SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Docente : Julio Alexander Castillo Rivas
2. Nivel : Secundaria
3. Grado y sección : 3ero A, B, D
4. Fecha : 20 de marzo 2024.
5. Duración : 2 horas.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Conociendo el CURSO DE MATEMÁTICA
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que los estudiantes conozcan el área, fundamentos, competencias, estrategias y expectativas del área MATEMÁTICA

IV. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS / CRITERIOS DE INSTRUMENTO

PRODUCTO EVALUACIÓN DE
EVALUACION
RESUELVE Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a las  Cuadro de doble  Identifica clases de Lista de cotejo
PROBLEMAS DE expresiones numéricas relaciones entre cantidades o magnitudes, entrada magnitudes (directa e
CANTIDAD traduciéndolas a expresiones numéricas y clasificando las inversa)
Comunica su comprensión operativas con números naturales, enteros magnitudes y  Relaciona cantidades o
sobre los números y las y racionales verificando si estas clasificándolas en magnitudes
operaciones expresiones cumplen con las condiciones directa e traduciéndolas a
iniciales del problema inversamente expresiones numéricas.
Usa estrategias y proporcional  Expresa su
procedimientos de Expresa su comprensión de la relación  Tarjetas de comprensión de
estimación y cálculo entre las cantidades y magnitudes con las magnitudes relación entre las
potencias de base diez, y entre las inversa e directa cantidades y
Argumenta afirmaciones operaciones con números enteros y  Elaboración de magnitudes
sobre las relaciones racionales juego de mesa directamente

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 numéricas y las sobre magnitudes proporcionales e
operaciones inversamente
proporcionales.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Superación personal posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
EXCELENCIA personal y académico.

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué realizaran los docentes antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

- Preparación de material. - Hojas art color

- Dar a conocer antes de la sesión los materiales. - Imágenes
- Contar con el material pertinente para la sesión. - Lapicero, lápiz, regla, colores, plumones.

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio ESTRATEGIAS / SECUENCIA DIDÁCTICA DURACIÓ

N
 Motivación/  Palabras de bienvenida.
Interés  La docente consensua con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en la clase, reflexionan
 Recuperación de sobre su importancia. 20
saberes previos  La docente expresa a sus estudiantes sus buenos deseos y ¿Que espera de ellos para este año?
 Problematización  Luego la docente pregunta ¿cómo se sienten? Invita a que algunos lo expresen de manera oral o con gestos.
(Conflicto  Se da a conocer el propósito de la sesión: “Expresa su comprensión de relación entre las cantidades y
cognitivo) magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales”.
2
 Propósito y  Les da a conocer acerca de la situación significativa de la primera experiencia en matemática y cuales son
organización los productos.
 Les muestra la siguiente imagen: ¿Qué es lo que ven? ¿Qué característica común tienen todas aquellas
imágenes?

Durante
Procesos didácticos  Les explica la definición de Magnitudes. Así mismo clases de Magnitudes. 50
Docente mediador
Estudiante
constructor de su
aprendizaje.
Aplicación

3
 Se forman grupos de trabajo de 5 a 6 integrantes:
 Los estudiantes desarrollarán e identificarán clases de Magnitud en un cuadro de doble entrada:
 Para ello la docente entrega una ficha con las siguientes magnitudes:

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 Los estudiantes responden con fundamento la respuesta del reto ¿creen ustedes podrán realizar ejemplos
de magnitudes directa e inversa en tarjetas de cartulina?

 La docente explica a los estudiantes ¿cómo será el proceso de evaluación formativa?

 Los estudiantes dan a conocer sus expectativas del área y proponen estrategias para su desarrollo.
 Luego se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Creen que es importante

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 Después
Meta cognición  ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendimos? ¿para qué me va a servir? ¿en qué otras situaciones de mi 10
Evaluación vida me van a ayudar? ¿Logramos el propósito del área? Comenta.

EXTENSIÓN

V°B

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Directora Sub director Prof. Julio Castillo Rivas