EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Villa San Cristóbal”
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Turno : Mañana
1.4. Ciclo : VII
1.5. Grado y Sección : 3° “A”, “B”, “C”
1.6. Nivel : Secundaria
1.7. Duración : Del 18 de abril al 13 de mayo del 2022
1.8. Docente : Gloria Munaylla Sulca
1.9. Área : Inglés como lengua extranjera

2. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
HEALTHY LIFE
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del VII ciclo de Educación Secundaria de la IE. “Villa San Cristóbal” Del departamento de Ayacucho se encuentran en plena formación y crecimiento, a esto se
ve como necesidad que conozcan los buenos hábitos alimenticios y con ello informar a la comunidad educativa sobre el cómo podemos combatir los altos índices de
desnutrición y anemia en nuestra región, frente a esta situación se formula la siguiente pregunta retadora ¿Cómo podemos comunicar a la comunidad estudiantil la buena
alimentación que conlleve a una buena salud? Para ello elaboraremos una pancarta en inglés con frases e ilustraciones llamativas motivando a adolescentes como tú a tener
una alimentación saludable.

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE / INSTRUMENTO
VII CICLO 3° GRADO DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante
● Recupera información explícita y relevante ● Obtiene información del texto oral
ORALMENTE EN diversos tipos de textos en inglés. Evidencia:
INGLÉS COMO seleccionando datos específicos en los textos sobre los alimentos nutritivos, los Elabora una pancarta en inglés
Infiere el tema, propósito, hechos
LENGUA EXTRANJERA orales que escucha en inglés del texto oral los beneficios a nuestra salud al con frases e ilustraciones
y conclusiones a partir de alimentos nutritivos, los beneficios a nuestra incluir alimentos saludables, la llamativas motivando a
información explicita e interpreta salud al incluir alimentos saludables, la adolescentes como tú a tener una
● Obtiene información frecuencia con la que debemos
la intención del interlocutor. Se frecuencia con la que debemos consumir y una alimentación saludable.
consumir y una receta nutritiva.
del texto oral. expresa adecuando el texto a receta nutritiva.
situaciones comunicativas
cotidianas usando pronunciación y ● Infiere e Interpreta información Instrumento:
 entonación adecuadas; organiza y del texto oral sobre los alimentos
● Deduce e Interpreta información del texto oral
desarrolla ideas en torno a un nutritivos, los beneficios a nuestra Escala de estimación (Inst. de
● Infiere e Interpreta sobre los alimentos nutritivos, los beneficios a
tema central haciendo uso de salud al incluir alimentos eval. para estudiantes al finalizar
información del texto nuestra salud al incluir alimentos saludables, la cada actividad)
algunos conectores coordinados y saludables, la frecuencia con la
oral. frecuencia con la que debemos consumir y una
subordinados incluyendo que debemos consumir y una
receta nutritiva. Deduce el significado de Lista de cotejo (Inst. de eval, para
vocabulario cotidiano y palabras, frases y expresiones. receta nutritiva.
evaluar cada actividad)
construcciones gramaticales
● Adecua, organiza y desarrolla las Rúbrica (Inst. de eval. al culminar
● Adecua, organiza y determinadas y pertinentes. ● Adapta el texto oral a la situación
ideas de forma coherente y la EdA1)
desarrolla las ideas comunicativa manteniendo el registro y cohesionada sobre los alimentos
de forma coherente y los modos culturales, y considerando el tipo nutritivos, los beneficios a nuestra
cohesionada. de texto sobre los alimentos nutritivos, los salud al incluir alimentos
beneficios a nuestra salud al incluir alimentos saludables, la frecuencia con la
saludables, la frecuencia con la que debemos que debemos consumir y una
consumir y una receta nutritiva. receta nutritiva.
Lee diversos tipos de texto en Evidencia:
● Opina sobre el texto leído en ingles de ● Opina sobre los alimentos
LEE DIVERSOS TIPOS inglés que presentan estructuras
DE TEXTOS ESCRITOS manera oral o escrita los alimentos nutritivos, los beneficios a nuestra Elabora una pancarta en inglés
simples y algunos elementos
EN INGLÉS COMO nutritivos, los beneficios a nuestra salud al salud al incluir alimentos con frases e ilustraciones
complejos con vocabulario incluir alimentos saludables, la frecuencia con saludables, la frecuencia con la
LENGUA EXTRANJERA. llamativas motivando a
cotidiano. Obtiene información e la que debemos consumir y una receta nutritiva. que debemos consumir y una adolescentes como tú a tener una
 Obtiene Integra datos que están en receta nutritiva. alimentación saludable.
información del distintas partes del texto. Realiza ● Deduce e Interpreta información del texto
texto escrito. inferencias locales partir de ● Infiere e Interpreta información Instrumento:
escrito los alimentos nutritivos, los beneficios a
información explícita e implícita e
nuestra salud al incluir alimentos saludables, la del texto escrito sobre los Escala de estimación (Inst. de
interpreta el texto seleccionando alimentos nutritivos, los
frecuencia con la que debemos consumir y una eval. para estudiantes al finalizar
información relevante y beneficios a nuestra salud al
 Infiere e interpreta receta nutritiva. Deduce el significado de cada actividad)
complementaria. Reflexiona sobre incluir alimentos saludables, la
información del palabras, frases y expresiones de mediana
aspectos variados del texto frecuencia con la que debemos Lista de cotejo (Inst. de eval, para
texto escrito. complejidad en contexto.
evaluando el uso del lenguaje y la consumir y una receta nutritiva. evaluar cada actividad)
intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su Rúbrica (Inst. de eval. al culminar
conocimiento y experiencia. la EdA1)
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos Adapta el texto para elaborar una Evidencia:
● Adecua el texto que escribe en inglés para
TIPOS DE TEXTOS EN de mediana extensión en inglés. pancarta en inglés con frases e Elabora una pancarta en inglés
INGLÉS COMO Adecua su texto al destinatario,
LENGUA propósito y registro a partir de su
EXTRANJERA. experiencia previa y fuentes de
información básica. Organiza y
 Adecua el texto a la desarrolla sus ideas en torno a un
tema central y los estructura en
situación
comunicativa. uno o dos párrafos. Relaciona sus
● Produce textos escritos en ingles en torno a un
ideas a través del uso de algunos
recursos cohesivos (sinónimos,
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma pro nominalización y conectores
coherente y aditivos, adversativos, temporales
cohesionada. y causales) con vocabulario
cotidiano y pertinente y saludable empleando el vocabulario, la
construcciones gramaticales
 Utiliza convenciones
simples y de mediana
del lenguaje escrito
complejidad. Utiliza recursos ● Emplea convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente. ortográficos que permiten claridad
en sus textos. Reflexiona sobre el
contenido del texto y evalúa el uso
de algunos recursos formales
 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
● Evalúa su texto en inglés si la información está
elaborar una pancarta en inglés con frases e
ilustraciones llamativas motivando a otros
adolescentes a tener una alimentación
saludable considerando el tipo textual,
algunas características del género
discursivo y el formato.
tema con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel. Organiza sus ideas para
elaborar una pancarta en inglés con frases e
ilustraciones llamativas motivando a otros
adolescentes a tener una alimentación
estructura adecuada.
como recursos ortográficos y gramaticales de
mediana complejidad que le dan claridad y
sentido al texto como adverbios de frecuencia
Always, sometime y never para describir
información relevante sobre los alimentos
nutritivos que consume, los beneficios a nuestra
salud al incluir alimentos saludables, la
frecuencia con la que debemos consumir y una
receta nutritiva. Usa recursos textuales para
aclarar y reforzar sentidos en el texto.
correctamente estructurada una pancarta en
inglés con frases e ilustraciones llamativas
motivando a otros adolescentes a tener una
alimentación saludable y así mejorarlo
considerando aspectos gramaticales y
ortográficos, y las características de tipos
textuales y géneros discursivos.
ilustraciones llamativas motivando a con frases e ilustraciones
otros adolescentes a tener una llamativas motivando a
alimentación saludable. adolescentes como tú a tener una
alimentación saludable.
● Organiza sus ideas para elaborar
Instrumento:
una pancarta en inglés con frases
e ilustraciones llamativas Escala de estimación (Inst. de
motivando a otros adolescentes a eval. para estudiantes al finalizar
tener una alimentación saludable. cada actividad)
● Usa los adverbios de frecuencia Lista de cotejo (Inst. de eval, para
evaluar cada actividad)
Always, sometime y never para
describir información relevante Rúbrica (Inst. de eval. al culminar
sobre los alimentos nutritivos que la EdA1)
consume, los beneficios a
nuestra salud al incluir alimentos
saludables, la frecuencia con la
que debemos consumir y una
receta nutritiva.
● Revisa si la información está
correctamente estructurada en
una pancarta en inglés con frases
e ilustraciones llamativas
motivando a otros adolescentes a
tener una alimentación saludable.
 ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSALES
✔
Enfoque de búsqueda de la Superación personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
excelencia
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Actividad N° 01 Actividad Nº 02
Título: HEALTHY AND UNHEALTHY FOOD Título: IT’S GOOD FOR ME!
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
● C1: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. ● C1: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

● C2: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. ● C3: Escribe diversos tipos de textos e inglés como lengua
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
● C3: Escribe diversos tipos de textos e inglés como lengua
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ● C1: Infiere e Interpreta información del texto oral sobre los alimentos

● C1: Obtiene información del texto oral sobre los alimentos nutritivos, los beneficios a
nuestra salud al incluir alimentos saludables, la frecuencia con la que debemos consumir
y una receta nutritiva.
● C2: Opina sobre los alimentos nutritivos, los beneficios a nuestra salud al incluir
alimentos saludables, la frecuencia con la que debemos consumir y una receta nutritiva.
● C3: Adapta el texto para elaborar un tríptico sobre los alimentos nutritivos, los beneficios
a nuestra salud al incluir alimentos saludables, la frecuencia con la que debemos
consumir y una receta nutritiva.
ACTIVIDADES:
Let’s SelfAssess
● Aquí los estudiantes se autoevaluarán para saber cuánto pueden hacer en inglés antes
de iniciar la experiencia.
● Esta sección busca que los estudiantes determinen qué es lo que pueden hacer al
escribir un texto en inglés, para lo cual responden, honestamente, las preguntas que se
encuentran en la sección.
nutritivos, los beneficios a nuestra salud al incluir alimentos saludables, la
frecuencia con la que debemos consumir y una receta nutritiva.
● C3: Organiza sus ideas para elaborar un tríptico sobre los alimentos
nutritivos, los beneficios a nuestra salud al incluir alimentos saludables, la
frecuencia con la que debemos consumir y una receta nutritiva.
ACTIVIDADES:
Lead in
● Aquí se busca recoger los saberes previos de tus estudiantes.
● En esta sección, los estudiantes deben clasificar los alimentos nutritivos y no
nutritivos
● Se aprovecha este espacio para recoger saberes previos sobre la
importancia de una buena alimentación y los beneficios de cada alimento al
ser consumidos.
● Se brinda ejemplos como: carrots are good for the eyesight, garlic is good for
the bronchi, ginger is good for deflating the tonsils, quinoa is good to fighting
 anemia,…
● Se comunica y motiva a los que tomen nota de sus respuestas porque, posteriormente,
las compararán con las de la sección “Let’s Reflect” para establecer cuánto han ● Se promueve que los estudiantes practiquen la pronunciación y entonación
aprendido. en inglés de frases claves para esta lección
Let’s Observe!
● Se propone una actividad muy útil que consiste en grabarse para que se
● Aquí se busca recoger los saberes previos de tus estudiantes y prepararlos para la escuchen y practiquen la pronunciación y entonación.
lectura de la sección “Let’s Listen and Read”.
Let’s Practise!
● En esta sección, los estudiantes deben identificar los alimentos nutriticos y no nutritivos.
● Aquí se busca que practiquen palabras y frases relacionadas con el
● Esta actividad parte de imágenes y vocabulario que se le facilita en el momento la cual
propósito y se familiaricen con la pronunciación y entonación de las mismas.
les servirá para comprender la lectura de la siguiente sección.
● En esta sección, los estudiantes encuentran ejercicios que brindará
Let’s listen vocabulario variado para escribir sus propias oraciones.
● Los estudiantes escuchan y observan un video en inglés para identificar palabras con ● El docente anima a los estudiantes para que realicen estas actividades
respecto a nuestro tema. individualmente y sin apoyo de diccionarios, también se les indica que
pueden seguir el modelo propuesto.
● En esta sección, los estudiantes ven y escuchan sobre los diferentes alimentos que le
gustan y no le gustan a Sam. ● Se les recuerda los criterios de evaluación y se les propone que elaboren
más oraciones usando el vocabulario provisto en esa sección. Asimismo,
● ¿Al final del video, los estudiantes responden a la pregunta What do you like? What is
para el ejercicio 2, se les indica que realicen el ejercicio sin el apoyo del
your favourite food? siguiendo el modelo del video. ejemplo.
Let’s Understand
● Aquí se busca asegurar la comprensión del video, frases utilizadas y vocabulario variado
que escucharon.
● En esta sección, los estudiantes deben trabajar ejercicios basados en el video anterior.

● En el ejercicio 1, deben identificar los diversos alimentos que le gusta o no le gusta a

Sam.
● En el ejercicio 2, deben escribir sobre ellos mismos, enumerar en oraciones los
alimentos que les gusta o no les gusta haciendo uso de I like….. / I don’t like………

Actividad N° 03 Actividad Nº 04
Título: I ALWAYS EAT HEALTHY FOOD Título: MY FAVORITE FOOD RECIPE!
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
 ● C2: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
● C3: Escribe diversos tipos de textos e inglés como lengua
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
● C2: Infiere e Interpreta información del texto escrito sobre los alimentos nutritivos,
los beneficios a nuestra salud al incluir alimentos saludables, la frecuencia con la
que debemos consumir y una receta nutritiva.
● C3: Usa los adverbios de frecuencia Always, sometime y never para describir
información relevante sobre los alimentos nutritivos que consume, los beneficios a
nuestra salud al incluir alimentos saludables, la frecuencia con la que debemos
consumir y una receta nutritiva.
ACTIVIDADES:
Lead in
● Aquí se busca recoger los saberes previos de tus estudiantes.
● En esta sección, los estudiantes observarán ejemplo con los adverbios de
frecuencia, en este caso usaremos ALWAYS, SOMETIMES y NEVER
● Se aprovecha este espacio para recoger saberes previos sobre el uso adecuado
de estos adverbios de frecuencia
● Se brinda ejemplos como: I always eat quinoa, quinoa is good for our health.
● Se promueve que los estudiantes practiquen la pronunciación y entonación en
inglés de frases claves para esta lección
● Se propone una actividad muy útil que consiste en relacionar los beneficios que
proporcionan los alimentos nutritivos al cuerpo.
Let’s Practise!
● Aquí se busca que practiquen palabras y frases relacionadas con el propósito y se
familiaricen con la pronunciación y entonación de las mismas.
● En esta sección, los estudiantes encuentran ejercicios que brindará vocabulario
● C1: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
● C3: Escribe diversos tipos de textos e inglés como lengua
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
● C1: Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada sobre
los alimentos nutritivos, los beneficios a nuestra salud al incluir alimentos saludables,
la frecuencia con la que debemos consumir y una receta nutritiva.
● C3: Usa los adverbios de frecuencia Always, sometimes y never para describir
información relevante sobre los alimentos nutritivos que consume, los beneficios a
nuestra salud al incluir alimentos saludables, la frecuencia con la que debemos
consumir y una receta nutritiva.
ACTIVIDADES:
Lead in
● Aquí se busca recoger los saberes previos de tus estudiantes.
● En esta sección, los estudiantes deben identificar acciones que se realiza al preparar
un alimento como por ejemplo, boil, chop, season, mix, add, wash
● Se aprovecha este espacio para recoger saberes previos sobre vocabulario variado de
vegetales y productos para cocinar
● Se brinda ejemplos como: cut the onions, mix the flour with salt, wash the fish pieces,
add 1liter of water, …
● Se promueve que los estudiantes practiquen la pronunciación y entonación en inglés
de frases claves para esta lección
● Se propone una actividad muy útil que consiste en grabarse para que se escuchen y
practiquen la pronunciación y entonación.
Let’s Practise!
● Aquí se busca que practiquen palabras y frases relacionadas con el propósito y se
familiaricen con la pronunciación y entonación de las mismas.
● En esta sección, los estudiantes encuentran ejercicios que brindará orientaciones para
 variado para escribir sus propias oraciones. escribir sus propias recetas de su plato favorito.
● El docente anima a los estudiantes para que realicen estas actividades ● El docente anima a los estudiantes para que realicen estas actividades
individualmente y sin apoyo de diccionarios, también se les indica que pueden individualmente y sin apoyo de diccionarios, también se les indica que pueden seguir
seguir el modelo propuesto. el modelo propuesto.
Se les recuerda los criterios de evaluación y se les propone que elaboren más oraciones
● Aquí se les brinda a los estudiantes la estructura de un tríptico, los estudiantes
usando el vocabulario provisto en esa sección. Asimismo, para el ejercicio 2, se les indica
que realicen el ejercicio sin el apoyo del ejemplo. verifican los detalles que debe tener un tríptico, el docente sugiere a los estudiantes
elaborar un borrador de su tríptico con la información que se vino trabajando en
actividades anteriores
Actividad N° 05
Título: DO IT YOURSELF
COMPETENCIA:
● C1: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

● C3: Escribe diversos tipos de textos e inglés como lengua

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
● C1: Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada sobre los alimentos nutritivos, los beneficios a nuestra salud al incluir alimentos saludables, la
frecuencia con la que debemos consumir y una receta nutritiva.
● C3: Organiza sus ideas para elaborar un tríptico sobre los alimentos nutritivos, los beneficios a nuestra salud al incluir alimentos saludables, la frecuencia con la que debemos
consumir y una receta nutritiva.
● C3: Revisa si la información está correctamente estructurada en un tríptico sobre los alimentos nutritivos, los beneficios a nuestra salud al incluir alimentos saludables, la frecuencia
con la que debemos consumir y una receta nutritiva.
A1CTIVIDADES:
Lead in
● El docente sugiere a los estudiantes recordar el vocabulario de las actividades anteriores y describir lo que se puede hacer con ellos.

● En esta sección, los estudiantes deben seguir pasos para elaborar un tríptico.

● Se induce a los estudiantes a observar y analizar las partes de un tríptico para que los estudiantes puedan revisar y mejorar el borrador que trabajaron en la actividad anterior

● Se les anima a extender las oraciones o utilizar vocabulario variado con ilustraciones para que sea llamativo el tríptico que elaboran.
Let’s Create
● En esta sección, los estudiantes leen oraciones con adverbios de frecuencia la cual será como apoyo para recordar la actividad anterior
 ● Se fomenta que los estudiantes recuerden los criterios de la sección “Let’s SelfAssess” o “Let’s Reflect” para realizar sus producciones.

● Se les brinda a los estudiantes opciones de topic sentences o concluding sentences para que solo escojan la más apropiada.

● También se les pide que utilicen las frases nuevas propuestas para su párrafo: My favorite food is…, I like this… because is good for our health.
Let’s Reflect
● En esta sección, se busca que los estudiantes respondan con honestidad, a las preguntas que los ayudarán a evaluar qué tan bien logran entender un texto en inglés. Así,
comparan las respuestas que dieron al inicio de la experiencia y podrán ver cuánto han aprendido.
● Se promueve que los estudiantes comparen sus respuestas de la sección “Let’s Self-Assess” con las de esta sección. Asimismo, es importante que reflexionen si su producto
cumplió con los criterios de evaluación.
● Se les recuerda que deben plantearse la meta de no usar siempre el diccionario, sino solo cuando sea indispensable y como última opción.

● Se culmina la experiencia de aprendizaje con preguntas que promuevan la metacognición, con las siguientes preguntas: ¿Cómo organizaste tus ideas antes de escribir? ¿Usaste
algún recurso, mapa mental, mapa conceptual, etc.? ¿Por qué? ¿Funcionó? Si no lo utilizaste, ¿emplearías algún recurso? ¿Cuál de ellos?
Let’s Share
● En esta sección, los estudiantes comparten su producción con alguien que los acompañe en casa con el fin de recibir retroalimentación. Así, mantendrán a su familia involucrada en
el proceso de aprendizaje.
● Se promueve que utilicen los criterios para recibir retroalimentación. Además, se motiva a brindar retroalimentación a sus compañeros, ya sea en pares o grupos pequeños, a través
de ejemplos. De ese modo, ayudarán a sus compañeros a reflexionar sobre su trabajo y poder mejorarlo.

6. RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Modulos, audios grabados, videos, canvas, WhatsApp, Plataforma digital Institución Educativa
Facebook, YouTube, Zoom, Google Meet, celulares, laptops, Radio /Televisión/ web
computadoras, tablets, etc

Atentamente,

…………………………………………………………..
Gloria Munaylla Sulca
English Teacher

Jesús Nazareno, marzo de 2022