UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

“Fomentamos una alimentación saludable y nutritiva para crecer sanos y fuertes”.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : 05 - SJL

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 0148 “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
1.3. DIRECTORA : Mary Cruz Gómez Sipión
1.4. SUB DIRECTOR : Yoni Compi Blas
1.5. COORDINADOR DEL ÁREA : Nidia Wong Delgado
1.6. PROFESOR (A) : Katia Rocio Lasteros Huanca
1.7. ÁREA : Inglés
1.8. CICLO : VII
1.9. GRADO Y SECCIONES : 5º A, B, C, D, E
1.10. Fecha : 08 de Abril al 10 de Mayo

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Se ha observado que la gran mayoría de los estudiantes de la I.E “M.V.R.H. T” muestran escasa práctica de hábitos alimenticios, viéndose
reflejado en el consumo de comida chatarra y poco ejercicio físico, poniendo en riesgo su salud. Ante esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Qué
acciones podemos proponer para promover el cuidado integral de la salud? ¿Qué acciones deberíamos realizar para conocer y difundir la importancia de
una alimentación equilibrada para la prevención de enfermedades? ¿Qué actividades físicas ayudan a la promoción de una vida saludable? ¿Cómo
podemos manejar nuestra salud emocional y social?
Asimismo, elaboraran un afiche sobre las consecuencias de no practicar actividades físicas, para luego exponerlo.

Tomando en cuenta esta situación, abordaremos la competencia:

 Escribe diversos tipos de texto en inglés como lengua extranjera.
PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO: Elaborarán un afiche sobre las consecuencias de no practicar actividades físicas.

ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOS METAS DE CRITERIOS DE SESIONES EVIDENCIA

/CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ESCRIBE DIVERSOS ESCRIBE DIVERSOS - Adecúa el texto - Selecciona  Escribe sus ideas en SESION 1 Elaborarán un
TIPOS DE TEXTO EN TIPOS DE TEXTOS que escribe en prácticas inglés adecuando su afiche sobre las
INGLÉS COMO inglés a la alimenticias texto al destinatario, “The Alphabet-
ESCRITOS EN INGLÉS consecuencias de
LENGUA situación beneficiosas o propósito Review & Check”
COMO LENGUA My good and bad no practicar
EXTRANJERA comunicativa perjudiciales comunicativo y tipo
Escribe diversos EXTRANJERA considerando el para su salud eating habits actividades físicas.
de texto.
tipos de textos de tipo de texto (comida  Desarrolla sus ideas (PROJECT
CAPACIDADES SPELLING BEE)
mediana extensión (texto procesada, con coherencia en
en inglés. Adecúa su • Adecúa el texto a informativo), bebidas torno a sus gustos o Comunica a través
texto al destinatario, algunas azucaradas, disgustos con
la situación de un texto oral el
propósito y registro características del grasa trans y comidas. SESION 2
a partir de su comunicativa. género discursivo, animal) y el  Emplea las palabras alfabeto y
experiencia previa y el formato, el ambiente. like y don’t like para vocabulario
•Organiza y Food groups and
fuentes de soporte (un -Comunica más claridad en su trabajado en inglés.
desarrolla las ideas their benefits
información básica. párrafo o texto oralmente ideas texto. (SPELLING BEE
/vowel sounds
Organiza y de forma coherente y breve) y el de forma Evalúa su texto en CONTEST)
(PROJECT
desarrolla sus ideas cohesionada. propósito ordenada, inglés mejorando SPELLING BEE)
en torno a un tema (organizar sus emplea gestos, errores ortográficos y
central y los •Utiliza ideas para sonidos, etc.
gramaticales
estructura en uno o convenciones del disuadir al lector). Incorpora
dos párrafos. lenguaje escrito de - Organiza sus palabras SESION 3
Relaciona sus ideas forma pertinente. ideas técnicas, utiliza
a través del uso de fuentes de What can happen
estableciendo to us if we do not
algunos recursos • Reflexiona y evalúa información
relaciones lógicas take care of our
cohesivos la forma, el como periódicos,
(sinónimos, y ampliando videos u otros. health?
contenido y contexto información de /(PROJECT
pronominalización y Lo hace con
conectores aditivos, del texto escrito. forma pertinente cortesía y de SPELLING BEE)
adversativos, con vocabulario manera
temporales y apropiado. (Food, oportuna.
causales) con
Adverbs of SESION 4
vocabulario -Realiza
cotidiano y frequency,
actividades Consequences of
pertinente y Like /should, first
físicas diarias not being
construcciones and zero
que contribuyen physically active
gramaticales simples conditionals
y de mediana a mantener una
complejidad. Utiliza Wh questions) y salud emocional,
recursos vocabularios corporal y SESSION 5
ortográficos que básicos (healthy psicológica
FINAL
permiten claridad and unhealthy PRESENTATION
en sus textos.
habits).
Reflexiona sobre el
contenido del texto
- Emplea
y evalúa el uso de
convenciones del
algunos recursos
formales. lenguaje escrito
como recursos
gramaticales
(Food, Adverbs of
frequency,
Like /should, first
and zero
conditionals

Wh questions) y
ortográficos
(punctuation,
capital letters and
comma) de
mediana
complejidad que
 le dan claridad y
sentido al texto
que escribe.
- Evalúa el párrafo
para mejorarlo
considerando el
contenido, la
coherencia, la
cohesión, el
propósito y el
contexto
comunicativo
según el contexto
sociocultural

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

 Búsqueda de la excelencia  Flexibilidad y apertura

 Superación personal

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN

 Lista de cotejo para la autoevaluación /coevaluación

 Rubrica
 Fichas de evaluación

DOCENTE RESPONSABLE:
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KATIA ROCIO LASTEROS HUANCA
(Docente)