EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3

“Celebramos con fé y alegría nuestro trigésimo octavo aniversario, fortaleciendo las

virtudes dominicas, a su vez reafirmamos el amor al padre como imagen representativa de
San José”

I. DATOS GENERALES:

I.1. I.E.P : Mater Christi

I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Grado : Pre intermediate
I.4. Fecha de ejecución : 22 de mayo al 23 de junio
I.5. Nro. experiencia aprendizaje: 3
I.6. Periodo de ejecución : Primer bimestre
I.7 Docentes: Yessenia Condori / Claudia Hierro

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de Pre intermediate muestran poco interés en el cuidado de su

alimentación, priorizando el juego en la hora de recreo, desde el área de inglés se va
abordar la importancia de hábitos saludables con lecturas que tienen un contraste con otros
países en dónde la alimentación es la base para una vida longeva, para que el estudiante
cree conciencia y cuide su cuerpo y bienestar.
¿Cómo concientizar a los estudiantes sobre el impacto que tiene una buena alimentación en
el aprendizaje?
¿Qué estrategias se usarán para lograr que los estudiantes logren relacionar la
concentración en el aula con los hábitos saludables?

Para lograr esto desarrollaremos actividades como:

▪ Investigar sobre el impacto de la alimentación en estudiantes.

▪ Fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo.

▪ Desarrollar procesos educativos que faciliten el acceso a información y se fomente la

autonomía de los estudiantes.
▪ Establecer hábitos de alimentación saludable para estudiantes en edad escolar.

▪ Optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de las plataformas digitales

educativas que contribuyen al desarrollo de las competencias Lee y Escribe.
En este sentido la presente experiencia de aprendizaje tiene como propósito
principal: Comunicar de forma oral sobre hábitos de alimentación saludable para niños y
adolescentes en edad escolar, brindando alternativas de loncheras saludables, explicando
los riesgos de no almorzar en una jornada educativa de 8 horas.
I. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

COMPETENCIAS DEL ÁREA

INGLÉS
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
● Obtiene información del texto oral en inglés.

● Infiere e interpreta información del texto oral en inglés.

● Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada.

● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

● Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores.

● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral en inglés.

Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

● Obtiene información del texto escrito.

● Infiere e interpreta información del texto escrito.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
● Adecúa el texto a la situación comunicativa
● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

● Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VIRTUD GENERAL ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES Y ESPECÍFICA
Orientación al bien - Acoge con amor al hermano que lo necesita.
común
- Propicia un ambiente positivo en su aula y fuera de
CARIDAD: ella.

FRATERNIDAD
 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Proponemos acciones para promover una convivencia democrática con una actitud positiva.
ÁREA COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
Inglés Se comunica oralmente ●
en inglés como lengua
extranjera.
Obtiene información de
textos orales.
Infiere e interpreta
información de textos
orales.
Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
● Deduce
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Recupera información explícita, relevante Identifica información Ficha: Before, while and Lista de cotejo
y complementaria seleccionando datos específica del video after you watch the
específicos sobre la prehistoria en los comprendiendo vocabulario video.
textos orales que escucha en inglés, con nuevo dentro del contexto
comunicativo.
vocabulario variado y pertinente, acerca
del porque es natural llorar, y sobre la
salud, bienestar, reconociendo el
propósito comunicativo y apoyándose en
el contexto. Integra la información cuando
es dicha en distintos momentos o por
distintos interlocutores.
información señalando Predice acciones para reducir
características de vida saludable, nuevas estrés y ansiedad usando Brainstorming ideas
enfermedades de seres, objetos, lugares idioms y expresiones usando, discussion using
y hechos. Deduce el significado de should, could, had better. Mentimeter.
palabras, frases como overweight,
diabetes, average life, y expresiones
complejas en contexto. Ejemplo: Present
Deduce el significado de
simple, past simple; Past continuous, Intervención oral: Most
palabras, frases como
subordinating conjunctions: when, while, common illnesses
overweight, diabetes, average
so, as, because; past participle verbs
life, y expresiones complejas en
(regular irregular); present perfect, past
contexto.
participle verbs - regular and irregular;

Lee diversos tipos de
textos escritos en
inglés.
Obtiene información del
texto escrito en inglés.
Infiere e interpreta
información del texto
escrito en inglés. ● Explica y enumera las actividades que
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto del
texto escrito en inglés.
● Adapta el texto oral a la situación
Escribe diversos tipos
de textos en inglés.
Adecúa el texto en inglés
a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas en inglés de forma
coherente y cohesionada.
comparative and superlative adjectives;
future with will and going to, adverbs -
ever, twice, once, already, yet, just, too,
enough, so, such; prepositions - for since.
Deduce también, el significado de
relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza- diferencia, causa y
consecuencia) y jerárquicas(ideas
principales y complementarias) en textos Explica alternativas de Taller: Mindfulness
orales en inglés. actividades para llevar una
strategies
vida saludable, manejando el
podrían reducir el estrés y el propósito estrés, a través del yoga y
comunicativo. Distingue lo relevante de lo otras actividades.
complementario clasificando y
Rúbrica de
sintetizando la información, y vinculando
el texto con su experiencia a partir de presentación
recursos verbales, no verbales y para oral
verbales para construir el sentido del texto
oral en inglés. Organiza la información Triptico: health and fitness
después de su investigación,
comunicativa (hábitos positivos) sobre la alimentación en
manteniendo el registro y los modos estudiantes.
culturales respecto a la alimentación y
considerando el tipo de texto, el contexto
y el propósito. Ejemplo: intercambiar
información personal al presentar a
alguien y así mismo; hablar sobre
personas, medios de transporte, deportes,
entretenimiento; discutir acerca de
costumbres, hábitos, noticias, viajes y
 experiencias; describir acontecimientos
Utiliza convenciones del históricos, accidentes vehiculares,
lenguaje escrito en inglés condiciones de viaje, noticias;
de forma pertinente. intercambiar información personal;
comparar estilos de vida; hacer planes;
Reflexiona y evalúa la quejarse y disculparse.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito ● Expresa sus ideas y emociones en
en inglés. torno a un tema con coherencia, Comunicar al público Charla a los salones de
cohesión y fluidez de acuerdo con su estudiantil, sobre el impacto primaria alta y secundaria
nivel, hablando sobre inventos, y que puede tener una Rúbrica de
tecnología organizándolas para inadecuada alimentación en redacción.
establecer relaciones lógicas la etapa escolar.
(adición, contraste, secuencia,
semejanza-diferencia, causa y Usa el tiempo futuro perfecto
consecuencia) y ampliando la y continuo para hablar sobre
información de forma pertinente con los avances tecnológicos. Oral presentation: useful
vocabulario apropiado. Technological items
● Emplea estratégicamente idioms, through the years
gestos, movimientos corporales y
contacto visual para enfatizar lo que
dice. Ajusta el volumen y entonación
con pronunciación adecuada Dialoga comparando los
apoyándose en material concreto y robots más conocidos usando
audiovisual. como apoyo visual una línea
Taller Comparing well
● Participa en diversas situaciones
de tiempo.
known robots.
comunicativas alternando los roles
de hablante y oyente para preguntar,
responder, aclarar, contrastar, y para
complementar ideas los robots más
populares a través de los años.
hacer comentarios relevantes,
adaptar sus respuestas a las
necesidades del interlocutor en
inglés, con vocabulario variado y
Predice los avances
pertinente. Respete las normas y
tecnológicos usando Oral presentation: let’s
modos de cortesía según el
vocabulario de la unidad predict the future, and
contexto. trayendo material concreto, ej:
● Opina en inglés como hablante y compare old tech devices
una radio antigua, y un
oyente sobre el futuro de la vs modern tech devices.
reproductor moderno.
 medicina y de la vida cotidiana en
100 años sobre el contenido y el
propósito comunicativo del texto
oral, y sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho
en ellos a partir de su experiencia y
en el contexto en el que se
desenvuelve. Identifica la información
faltante en el texto y las ubica
de tal manera que se REDACCIÓN: Missing
encuentre coherencia. information.
● Identifica información explícita,
relevante y complementaria
integrando datos que se encuentran
en distintas partes del texto The
secrets of a long life que contienen
varios elementos complejos en su Discute sobre la relación
estructura y vocabulario variado, en entre la vida longeva y los
diversos tipos de textos escritos en hábitos de alimentación
inglés. saludable, mencionando las Debate: Is it essential to
● Deduce diversas relaciones lógicas enfermedades más comunes have healthy habits for
(adición, contraste, secuencia, que llevan a un alto índice de longevity?
semejanza-diferencia, causa y mortalidad.
consecuencia) en textos escritos en
inglés a partir de información
explícita e implícita. Señala las
características de seres, objetos,
lugares y hechos, y el significado de
palabras, como agriculture,
generations, homegrown, etc,
frases y expresiones en contexto.
● Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto Dear James
Webb Space Telescope. Ejemplo:
Identifica el propósito del
intercambiar información personal;
autor de la lectura The secrets
hablar sobre habilidades, of a long. Conversatorio: Predicting
posesiones, preferencias, deportes y
the reading.
lugares; hablar acerca de
actividades en curso, pasadas y
 diarias; describir el trabajo, la
escuela; identificar accidentes
geográficos y comprar comida.
Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto
con su experiencia para construir el
sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y Describe un artículo
sus conocimientos, y con otros tecnológico que ha
textos. evolucionado en el tiempo, y
● Opina en inglés de manera oral o predice cómo será en el Infografía: timeline of a
escrita sobre el contenido y
futuro, usando gramática y technological device.
vocabulario del tema.
organización del texto escrito en
inglés, así como sobre el propósito
comunicativo y la intención del autor
a partir de su experiencia y contexto.
Comparte su rutina
alimenticia usando el tiempo
gramatical presente perfecto
continuo a través de padlet.
● Adecúa el texto que escribe en
inglés a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas Post: eating routine in a
características del género discursivo, padlet.
el formato, el soporte y el propósito.
Ejemplo: intercambia información
personal al presentar a alguien y así
mismo; hablar sobre alimentación,
health and fitness, personas,
medios de transporte, deportes,
entretenimiento, costumbres, hábitos
noticias viajes y experiencias;
describir acontecimientos históricos,
accidentes vehiculares, condiciones
de viaje, noticias; intercambiar
información personal; comparar
estilos de vida; hacer planes;
quejarse y disculparse. Prepara un anuncio de un
● Produce textos escritos en inglés en producto inventado que
torno a un tema con coherencia, cubrirá muchas necesidades
 cohesión y fluidez de acuerdo con su
nivel. Los jerarquiza estableciendo usando el tiempo futuro
relaciones lógicas (adición, perfecto y futuro continuo.
contraste, secuencia, semejanza- Advertisement: inventa un
diferencia, causa y consecuencia) y producto y lo describe.
jerárquicas (ideas principales y
complementarias) y ampliando
información de forma pertinente con
vocabulario apropiado relacionado a
Technological wonders.
● Emplea convenciones del lenguaje
escrito como recursos ortográficos y
gramaticales complejos que le dan Usa las expresiones for, since,
claridad y sentido al texto. Ejemplo: lately, already, yet and still, con
Futuro continuo y futuro perfecto cohesión y coherencia en los
Present simple, past simple; Past enunciados.
continuous, subordinating
conjunctions: when, while, so, as, Relata situaciones de
because; past participle verbs necesidad que fueron
(regular irregular); present perfect, cubiertas o solucionadas
past participle verbs - regular and con la tecnología.
irregular; comparative and
superlative adjectives; future with will
and going to, adverbs - ever, twice,
once, already, yet, just, too, enough,
so, such; prepositions - for since.
Usa recursos textuales para aclarar
y reforzar sentidos en el texto.
● Evalúa su texto en inglés para Redacta un artículo periodístico
mejorarlo considerando aspectos sobre los avances más recientes
gramaticales y ortográficos, y las de la ciencia, respecto a
tecnología, respetando todas las
características de tipos textuales,
partes del texto informativo, y
sustantivos contables, usando phrasal verbs, idioms y Artículo periodístico: Latest
cuantificadores y géneros vocabulario de la unidad 4.
discursivos, así como otras technological advances /
convenciones vinculadas con el trends
lenguaje escrito usadas con
pertinencia para dar sentido al texto,
revisando la coherencia de los
 idioms & phrasal verbs.

IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

SEMANA DEL 22 AL 26 DE MAYO

Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera

Identifica información específica del video comprendiendo vocabulario nuevo dentro del contexto comunicativo.

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés.

Identifica la información faltante en el texto y las ubica de tal manera que se encuentre coherencia.

Escribe diversos tipos de textos.

Comparte su rutina alimenticia usando el tiempo gramatical presente perfecto continuo a través de padlet.

SEMANA DEL 29 DE MAYO AL 2 DE JUNIO

Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera

Predice acciones para reducir estrés y ansiedad usando idioms y expresiones usando, should, could, had better.

Deduce el significado de palabras, frases como overweight, diabetes, average life, y expresiones complejas en contexto.

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés.

Discute sobre la relación entre la vida longeva y los hábitos de alimentación saludable, mencionando las enfermedades más comunes que llevan a un alto índice de
mortalidad.

Escribe diversos tipos de textos.

Prepara un anuncio de un producto inventado que cubrirá muchas necesidades usando el tiempo futuro perfecto y futuro continuo.

SEMANA DEL 5 AL 9 DE JUNIO

Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera

Explica alternativas de actividades para llevar una vida saludable, manejando el estrés, a través del yoga y otras actividades.

Organiza la información después de su investigación, sobre la alimentación en estudiantes.

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés.

Identifica el propósito del autor de la lectura The secrets of a long.

Escribe diversos tipos de textos.

Usa las expresiones for, since, lately, already, yet and still, con cohesión y coherencia en los enunciados.

SEMANA DEL 12 al 16 de Junio

 Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera

Comunicar al público estudiantil, sobre el impacto que puede tener una inadecuada alimentación en la etapa escolar.

Usa el tiempo futuro perfecto y continuo para hablar sobre los avances tecnológicos.

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés.

Describe un artículo tecnológico que ha evolucionado en el tiempo, y predice cómo será en el futuro, usando gramática y vocabulario del tema.

Escribe diversos tipos de textos.

Redacta un artículo periodístico sobre los avances más recientes de la ciencia, respecto a tecnología, respetando todas las partes del texto informativo, y usando phrasal verbs, idioms
y vocabulario de la unidad 4.

SEMANA DEL 19 al 23 de Junio

Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera

Dialoga comparando los robots más conocidos usando como apoyo visual una línea de tiempo.

Predice los avances tecnológicos usando vocabulario de la unidad trayendo material concreto, ej: una radio antigua, y un reproductor moderno.

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente

● Libro de texto
 ● CANVA
● Plataforma Spark (Nat Geo)
● PPT
● Google gallery

● Mentimeter

● google earth

● Rompecabezas de cartulina

Para el estudiante

● Workbook

● Student book

● Padlet

● Canva

● Mentimeter

● Plataforma spark

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones sobre el
aprendizaje
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Gloria Jennifer Villena Cortez Yessenia Condori Saavedra

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COORDINADORA DE NIVEL DOCENTE