulsan la
forma de vida recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales
Equidad y Los estudiantes comparten siempre
Enfoque orientación al
justicia los bienes disponibles para ellos en
bien común
los espacios educativos
Solidaridad Los estudiantes demuestran
solidaridad con sus compañeros
Empatía Los docentes identifican, valoran y
destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes.
Responsabilidad Los docentes promueven
oportunidades para que las y los
estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad

I. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se desenvuelve en Personaliza Construye su perfil personal cuando accede
entornos virtuales entornos virtuales a aplicaciones o plataformas de distintos
generados por las TIC. propósitos, y se integra a comunidades
colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega
fotos e intereses personales en su perfil del
portal Perú
Educa.
Gestiona Establece búsquedas utilizando filtros en
información del diferentes entornos virtuales que
entorno virtual respondan a necesidades de información.
Clasifica y organiza la información obtenida
de acuerdo con criterios establecidos y cita
las fuentes en forma
apropiada con eficiencia y efectividad.
Interactúa en Establece diálogos significativos y acordes
entornos virtuales. con su edad en el desarrollo de un proyecto
o identificación de un problema o una
actividad planteada con sus pares en
entornos virtuales compartidos. Ejemplo:
Participa en un foro.
Crea objetos Diseña objetos virtuales cuando representa
virtuales en ideas u otros elementos mediante el
diversos formatos modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el
logotipo de su proyecto de emprendimiento
estudiantil.