SEPTIEMBRE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA 21

SESIÓN 1

Grupos de alimentos y los beneficios que nos

proporcionan - Parte 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa :
 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 1º y 2º grado
 Área : Ciencia y Tecnología
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa TV - A distancia.

Medio utilizado para la Llamada telefónica X WhatsApp X

interacción docente - Herramientas virtuales
estudiante Mensaje de texto Facebook de comunicación
(Marcar el/los medios que
utilizará)
Otros: (especificar)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y Evidencia / CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES Instrumento Evaluación EVALUACIÓN
Explica el mundo  Establece relaciones, en base a  Que los estudiantes  Clasifican los
natural y artificial sus observaciones y experiencias, conozcan sobre los alimentos por su
basándose en entre los objetos tecnológicos grupos de alimentos y origen en una ficha.
conocimientos sobre con su utilidad para satisfacer las reflexionen sobre los
los seres vivos, materia necesidades de las personas y beneficios que
y energía, opina sobre cómo su uso impacta proporcionan a la salud.
biodiversidad, Tierra en él. (1ro) Esta información les
y universo.  Describe, en base a sus servirá para escribir, al
2.1. Comprende y usa observaciones y experiencias, el finalizar la experiencia de
conocimientos sobre los suelo como fuente esencial de aprendizaje
seres vivos, materia y nutrientes para muchos seres
energía, biodiversidad, vivos y aplica estos
Tierra y universo. conocimientos a situaciones
cotidianas. (2do)
2.2. Evalúa las
implicancias del saber y
del quehacer científico
y tecnológico.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones en la plataforma “APRENDO Celular con Whatsapp, Computadora.
EN CASA”  Lápiz, borrador y colores
Descargarlas actividades y ficha de aplicación  Cuaderno u hojas de reúso
Preparo el propósito del aprendizaje, para comunicar  Goma y tijeras
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al estudiantes Vía Celular y Facebook

Tiempo: Cuatro horas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

INICIO. 70 minutos
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp.
 Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA.
Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp, donde podrán abrir y leer las actividades.
 Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego de
terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que serán enviados al
Whatsapp para su revisión y de la actividad.
 Entonan la canción: Arroz con leche.

Arroz con leche yo quiero comer

lavándome las manos con agua y jabón
ahora sí, mañana también
y todos los días quiero comer.
Me siento bien, me siento feliz
Me siento contento y mamá también.

 Responden preguntas ¿de qué habla la canción? ¿Quién creen que quiere comer arroz con leche? ¿Por qué le
gustará comer arroz con leche? ¿Con que se prepara el arroz con leche? ¿de dónde se obtiene la leche? ¿De
dónde se obtiene el arroz? ¿Cómo se llaman a esos alimentos?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Conocemos los alimentos por su origen

Normas de Convivencia virtual:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Me identifico mediante el WhatsApp para participar
 Respetar el horario de clase o actividades virtuales
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp

Les hago recordar a papá, mamá, o familiares que acompañan a los menores en este viaje maravilloso del
aprendizaje, que los niños y niñas deben contar con su lápiz, borrador y un cuaderno para hacer sus anotaciones,
queridos niños, niñas antes de comenzar la sesión tenemos que recordar las recomendaciones del Ministerio de
Salud para no contagiarnos del coronavirus…
- Taparnos la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar y después arrojarlo a la basura.
- Lavarnos las manos de manera frecuente.
- Estar siempre en casa… ¡QUEDENSE EN CASA!

DESARROLLO. 70 minutos
 Planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué son los alimentos? ¿De dónde provienen los alimentos? ¿Cómo
podríamos clasificar los alimentos que comemos diariamente?
 Se escucha sus intervenciones individuales.
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 Responden en forma grupal en tiras de papeles.

 Revisamos junto con ellos las respuestas y preguntamos ¿Qué diferencias encuentran entre ellas? ¿Por qué?
Elaboración del plan de indagación
 Se comenta que ante la diversidad de respuestas, debemos comprobar cuáles son las acertadas. Preguntamos ¿Qué
podríamos hacer para validar esas respuestas? ¿Qué necesitamos?
 Las posibles respuestas podrían ser:
 Buscar en una lámina.
 Buscar en el libro de Ciencia y Ambiente.
 Observar un video

Actividad 1

 Se entrega un sobre con imágenes de alimentos.

 Se les entrega a cada grupo medio papelote con la pregunta escrita para que peguen las imágenes.
 Pegan sus trabajos en la pizarra. Un grupo voluntario presenta sus respuestas.
 Se pregunta a toda la clase: ¿están de acuerdo con las imágenes que han seleccionado sus compañeros como
respuesta?, ¿por qué?, ¿qué otras imágenes añadirían?

Actividad 2
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 Leen la siguiente información:

¿Qué es un alimento?
Un alimento es cualquier substancia que no es tóxica y proporciona materia y energía.
La naturaleza es tan maravillosa que nos proporciona todos los alimentos necesarios para
tener una vida saludable.
Según su origen, los alimentos se pueden clasificar en tres gr andes grupos:
1. Los alimentos de origen vegetal: Son aquellos que provienen de las
partes comestibles de algunas plantas. Estos alimentos son ricos en
sustancias nutritivas. Ejemplos: Cereales, verduras, granos y frutas.

2. Los alimentos de origen animal: son aquellos que provienen de los

animales. Son excelentes fuentes proteínicas de elevada calidad. También, son ricos en
vitaminas y en elementos minerales. Ejemplos: Carne de res, pollo, carne de cerdo,
productos lácteos.

3. Alimentos de origen mineral Son el agua y la sal son dos

tipos de “alimentos” que provienen de los minerales.
Ellos se diferencian de los otros alimentos porque
ninguno de ellos dos tiene su origen en algún ser vivo.

 Una vez concluida la lectura preguntamos: ¿Qué tipos de alimentos

existen según su origen? ¿Consumes frecuentemente estos alimentos?

Actividad 3

 Observan el video de youtube ver enlace “El origen de los alimentos” https://www.youtube.com/watch?
v=UhmS13YyOD0
 Comentan sobre lo observado.
 Elaboramos un organizador gráfico junto con ellos. Por ejemplo:

Estructuración del saber construido

 Preguntamos: ante lo leído y trabajado, ¿cuál sería nuestra respuesta final a la pregunta?

Evaluación y comunicación

 Resuelven la siguiente ficha:

1.- Marca con una X el origen de cada alimento, según corresponda.
Alimento Origen Animal Origen Vegetal
Pollo
Fideos

Huevos
Queso

Conserva de coco

Tomate
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Pescado

CIERRE. 70 minutos
Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados por los padres vía Whatsapp
(Videos o fotos, fichas desarrolladas) Estos son guardados en la carpeta de archivos de cada estudiante. (evidencias)

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de la
educación de sus hijos
 De igual forma me comunico por celular con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante esta
temporada de emergencia sanitaria, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿qué fue lo más sencillo? ¿de qué manera creen que es más fácil aprender en casa?
Meta cognición:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Culmino la jornada del día con las siguientes palabras:

“Felicitaciones papitos y mamitas por este apoyo a nuestros niños y niñas, sin ustedes nuestros niños estarían
solo frente al televisor, radio o plataforma, sin ningún objetivo de aprendizaje. El Perú es grande y lograremos
salir de esta complicada situación.

V. MONITOREO, SEGUIMIENTO, RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN

¿Cómo monitoreamos?
Después de escuchar la radio “APRENDO EN CASA” nos comunicamos con los estudiantes a través de mensajes y
llamas de celular para dialogar sobre cómo se viene organizando y archivando sus tareas en el portafolio.
¿Qué aspectos debo tener en cuenta para desarrolla mi tarea?
Le damos a conocer al estudiante los aspectos que debe tener en cuenta para el desarrollo de la tarea con un lenguaje
sencillo.
 Revisa tus cuadernos de autoaprendizaje de las páginas mencionadas y no olvides de tener a la mano tu
diccionario.
¿Qué tareas auténticas asignamos?
Recuerda: Tómale una fotografía a tu tarea y envíale a tu maestro, luego archivarlo en tu portafolio “YO
APRENDO EN CASA”
 Desarrollan una ficha de aplicación.

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NOMBRES Y APELLIDOS:
DOCENTE IE N°
DNI:
Escala de valoración
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
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DESEMPEÑOS DE LA ACOMPETENCIA
- Relaciona alimentos por su -
origen.

satisfactoria
satisfactoria

Necesita apoyo

Necesita apoyo
N° Apellidos y nombres

En proceso

En proceso
Lo hizo

Lo hizo
Satisfactorio
Satisfactorio

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
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FICHA PRÁCTICA
1.-Dibuja y rotula dos alimentos de cada tipo según su origen

Alimentos de origen Alimentos de origen Alimentos de origen

Vegetal animal mineral
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2.- Lee y encierra el nombre de cada alimento según su origen:

Animal Vegetal Mineral

Vegetal Mineral Animal

Animal Vegetal Mineral

Vegetal Animal Mineral

Mineral Animal Vegetal

Animal Mineral Vegetal

Animal Vegetal Mineral