“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA” INDEPENDENCIA”

8° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA

 Nos alimentamos saludablemente y
realizamos actividad física para vivir mejor
PROFESORA: JULIO CESAR GARCIA TORRES GRADO: 3° FECHA: 08-11 AL 12-11-2021
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su DESEMPEÑO
COMPETENCIA lengua materna
 Obtiene información del texto
oral  Expresa oralmente ideas y emociones,
 Adecúa, organiza y desarrolla el adecuando su texto oral a sus
CAPACIDADES interlocutores, contexto, tipo textual y
texto de forma coherente y
cohesionada a algunas características del género
 Utiliza recursos no verbales y discursivo, de acuerdo al propósito
paraverbales de forma comunicativo, usando un registro
estratégica formal o informal de modo pertinente,
 Interactúa estratégicamente así como recursos no verbales y
con distintos interlocutores paraverbales para mantener el interés,
 Reflexiona y evalúa la forma, el conmover al público o producir
contenido y contexto del texto diversos efectos
oral.
 Adapté el texto oral al público
 Elegí el registro formal o informal de acuerdo a mi público
CRITERIOS DE  Empleé nomas de cortesías: saludé al iniciar, hablé con respeto, me despedí
EVALUACIÓN al concluir
 Evalué los recursos verbales y paraverbales empleados
TÍTULO DE LA Difundimos nuestra cartilla informativa
ACTIVIDAD
PRODUCTO Difusión de la cartilla informativa sobre la alimentación saludable en una red social.
PROPÓSITO Difundir nuestra cartilla informativa sobre la alimentación saludable.

RETO: En esta actividad, los estudiantes elaborarán su guion de podcast y luego gravarán ése guion para difundir
los beneficios de una adecuada alimentación y la práctica de actividad física a través de un pódcast

 ACTIVIDAD 3
DIFUNDIMOS NUESTRA CARTILLA INFORMATIVA

RECORDEMOS: Un pódcast es un audio digital que se puede descargar en

Internet. Nos permite presentar diversos tipos de contenido y tiene un mayor alcance
de difusión.
Para elaborar nuestro pódcast, en el que promocionaremos los beneficios de un estilo
de vida saludable y nuestra cartilla informativa, realizamos la siguiente secuencia:
Planificando mi guion del pódcast sobre la alimentación saludable

1. ¿Para qué escribiré mi guion del podcast?

R// Para que las demás personas se informen de mi tema.
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 2. ¿A quién está dirigido mi guion del podcast?

R// A todos y todas las personas que estén interesados.

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-
3. ¿De qué va a tratar mi guion del podcast?

R// mi tema va a trata de una alimentación saludable.

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-
4. ¿Cómo organizaré las recomendaciones en mi guion del podcast?
R// primero las organizare en una hoja borrador,luego lo corregire,y por ultimo lo
trasladare en un papelote para exponerlo al publico.
5. ¿Qué formato utilizaré?
R// Lo realizare en word con los siguiente que escogi: texto de letra = colibri (cuerpo),
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color= negro, tamaño= 11, página color =blanco.

 TOMEMOS EN CUENTA QUE…

En la experiencia de aprendizaje N° 3, elaboramos el guion de un
pódcast. Podemos recurrir a la experiencia anterior para afianzar
nuestros aprendizajes y elaborar nuestro guion con mayor facilidad.

1. REDACTAMOS EL GUION DEL PÓDCAST SOBRE LA

ALIMENTACIÓN SALUDABLE
Considera el siguiente formato para redactar el guion de tu pódcast sobre la
alimentación saludable.
Nombre del programa Vida saludable
Tema Buena Alimentación
Duración del programa  seria corta pero precisa
Secuencia del pódcast
estructura contenido Efectos de tiempo
sonido/música
La introducción Es importante dar un mensaje sobre "La importancia de tener una vida saludable", Música 5 min
teniendo buenos hábitos alimenticios y realizar actividades físicas para tener en
(primer acto) entrada
buenas condiciones el cuerpo. El consumo de alimentos que
aportan vitaminas, hierro y  nutrientes es de gran ayuda para la salud; debemos
conocer los alimentos que aporta nutrientes favorables para el organismo.
El desarrollo Esto va dirigido para aquellas personas que deseen cuidar su salud, tener una vida Música
saludable, Brevemente mencionaré los alimentos que aportan beneficios:
10 min
(Segundo Las verduras son nutritivas y aportan buenos resultados para la salud, ayudando a reducir riesgos en entrada
enfermedades cardiacas, presión arterial, digestivo, anemia entre otros, algunas de ellas son:
acto) aguacate, brócoli, cebolla, coliflor, apio, tomate, zanahoria etc.
Las frutas aportan minerales, vitaminas, hierro, antioxidantes y una gran cantidad de nutrientes la
cual protege contra enfermedades crónicas como el cáncer, diabetes y la anemia, ellas son: fresas,
ciruelas, arándanos, naranjas, manzanas, papaya, piña, plátano, kiwi, sandía etc.
Los Granos enteros también forman parte de ser los alimentos que aportan nutrientes, de manera
que no son graso y alto en fibra, entre ellos encontramos el trigo, avena, cebada, arroz, quínoa, maíz.
El marisco y el pescado proporciona nutrientes que son ácidos grasos con Omega 3, entre ellos está
el atún, camarón, sardinas, salmón etc.

Despedida Es necesario consumir e ir incorporando estos alimentos al hábito alimenticio para ver buenos Música de 5 min
resultados. Todo este tema se puede colocar como " Buena Alimentación " para crear conciencia de
(tercer acto) que se debe cuidar la alimentación para evitar riego en la salud salida
ENSAYA LA GRABACIÓN DE TU PÓDCAST SOBRE LA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE
 Ensayamos la grabación: probamos el tono de voz y la entonación al momento
de leer el guion del pódcast.

 Nos escuchamos y evaluamos nuestro pódcast.

Aspectos a evaluar SI Estoy en proceso de

lograrlo
Consideré al público al cual X
está dirigido
Pronuncié adecuadamente X
Me expresé con fluidez X
Empleé las pausas X
necesarias al hablar
Enfaticé el tema a destacar X
Promocioné la cartilla X
informativa

Podemos recurrir a nuestros familiares y amigos para que escuchen

nuestra grabación y nos brinden sugerencias para la grabación final.

2. GRABAMOS NUESTRO PÓDCAST Y LO EDITAMOS SI

ES NECESARIO.
EVALUAMOS NUESTROS
Es el momento de autoevaluarnos a partir de
nuestros avances, logros y dificultades.
Competencia: se comunica oralmente en su lengua materna
Criterios de evaluación Lo Evalué los recursos ¿Qué puedo hacer
logre verbales y paraverbales para mejorar mis
empleados aprendizajes?
Adapté el texto oral al público X
Elegí el registro formal o informal de acuerdo X
a mi público
Empleé nomas de cortesías: saludé al iniciar, X
hablé con respeto, me despedí al concluir
Evalué los recursos verbales y paraverbales X
empleados

a) Elementos lingüísticos
Los hablantes utilizamos el lenguaje de una manera particular y nos servimos de
distintos recursos expresivos como la metáfora, la alegoría, la hipérbole, la
comparación, entre otros, para crear efectos emotivos en lo receptores. Además,
usamos el léxico, los sonidos del idioma, o una forma de construcción de
oraciones con un propósito comunicativo específico.
b) Elementos prosódicos
La entonación: se llama así al conjunto de variaciones que se presentan en los
tonos con que se pronuncian los sonidos. Muestra la actitud que tiene el
hablante, porque con los cambios de tono da más relieve a unos enunciados que
a otros. Los tonos pueden ser de burlas solemnes, distantes, entre otros.
c) Elementos paralingüísticos (o paraverbales)
- La voz. Existen voces finas, voces claras, voces apagadas, entre otros.
Diferentes voces responden a diferentes características fisiológicas (edad, sexo)
y al papel que se asume en una situación comunicativa.
- La intensidad o volumen de
voz: No usamos la voz de la
misma manera en el aula que
cuando susurramos una
confidencia al oído. Nuestros
estudiantes deberán regular la
intensidad de su voz de acuerdo
al lugar donde se realiza la
interacción: auditorio, escenario,
patio, aula
- Las vocalizaciones: Se trata
de los sonidos o de los ruidos que
forman parte del texto que se
generan en la conversación y que
suelen tener una función
comunicativa importante. Por
ejemplo, las onomatopeyas, los
suspiros, los alargamientos de
sonidos, las interjecciones, entre
otros.
- El ritmo: Revela actitudes y
estados de ánimo. Ser
conscientes de este aspecto será
de enorme ayuda a los adolescentes. Por ejemplo, exponer con un ritmo
acelerado se asocia a nerviosismo, mientras que un ritmo lento suele indicar
más seguridad o relajación.
De igual forma, frente a un público numeroso, un ritmo muy lento puede aburrirlo,
y un ritmo rápido puede propiciar que alguna idea importante se pase por alto.
También hay que saber cuándo hacer una pausa: si es demasiado corta, puede
dejar de provocar el efecto deseado y, si es excesiva, puede fragmentar el sentido
del enunciado.
d) Elementos kinésicos
Remiten al lenguaje del cuerpo a los movimientos corporales que forman parte
de la comunicación no verbal. Su interpretación se hace de acuerdo con la
cultura. Las miradas, por ejemplo, tienen un papel importante en la relación
entre los hablantes.
e) Elementos proxémicos:
Se refiere a cómo se sitúan los participantes en el espacio. En las aulas, la forma
en que está distribuido el espacio suele ser poco democrática: la disposición del
escritorio frente a los estudiantes da idea de jerarquía, la distancia entre
escritorio y la pizarra constituyen un lugar de privilegio con respecto a la pizarra.
Todos los elementos entran en juego de manera diferente en cada cultura. Por
ejemplo, los latinos nos acercamos más cuando saludamos, a diferencia de lo
que proviene de países nórdicos que mantienen una distancia mayor entre ellos.