IE “TRILCE”

SESION DE APRENDIZAJE
ÁREA: MATEMATICA SUB ÁREA: ARITMETICA
GRADO: 5TO SECUNDARIA FECHA: 02/12/22
TÍTULO DE LA SESIÓN: Magnitudes proporcionales II (224 – 227)

DOCENTE: JAVIER ANTONIO SILVA VIALE

PROPÓSITO: Establecer relaciones y seleccionar estrategias para dar solucion a las situaciones
problematicas de magnitudes proporcionales

Competencia Capacidad Propósito Evidencia

Traduce cantidades a expresiones Establecer relaciones y Los estudiantes
seleccionar estrategias estableceran y
numéricas.
para dar solucion a las seleccionaran
RESUELVE Comunica su comprensión sobre los situaciones problematicas diersas
PROBLEMAS números y las operaciones. de magnitudes estrategias en las
DE CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de proporcionales situaciones
estimación y cálculo. problemáticas
Argumenta afirmaciones sobre las de magnitudes
relaciones numéricas y las operaciones proporcionales

 Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones que incluyen

situaciones de proporcionalidad directa o inversa, razones y proporciones.
Criterios
 Selecciona, emplea y combina estrategias, procedimientos matemáticos y
propiedades de las operaciones al relacionar magnitudes proporcionales.

Instrumento LISTA DE COTEJO

Enfoque Transversal
Enfoque Valor Actitud
 Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
identidad de relaciones de pertenencia de los estudiantes.
genero.
Disposicion a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
INTERCULTURAL  Justicia. exigiendo sus propidos derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
 Dialogo intercultural
Fomento de una interaccion equitativa entre diversas culturas, mediante
el dialogo y el respeto mutuo.

PROCESO PROCESO DIDÁCTICO TIEMPO

PEDAGÓGIC
O
 INICIO Doy la bienvenida a las estudiantes, se realiza la oración del día.
Las estudiantes recuerdan y reflexionan sobre los acuerdos de convivencia.
Se presenta el título de la sesion, competencias y enfoques transversales a
trabajar,
Planteo las siguientes preguntas a los estudiantes para recoger saberes
previos: 10 minutos
¿Qué entiendes por magnitud? ¿Qué magnitudes participan en la imagen
mostrada? ¿Qué relación se podría establecer entre el tipo de alimento que
consume y su peso?
Luego se les pide a los estudiantes que puedan dar solucion al siguiente conflicto:

Anoto las participaciones espontáneas en la pizarra.

Luego doy a conocer el propósito de la actividad

El propósito de la sesión es:

Establecer relaciones y seleccionar estrategias para dar solucion a las situaciones
problematicas de magnitudes proporcionales
J Se presenta la actividad: competencia, el propósito, criterios de
evaluación y a continuación, un estudiante da lectura a la situación
del módulo de trabajo

70 minutos

DESARROLLO

 Indico a los estudiantes leer de forma individual las situaciónes

presentadas.
 Luego solicito a los estudiantes que PARAFRASEEN lo que han leído.
 Luego pregunto las situaciónes planteadas ¿cómo podrían
 desarrollarlas?
 Los estudiantes contestan a manera de lluvia de ideas y con mi
mediación dan respuesta a las preguntas del módulo.
 Los estudiantes en grupo trabajarán una ficha con situaciones
problemáticas planteadas.
 Con mi mediación estudiantes desarrollan situaciones problemáticas
propuestas en el modulo de trabajo
 Estudiantes socializan sus respuestas de manera oral o en la pizarra.
Aclaro dudas, conceptos, y apoyo en alguna dificultad que se
presenten, retroalimentando constantemente.
CIERRE Para el cierre de la sesión se realiza las siguientes preguntas:
J ¿Qué parte de los temas te ha parecido más complicado? ¿Qué hiciste para
superarlo? 10
J ¿Qué estrategias aplicaste en la resolución de cada uno de los problemas? minutos
¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

APRECIACIÓN / DESCRIPCIÓN
DESEMPEÑO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DESTACADO LOGRADO PROCESO INICIO

Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones

que incluyen situaciones de proporcionalidad directa o inversa,
razones y proporciones.

Selecciona, emplea y combina estrategias, procedimientos

matemáticos y propiedades de las operaciones al relacionar
magnitudes proporcionales.

ANEXOS:
● MODULO DE TRABAJO DE ARITMETICA 5TO AÑO