ACTIVIDAD N° 14

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 1°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 01/07/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derechos
C Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Escribe sus fichas Lista de
Escribimos fichas
de textos en su lengua situación comunicativa con cotejos
con
materna. considerando el propósito recomendaciones
recomendaciones
- Adecúa el texto a la comunicativo y el considerando el
situación destinatario, recurriendo a propósito
comunicativa. su experiencia para comunicativo y el
escribir. destinatario.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Escribe en nivel alfabético - Organiza sus ideas
coherente y en torno a un tema, en torno al tema y
cohesionada. aunque en ocasiones sin desviarse de él
- Utiliza convenciones puede salirse de este o - Utiliza algunos
del lenguaje escrito reiterar información recursos
de forma pertinente. innecesariamente. ortográficos (el
Establece relaciones entre punto y las
- Reflexiona y evalúa
las ideas, sobre todo de mayúsculas) para
la forma, el contenido
adición, utilizando algunos darle sentido a su
y contexto del texto
conectores. Incorpora texto
escrito.
vocabulario de uso - Revisa su texto
frecuente. para determinar si
- Revisa el texto con ayuda sus
del docente, para recomendaciones
determinar si se ajusta al son claras y si el
propósito y destinatario, o uso de los recursos
si se mantiene o no dentro ortográficos
del tema, con el fin de empleados es
mejorarlo. adecuado.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Escriben un texto de recomendaciones de alimentos
INICIO

 Entonan canciones de algunos alimentos

 Música “Los pollitos”
Cebolla Cañihua
Todas las cebollas son La cañihua es un
olorosas, su sabor es alimento que se toma en
fuerte, pero son sabrosas; jugos, también en
vitaminas y minerales nunca mazamorras por sus
les falta. ricas proteínas.

 Responden a preguntas:
¿Les gustó la canción?
¿De que se trata estás canciones?
¿Qué textos podriamos escribir para consumir alimentos nutritivos?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Escribir fichas de recomendaciones sobre cómo aprovechar los

beneficios que brindan los alimentos

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Leen el ejemplo de fichas informativas de recomendaciones referente a los alimentos

Ficha informativa
¿Cómo se llama?
Pescado
¿Dónde vive?
Mar y río
¿Qué nutrientes tiene?
Proteínas, minerales, vitaminas y grasas saludables
¿Cómo lo podemos consumir?
En ceviche, frito, escabeche o incluso en sopas
 Ficha informativa
¿Cómo se llama?
Maca
¿Dónde vive?
Tubérculo andino
¿Qué nutrientes tiene?
Proteínas, minerales, vitaminas y grasas saludables
¿Cómo lo podemos consumir?
En batidos, jugos y refrescos

Ficha informativa
¿Cómo se llama?
Camu camu
¿Qué nutrientes tiene?
Vitamina C.
¿Cómo lo podemos consumir?
En refrescos, helados o cremoladas

Ficha informativa
¿Cómo se llama?
Tarwi o chocho
¿Qué nutrientes tiene?
Proteinas, minerales y vitaminas
¿Cómo lo podemos consumir?
Ceviche, ensalada o platos como tarwi a la
huancaína o ají de pollo con tarwi.

 Responden preguntas respecto de los textos leídos

- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué dice del plátano?
- ¿Cómo podemos aprovechar sus beneficios?
RECOMENDACIONES

La ficha de recomendación leída tiene dos secciones o partes: la primera brinda

información sobre los nutrientes que contiene el alimento y la segunda sección, las
recomendaciones para aprovechar mejor sus nutrientes

 Empiezan a escribir las fichas de recomendación de los alimentos que elijan

 Antes, es importante que recuerdes lo siguiente
 ¿Para qué vamos a ¿Para quién ¿Qué recursos ¿Qué ideas
escribir? escribiremos necesitamos para consideraremos
nuestra ficha de elaborar nuestra sobre el alimento
recomendaciones? ficha de que escogimos?
recomendaciones?

Para que conozcan Para compartirlo con Ficha de información ¿Qué es?
sobre cómo nuestra familia y Colores ¿Qué nutrientes
aprovechar mejor amigos. contiene?
Lápices
los nutrientes de la
Cartón ¿Cómo aprovechar
piña
mejor sus
nutrientes?

 Organizan sus primeras ideas para escribir las fichas de recomendaciones .

 Ordenan la información a partir de la siguiente tabla en su cuaderno

Dibujo y nombre del alimento ¿Qué nutrientes contiene?

¿Cómo podemos aprovechar mejor?

 Escribe la primera versión de la ficha de recomendación en su cuaderno en el siguiente esquema

Título:

Nutrientes:

Vitaminas, agua, minerales,

azúcar

Subtítulo: ¿Cómo aprovechar mejor sus nutrientes?

Recomendaciones: Recomendaciones: Recomendaciones:

_________________ _________________
Consumir la piña _________________ _________________
fresca, en rodajas o _________________ _________________
cubos. _________________ _________________
_________________ _________________

 Revisan las ideas que escribieron usando la siguiente lista de cotejo:

Criterios para revisar mi ficha

Tiene un título
Tiene una imagen
Escribí los nutrientes que contiene el alimento
Tiene recomendaciones claras para el
consumo del alimento elegido
Usé la letra mayúsculo y el punto donde
corresponde
 Se les indica que escribirán palabras que lleven la sílaba ÑA como piña

Montaña uña leñador

araña
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escribe sus fichas con

recomendaciones considerando el
propósito comunicativo y el destinatario
Utiliza algunos recursos ortográficos (el
punto y las mayúsculas) para darle
sentido a su texto
Revisa su texto para determinar si sus
recomendaciones son claras y si el uso
de los recursos ortográficos empleados
es adecuado
 FICHAS
 Escribe una ficha de recomendación de la zanahoria

Título: La zanahoria

Nutrientes:
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
_

¿Cómo aprovechar mejor sus nutrientes?

Recomendaciones: Recomendaciones: Recomendaciones:

__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

 Lee con un familiar y extrae los beneficios y redacta tu ficha de recomendacion

 Ficha de fonemas basicos de la Ñ con pauta Montessori.
 Colorea los dibujos que tengan la letra Ñ y únelos a la letra.
 Repasa

 Escribe la sílaba que hace falta para completar la palabra.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Escribe sus fichas Utiliza algunos Revisa su texto
con recursos para determinar si
recomendaciones ortográficos (el sus
considerando el punto y las recomendaciones
propósito mayúsculas) para son claras y si el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comunicativo y el darle sentido a su uso de los
destinatario texto recursos
ortográficos
empleados es
adecuado.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derechos
Mat Patrón de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Representa Lista de
repetición de regularidad, equivalencia los datos que se repiten patrones gráficos cotejos
tamaño y cambio. (objetos, colores, diseños, de repetición por
- Traduce datos y sonidos o movimientos) o tamaño usando
condiciones a entre cantidades que símbolos y dibujos.
expresiones aumentan regularmente, y - Usa estrategias
algebraicas. los transforma en patro- para crear y
- Comunica su nes de repetición o en continuar patrones
comprensión sobre las patrones aditivos de repetición por
relaciones algebraicas. tamaño.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Descubrir y crear patrones de repetición por tamaño con dibujos y símbolos

INICIO

 Observan situaciones de patrones por tamaño

 Responden preguntas
¿Como están ordanadas las flores?
¿Qué patron se cumple?
 Responden nuevamente preguntas:
¿Qué rabano sigue?
¿Qué son patrones de repeticion por tamaño?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

IDENTIFICAR PATRONES DE REPETICIÓN POR TAMAÑOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Se les plantea el siguiente problema

Manuel ha formado una secuencia de figuras de diferentes tamaños así:

¿Cuál será el patrón de repetición de dicha secuencia?

Familiarizacion del problema

 Para comprender el problema escuchan la lectura del problema y responden preguntas:
¿Qué ha formado Manuel?
¿Qué pide el problema?
Busqueda de estrategias

 ¿Cómo podrian encontrar el patrón de repetición?

 ¿Qué criterios se tomaran en cuenta para encontrar el patrón?

Solución del problema

 Observa la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.

Estas tres figuras forman el patrón de repetición

El criterio se basa en el tamaño y está formado por: grande – pequeño – mediano.
Formalización del aprendizaje

 Observa e identifica el patrón de repetición en la siguiente secuencia.

El patrón de repetición es:

Pequeño, mediano, grande

Un patrón de repetición es una sucesión de objetos ordenados de

acuerdo con un criterio. En este caso: tamaño.

 Reseuelven otros problemas

1. Jorge y Daniela están ordenando las cuentas y hacen la siguietne secuencia con tamaños
diferentes.

Responde en forma oral.

a. ¿De qué tamaño son las cuentas quer forman la secuencia?
b. Dibuja el patrón de repetición del collar.
 2. Completa cada secuencia, luego, dibuja el patrón de repetición.

El patrón de repetición es: ________________________________

El patrón de repetición es: ________________________________

El patrón de repetición es: ________________________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste en resolver patrones por tamaño?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representa patrones gráficos de repetición por

tamaño usando símbolos y dibujos.
Usa estrategias para crear y continuar patrones
de repetición por tamaño.
 FICHAS
 Completa las series lógicas
 Observa y completa cada secuencia

 Lee el siguiente problema. Luego, resuelve

Doña María es una señora muy hacendosa. Ella lava los polos de sus hijos que tienen diferentes
edades y los cuelga en el cordel de la siguiente manera.

Explica en forma oral y dibuja el patrón de repetición.

 Decribe y explica el siguiente patrón gráfico. Luego, completalo.

 Demuestra libremente tu creatividad. Utiliza las estrellas y forma tu propia secuencia.

 Jugando ¿Qué tamaño sigue?

 Completa cada secuencia con las figuras que corresponda.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Representa Usa estrategias
patrones para crear y
gráficos de continuar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes repetición por patrones de
tamaño usando repetición por
símbolos y tamaño.
dibujos.
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derecho
AyC Elaboramos Crea proyectos desde los Explora ideas libremente a - Explora materiales Lista de
tarjetas lenguajes artísticos. partir de su imaginación, sus para hacerla tarjeta cotejo
acordeón como - Explora y experimenta experiencias u acordeón..
fichero de los lenguajes del arte. observaciones, y expe- - Elabora con
nuestros rimenta maneras en que los creatividad la tarjeta
- Aplica procesos
elementos del arte acordeón.
trabajos creativos.
(movimientos, acciones,
- Evalúa y socializa sus - Comparte sus
formas, colores o sonidos)
procesos y proyectos. tarjetas con sus
pueden usarse o ser
compañeros.
repetidos para comunicar
una idea.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
trabajo elaborado de la tarjeta acordeón

INICIO

DESAFIAR E INSPIRAR

 Observan la imagen.

 Responden preguntas ¿Qué está representado en la imagen? ¿De qué lo han hecho? ¿A Todo este
objeto cómo se llama?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ELABORAR TARJETAS ACORDEÓN COMO FICHERO DE

NUESTROS TRABAJOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
DESARROLLO

Planificar
 Elaboran una lista de tareas para poder organizarse y trabajar de manera colaborativa.
 Podemos usar el siguiente ejemplo:

¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

Elaborar tarjetas acordeón – Cartulina en los colores de
Dibujar un bosquejo tu preferencia.
– Tijera
Combinar colores
– Lápiz
Pegar las fichas en la tarjeta – Regla
acordeón – Pega blanca, de barra o
silicón líquido.

Elaboración del diseño

 Los niños trabajan en pares para que se puedan ayudar, a los niños se les da a conocer, que cada
uno combina colores de tal manera que será única y original, es decir, nadie tendrá una igual a la que
tú realices. Ejemplo:

 Se les explica los cuidados que deben tener en el proceso de realizar la tarjeta acordeón.
 Observan el video para una mejor orientación. https://www.youtube.com/watch?v=oUuTmVpOrlI
Explorar y experimentar

 Se les reparte la cartulina para el soporte.

Cómo hacer un acordeón de fotografías: instrucciones paso a paso
1) Escoge las cartulinas.
El acordeón podría montarse solamente con una cartulina estampada por las dos caras.

2) Rebaja la cartulina
Corta 0.5 cm por cada lado para que quede de 30×30 centímetros.
3) Marca el tamaño.
Ayudándote de una regla de corte haz una marca en la cartulina base a los 10 y a los 20 centímetros.

4) Corta la cartulina por las marcas

Y te quedarán tres piezas de 10×30 centímetros. Coge dos y reserva la otra pieza para otros
proyectos.

5) Marca las dobleces

Marca ligeramente con un lápiz o con la plegadora de papel en los 10 y 20 centímetros en las dos
piezas de 10×30 cm.
6) Dobla el acordeón. Utiliza esas marcas para doblar cada tira en tres, con forma de acordeón.
Ayúdate de una plegadora o pasando la regla varias veces.

En la siguiente imagen ves como deben quedar las dos piezas. Y también la disposición con la que
haremos el siguiente paso, que es unirlas para hacer un acordeón más largo.

7) Pega las dos piezas del acordeón

Usa cinta de doble cara (o pegamento) para unir una tira con otra, pegando la última doblez de una
tira debajo de la primera doblez de la segunda tira.
En este paso ya tienes lista la estructura del mini acordeón.
Que como ves tiene el tamaño perfecto para poner encima de una repisa, al lado de la pantalla del
ordenador o en cualquier rincón.

8) Ahora toca decorar la base.

Te cuento algunas cosas de cómo lo hice yo aunque aquí ya entran los gustos personales de cada
uno y el nivel de detalle que quieras trabajar.
Para la parte frontal y trasera recorté dos piezas de 9,5 x 9,5 centímetros de la cartulina estampada
coordinada y las pegué con cinta de doble cara.

Puedes aprovechar el frontal:

Para poner «feliz día» con letras de cartón o espuma…
También puedes usar algún embellecedor …
O si todas las fotos son de una serie o una época determinada como el verano o un viaje
puedes ponerlo para tenerlo de referencia cuando lo guardes.

9) Escoge las Fichas trabajadas

La parte divertida y las verdaderas protagonistas de este proyecto:
En el mini caben 8 en total, cuatro por cada lado.
Al ser recuadros de 10×10 centímetros van perfectas fichas o fichas 10×15 que tengan margen para
que al recortar no se pierda nada o casi nada.

Utilizando una regla puedes ver cuál es la mejor opción para recortarlas y dejarlas bien encuadradas
para la tarjeta acordeón.
Marca y recorta.
10) Pega las fichas con cinta de doble cara o pegamento.
Comprueba cuando vayas pegando el resto de fichas que el acordeón cierre bien y no tropiecen entre
ellas.
Si ves que eso pasa puedes corregirlo fácilmente con la regla metálica y el cúter y cortar ligeramente
en el borde de la foto pero sin calcar demasiado para no atravesar toda la estructura.

Después de colocar todas las fichas de ambos lados ya solamente queda decidir si poner
embellecedores o detalles decorando, eso depende de quién sea el destinatario o vuestros gustos
personales.
 Siguiendo las indicaciones realiza la construcción de su tarjeta acordeón con los materiales de recicla
o con los que tenga.
 Tu creatividad juega un papel muy importante al momento de realizarla, ya que eso es lo que
determina que tan linda quedará tu tarjeta.
Presentar y compartir

 Al culminar el trabajo se pide que recojan los materiales utilizados y limpien los lugares donde
trabajaron.
 Se invita a algunos niños y niñas a compartir sus trabajos.
 Responden las siguientes interrogantes: ¿qué materiales utilizaron?, ¿cómo los realizaron?, ¿Qué
técnica aplicaron?

CIERRE

 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué han aprendido?, ; ¿han
tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explore materiales para hacerla tarjeta

acordeón.
Elabore con creatividad la tarjeta
acordeón.
Compartí sus tarjetas con mis
compañeros
 FICHAS
 Siguiendo los mismos pasos elabora una tarjeta acordeón para entregarse a un familiar que quieres,
expresando palabras de afecto. Ejemplo.
 Elaboran un aacordeon de frutas
Frutas libro acordeón
Este imprimible minilibro es fácil de construir e incluye las palabras manzana, plátano, pera, cereza,
fresa y naranja
Instrucciones:
Página 1. Corte a lo largo de las líneas indicadas. Dobla a lo larga de la línea central y pega.
Pagina 2: Colorea y corta las frutas. Pega encima de las palabra correctas en el minilibro. Trazas las
palabras.

Dobla a lo largo de las líneas de puntos para hacer el libro de acordeón.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explora Elabora con Comparte sus
materiales para creatividad la tarjetas con sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes hacerla tarjeta tarjeta acordeón. compañeros
acordeón.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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