UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa 31512 “Glorioso Virtual 500”
Grado y Sección Primero y Segundo grado
Directora TRUJILLO TACZA, Gladys
Docente CAMARENA REFULIO, Inés
Duración 5 de octubre a 31 de octubre (4 semanas) 2020

2. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“crecemos fuertes y sanos con prácticas saludables”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos Criterios de
/Estándar dará evaluación
evidencias de
aprendizajes?
COMUNICACIÓN
Escribe un - Escribe un
Escribe Escribe textos en torno a un tema, texto texto
1. Se comunica Escribe textos en torno a un tema,
diversos aunque en ocasiones puede informativo adecuándolo
oralmente en aunque en ocasiones puede
textos en su salirse de este o reiterar sobre los al propósito y
su lengua salirse de este o reiterar
lengua información innecesariamente. alimentos al destinatario.
materna. información innecesariamente.
materna. que
2. Escribe Cuando el estudiante “lee - Las ideas que
Adecúa el consumen en
diversos tipos diversos tipos de textos” y logra escribe son
texto a la su
de texto en su el nivel esperado del ciclo III claras y
situación comunidad y
lengua realiza desempeños como los coherentes.
comunicativa. que
materna. siguientes:  Obtiene - Utiliza en su
benefician la
Escribe20 información explícita y relevante texto recursos
salud.
diversos tipos que se encuentra dentro de los ortográficos
de textos de párrafos, distinguiéndola de otra básicos: punto
forma reflexiva. información semejante en Un álbum final.
Adecúa al diversos tipos de textos, con o sobre
propósito y el sin ilustraciones.  Infiere alimentos
- Hace uso de
destinatario a información anticipando el que
 partir de su contenido del texto, a partir de benefician mayúsculas en
experiencia algunos indicios (título, nuestra su lado.
previa. ilustraciones, palabras y salud. Escribe un
Organiza y expresiones conocidas) y álbum sobre
desarrolla deduciendo características de alimentos que
Elaboración
lógicamente las personajes, animales, objetos y benefician
de una receta
ideas lugares, así como el significado nuestra salud,
saludable.
en torno a un de palabras y expresiones por agrupando las
tema. Establece contexto, las relaciones lógicas ideas en
relaciones de causa- efecto y semejanza- Un recetario oraciones,
entre ideas a diferencia a partir de de alimentos incorporando
través del uso información explícita del texto.  que vocabulario de
adecuado de Interpreta el sentido global del benefician uso frecuente,
algunos tipos texto explicando el tema, nuestra utilizando la
de propósito y las acciones de salud. mayúscula y
conectores21 y personas y personajes, así punto final.
emplea como relaciones texto-
vocabulario de ilustración en textos que lee por Revisa el texto
uso frecuente. sí mismo.  Reflexiona sobre los escrito en
Separa textos que lee, opinando acerca relación al
adecuadamente de personas, personajes y propósito y
las palabras y hechos, y expresando sus destinatario, el
utiliza algunos preferencias cuando elige o uso de los
recursos recomienda textos a partir de su recursos
ortográficos experiencia, necesidades e ortográficos con
básicos22 para intereses. el fin de
darle claridad y mejorarlo.
sentido a su
texto.  Interactúa en
Reflexiona diálogos
sobre las ideas dando
más respuestas a
importantes en comentarios
el en los que
utiliza un
texto que
vocabulario
escribe y opina
de uso
acerca del uso
frecuente.
de algunos
recursos
ortográficos  Utiliza recursos
según la no verbales y
situación paraverbales.
comunicativa
3. Lee diversos
tipos de textos  Identifica
escritos en su información a
lengua partir de un
materna. texto oral.
Lee diversos
 Escribe un texto
tipos de textos
adecuándolo
de estructura
al propósito y
simple en los
al
que
destinatario.
predominan
palabras
conocidas e  Las ideas que
ilustraciones escribe son
que apoyan las claras y
ideas coherentes.
centrales.  Utiliza en su
Obtiene texto recursos
información ortográficos
poco evidente básicos:
distinguiéndola punto final.
de otra
semejante y
 Hace uso de
realiza
mayúsculas
inferencias
en su texto.
locales a partir
de información
 Revisa su texto
explícita. a partir de los
Interpreta el elementos
texto mencionados
considerando anteriormente.
información
recurrente para
construir su  Escribe
sentido global. textos sobre
Opina sobre alimentos
sucesos e saludables,
ideas agrupando
las ideas en
importantes del oraciones,
texto a partir de incorporando
su propia vocabulario
experiencia. de uso
frecuente,
 utilizando
recursos
gramaticales
 y
ortográficos.

 Revisa el
texto
instructivo en
relación al
propósito y
destinatario,
el uso de los
recursos
ortográficos
con el fin de
mejorarlo.

Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos Criterios de

/Estándar dará evaluación
evidencias de
aprendizajes?
MATEMÁTICA
.
Resuelve 1.1. Traduce Emplea estrategias de Emplea estrategias de Propone y - Emplea
problemas de cantidades procedimientos heurísticos, procedimientos heurísticos, de resuelve dos estrategias
cantidad. expresiones de cálculo como la suma de cálculo como la suma de cifras situaciones heurísticas
numéricas cifras iguales, el conteo, y las iguales, el conteo, y las problemáticas para calcular
Resuelve
descomposiciones de 10, 20 y descomposiciones de 10, 20 y 30 donde agrupa totales.
problemas 1.2. Comunica su
30 incluyendo el uso del incluyendo el uso del tablero del en decenas. Representa
referidos a comprensión
tablero del valor posicional. valor posicional. las
acciones de sobre los Dos
juntar, separar, números y las - Expresa con diversas Expresa con diversas situaciones cantidades
agregar, quitar, operaciones. representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje problemáticas usando
igualar y numérico su comprensión de: numérico su comprensión de: la de material
1.3. Usa estrategias
comparar la decena como unidad en el decena como unidad en el sistema comparación concreto
de
cantidades; y las sistema de numeración de numeración decimal y el valor sobre los (tapitas,
procedimientos
traduce a decimal y el valor posicional posicional de una cifra en números alimentos semillas,
de estimación
de una cifra en números de de hasta dos cifras. nutritivos que etc.).
expresiones de y cálculo.
adición y hasta dos cifras. produce - Propone
1.4. Argumenta
sustracción, nuestra problemas
afirmaciones Cuando el estudiante Resuelve
doble y mitad. familia y que de
sobre las problemas de cantidad y logra el
Expresa su benefician el comparación
relaciones nivel esperado del ciclo III realiza
comprensión del numéricas y desempeños como los siguientes: cuidado de sobre los
valor de posición las  Traduce una o dos acciones de nuestra salud. alimentos
en números de operaciones. separar, agregar, quitar, comparar que
Dos
dos cifras y los e igualar cantidades, identificadas consume mi
situaciones
representa en problemas, a expresiones de familia
problemáticas
mediante sustracción y adición con números donde
de compra y
equivalencias naturales; al plantear y resolver expresa con
venta de
entre unidades y problemas. lenguaje
alimentos
decenas. Así  Expresa su comprensión del nutritivos que simbólico
también, expresa número como ordinal (hasta el consume la (números,
mediante vigésimo), de la decena como familia. signos,
representaciones grupo de diez, como unidad algoritmos).
su comprensión superior, del valor posicional en Lista de - Emplea
del doble y mitad números de hasta dos cifras y sus precios de estrategias
de una cantidad; equivalencias; de la comparación una dieta de cálculo y
usa lenguaje de dos cantidades, del significado saludable realiza
numérico. de las operaciones de adición y para su afirmaciones
Emplea sustracción, así como del doble y la familia. sobre el
estrategias mitad; usando diversas proceso
diversas y representaciones y lenguaje seguido.
procedimientos cotidiano.
 Emplea estrategias heurísticas, - Traduce
de cálculo y
estrategias de cálculo mental como acciones a
comparación de
descomposiciones aditivas o el uso expresiones
cantidades; mide
de decenas completas (70 + 20; 70 de adición y
y compara el
+ 9), el cálculo escrito (sumas o sustracción.
tiempo y la
masa, usando restas con y sin canjes); - Emplea el
unidades no estrategias de comparación y otros lenguaje
convencionales. procedimientos. Compara en forma simbólico
Explica por qué vivencial y concreta, la masa de (números,
debe sumar o objetos usando unidades no signos,
restar en una convencionales, y mide o compara algoritmos)
situación y su el tiempo usando unidades para
proceso de convencionales (días, horarios comunicar
resolución. semanales) y referentes de los datos.
actividades cotidianas. - Emplea
 Explica las equivalencias de un estrategias
número de dos cifras en decenas y heurísticas
unidades, y por qué debe sumar o para calcular
restar en un problema, con totales.
ejemplos concretos; así como su • Representa
proceso de resolución. las
cantidades
utilizando
material
concreto
 (tapitas,
semillas,
etc.) o el
dibujo.
- Traduce
acciones a
expresiones
de adición y
sustracción.
- Emplea el
lenguaje
simbólico
(números,
signos,
algoritmos)
para
comunicar
los datos.
- Emplea
estrategias
heurísticas
para calcular
totales.
- Representa
las
cantidades
utilizando
material
concreto
(tapitas,
semillas,
etc.) o el
dibujo.

Capacidades Desempeños ¿Qué nos Criterios de

dará evaluación
evidencias de
aprendizajes
?
 PERSONAL SOCIAL

Gestiona  Comprende Describe los elementos Describe los elementos naturales Escribe y Identifica los
responsablemente las naturales naturales y naturales y sociales del espacio, dibuja en su elementos
el espacio y el relaciones sociales del espacio, donde donde realiza sus actividades cuaderno un naturales de su
ambiente entre los realiza sus actividades cotidianas. listado de comunidad
Gestiona elementos cotidianas. Identifica las posibles causas y elementos asociados a la
responsablemente naturales y consecuencias de los problemas naturales y alimentación.
el espacio y sociales. ambientales (contaminación de sociales de Relaciona los
ambiente al aire, suelo y del aire) que afectan su elementos
desarrollar  Genera su espacio cotidiano; participa de comunidad naturales y
acciones Identifica las posibles
actividades acciones sencillas orientadas al que aportan a sociales que
para causas y
sencillas frente a cuidado de su ambiente. la nutrición. aportan a la
conservar el consecuencias de los
los problemas y problemas Texto mixto alimentación.
peligros que lo ambiente Cuando el estudiante “construye su
con imágenes
local y ambientales (contaminación identidad” y logra el nivel esperado Identifica los
afectan. Explica de de aire, suelo y del aire) que del ciclo III realiza desempeños como de los hábitos de
global. alimentos
manera sencilla afectan su espacio los siguientes: alimentación
las relaciones cotidiano; participa de  Expresa sus características físicas, nutritivos de las familias.
 Maneja habilidades y gustos y explica propios de su
directas que se acciones sencillas Reflexiona, a
fuentes de aquello que le gusta de sí mismo. comunidad.
dan entre los orientadas al cuidado de su partir de sus
información Realiza tareas sencillas solo y
elementos ambiente. Elabora un experiencias
para muestra disposición a asumir retos.
naturales y cuadro con previas, sobre
comprender  Expresa las vivencias y
sociales de su los hábitos los problemas
el espacio. manifestaciones culturales de su
espacio familia, escuela y comunidad y las de de salud que
cotidiano. Utiliza  Delibera comparte con orgullo. alimentación ocasionan los
puntos de sobre  Describe las emociones a partir de de las malos hábitos
referencia para asuntos su experiencia y de lo que observa en familias y sus de
ubicarse, públicos. los demás y las regula teniendo en efectos en la alimentación.
desplazarse y cuenta las normas establecidas de salud.
 Participa manera conjunta. - Propone una
representar su en cultura
 Identifica acciones que le causan
espacio acciones malestar o a sus compañeros y las Listado de alimenticia
que explica con razones sencillas. productos nutritiva como
Convive y promueven  Se reconoce como niña o niño, y se nutritivas de reconocimiento
participa el relaciona con respeto con sus pares, su y respeto de
bienestar señalando que todos pueden realizar comunidad sus derechos
democráticamente las mismas actividades tanto en la
en la búsqueda del común. para el como niños y
escuela como en la casa.
bien común. consumo en niñas.
 Genera  Identifica a las personas que le
el refrigerio.
Convive y acciones muestran afecto y que le hacen sentir
participa para protegido y seguro, recurre a ellas
democráticamente cuando las necesita.
conservar el
cuando se ambiente
relaciona con los local y
 demás respetando global
las diferencias y
cumpliendo con
sus
responsabilidades.
Conoce las
costumbres y
características de
las personas de su
localidad o región.
Construye de
manera colectiva
acuerdos y
normas. Usa
estrategias
sencillas para
resolver
conflictos. Realiza
acciones
específicas para el
beneficio de todos
a partir de la
deliberación sobre
asuntos de
interés común
tomando como
fuente sus
experiencias
previas.

Competencia / Capacidades Desempeños ¿Qué nos Criterios de

Estándar dará evaluación
evidencias
 de
aprendizajes
?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Explica el  Comprende y Justifica por qué hay objetos Justifica por qué hay objetos Justifica a - Utiliza sus
mundo físico usa tecnológicos que transforma los tecnológicos que transforma los través de un conocimientos
basándose en conocimientos productos que consume o que usa productos que consume o que usa para texto corto previos para
conocimientos sobre los para tareas específicas y opina sobre tareas específicas y opina sobre qué con dibujos, la realizar la
sobre los seres seres vivos, qué objetos cambian su vida, la de su objetos cambian su vida, la de su importancia explicación.
vivos, materia materia y familia o el ambiente. familia o el ambiente. del consumo - Utiliza sus
y energía, energía, de alimentos observaciones
biodiversidad, biodiversidad, Relaciona las partes externas de los nutritivos en para realizar
Relaciona las partes externas de los
Tierra y Tierra y seres vivos con sus funciones. contraste con su
seres vivos con sus funciones.
universo. universo. Ejemplo: El estudiante relaciona la aquellos que explicación.
Ejemplo: El estudiante relaciona la
función de los dientes (que sirven no lo son.
 Evalúa las función de los dientes (que sirven para - Utiliza
para masticar los alimentos antes de Texto corto y
implicancias masticar los alimentos antes de información y
ingerirlos) con la buena salud. dibujos sobre
del saber y ingerirlos) con la buena salud. dibujos para
del quehacer los diferentes describir los
grupos de diferentes
científico y
alimentos. grupos de
tecnológico.
Texto corto y alimentos
dibujos sobre nutritivos.
los diferentes Utiliza
grupos de información y
alimentos. dibujos para
Describe, a describir los
través de un diferentes
texto corto y grupos de
dibujos, las alimentos
características nutritivos
de una dieta
saludable. Utiliza sus
Texto corto y conocimientos
dibujos sobre previos para
una dieta realizar la
saludable descripción.
Utiliza
información y
gráficos para
realizar su
descripción.

Realiza su
descripción a
partir de
actividades
cotidianas.
- Utiliza sus
conocimientos
previos para
realizar la
descripción.
- Utiliza
información y
gráficos, para
realizar su
descripción.
- Realiza su
descripción a
partir de
actividades
cotidianas.