UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6

HEALTHY FOOD, CELEBRATE DIVERSITY

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1.DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DREL LORETO

I.2.UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL UGEL ALTO AMAZONAS
I.3.INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR ATANASIO JAUREGUI GOIRI
I.4.ÁREA CURRICULAR Ingles
I.5.GRADO – SECCIÓN 4T VERDE, ROJO ,AMARILLO, VIOLETA, MARRON, AZUL,PURPURA, PLATA.
O
I.6.DIRECTOR LUIS ALEJANDRO CAPUENA GRANDEZ
I.7.SUBDIRECTORA ALCANTARA BOBADILLA
I.8.COORDINADOR PEDAGÓGICO AYDE ZUTA.
I.9.DOCENTE RESPONSABLE SAMUEL MATAMOROS AMASIFUEN
I.10. DURACIÓN 4 SEMANAS
I.11. FECHA Del 31 de agosto al 25 de setiembre

I.PROPOSITOS DE APRENDIZAJES/EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

¿Qué nos dará

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO evidencias de
DE EVALUACION
aprendizajes?
De SE COMUNICA  Obtiene información de textos Deduce información señalando características de los La participación Lista de cotejo
área ORALMENTE EN orales. alimentos saludables. coherente a través del
INGLÉS COMO  Infiere e interpreta información de Deduce el significado de palabras, frases y expresiones audio mediante el
LENGUA textos orales. de mediana complejidad en contexto para preguntar y WhatsApp.
EXTRANJERA  Adecua, organiza y desarrolla las responder sobre información personal.
ideas de forma coherente y
cohesionada. Expresa sus ideas y emociones comidas saludables con
 Utiliza recursos no verbales y para coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel,
verbales de forma estratégica. organizándolas para establecer relaciones lógicas
 Interactúa estratégicamente con (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
distintos interlocutores. causa) y ampliando la información de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el con vocabulario apropiado.
 contenido y el contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS Identifica información explícita, relevante y
Obtiene información del texto escrito.
TIPOS DE complementaria super alimentos
Infiere e interpreta información del distinguiendo
detalles dispersos en el texto que contienen algunos Identifica los alimentos
TEXTOS EN texto escrito.
elementos complejos en su estructura y vocabulario saludables y super Ficha de observación
INGLÉS COMO Reflexiona y evalúa la forma, el
cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en alimentos.
LENGUA contenido y el contexto del texto
EXTRANJERA escrito. inglés.
ESCRIBE Escribe una lista de Lista de cotejo
Adecúa el texto sobre super alimentos, considerando
DIVERSOS TIPOS  Adecua el texto a la situación alimentos saludables
el tipo textual, algunas características del género
DE TEXTOS EN comunicativa. Ficha de observación
discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
INGLÉS COMO  Organiza y desarrolla las ideas de Escribe una lista de
Produce oraciones con trabajos y lugares de trabajo con
LENGUA forma coherente y coherente. recomendaciones.
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
EXTRANJERA  Utiliza convenciones del lenguaje
Los organiza estableciendo relaciones lógicas
escrito de forma pertinente.
(considerando la y ampliando información de forma
 Reflexiona y evalúa la forma, el
pertinente con vocabulario apropiado.
contenido y el contexto escrito.
 Diseña estrategias para
SE hacer indagación.
DESENVUELVE  Genera y registra datos o  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
EN LOS información. integra distintas actividades, actitudes y Ficha de
ENTORNOS  Analiza datos e información. conocimientos de diversos contextos observación
VIRTUALES  Evalúa y comunica el socioculturales en su entorno virtual personal.
proceso y resultados de su
Tran
indagación
svers
Define metas de aprendizaje. Se da cuenta qué debe aprender en relación a una
al
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas tarea. Ficha de
APRENDIZAJE DE para alcanzar sus metas de Entiende que la organización tiene que incluir observación
MANERA aprendizaje. mejores estrategias.
AUTÓNOMA Monitorea y ajusta su Considera un comentario de otros.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria cultura del agua.
 Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Ante la situación tan inusual que nos encontramos a causa de la pandemia, los estudiantes del segundo grado de la institución educativa, en su etapa de cambio a educación
secundaria este año 2020 les ha tocado afrontar esta situación permaneciendo en casa para frenar el contagio del covid-19, sin embargo, esto no debe ser un periodo de
inactividad por lo que en esta unidad elaborarán recomendaciones y textos sobre súper alimentos del Perú y personas que inspiran.
¿Cuáles son los súper alimentos?
¿Cuáles son los adjetivos?
III. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Nº TITULO DE LA SESIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (breve descripción) DURACIÓN

Sesión 01 Super food Elabora un texto sobre súper alimento. 1 hora
Sesión 02 People that inspire Elaborar un caligrama 1 hora
Sesión 3 Stop bullying Elabora una lista de recomendaciones. 1 hora
Sesión 4 Story time Elabora un texto que más le agrado. 1 hora

IV.RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de Materiales educativos Recursos educativos Espacios de Recursos educativos
aprendizaje aprendizaje Espacios de aprendizaje
- English books WhatsApp
- Laptop
- Páginas de internet de aprendo en casa. Plataformas en internet
- Celular
Diccionario inglés -español
- fichas
Diccionario en celular

Setiembre del 2020.