SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12

I. DATOS GENERALES

 Institución Educativa: “San Lucas”

 Grado y Sección : 2º “A” Ciclo: III Nivel: Primaria
 Docente : Luly Jiménez Abad
 Fecha : 18 /04/2023
 Horas Pedagógicas :03

II. ÁREAS : Matemática

III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Comparamos y ordenamos números hasta 50”

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS DESEMPÈÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENT

Y CAPACIDADES (Criterios de Evaluación) APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y Participa en la Escala de
- Traduce cantidades a acciones de comparar y ordenar propuesta de valoración.
expresiones numéricas. cantidades, y las transforma en estrategias y
- Comunica su comprensión sobre expresiones numéricas. resolución de
los números y las operaciones. comparaciones con
Criterios: números hasta el
- Usa estrategias y
número 50.
procedimientos de estimación y - Expresa con diversas
cálculo. representaciones y lenguaje
Argumenta afirmaciones sobre las numérico su comprensión de la
MAT relaciones numéricas y las comparación y orden entre dos
cantidades.
operaciones.
Emplea estrategias y procedimientos
de comparación como la
correspondencia uno a uno.

- Realiza afirmaciones sobre el

orden y comparación de dos
cantidades y las explica con ejemplos
concretos.

Actitudes o acciones observables

Enfoques transversales

Enfoque orientado al bien
común.
V, REPARACIÓN DE LA SESIÓN
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?

Revisa las páginas del Cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo.

Solicito los materiales que se requerirán. 2 plumones de distintos colores por grupo.
Revisa la lista de cotejo.

VI.DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO

Actividades permanentes:
- Saludo cordialmente a estudiantes, juntos y juntas damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
Oración dirigida por un estudiante.
- Iniciamos dialogo sobre la clase anterior con la siguiente pregunta: ¿Comentaron a sus familiares las
actividades del día de ayer? ¿Será importante cuidar nuestra salud?
- Se escucha las opiniones de estudiantes.
- Invito a estudiantes al patio, reparto tarjetas con números del 10 al 29. Indico que se desplacen en
círculos y que, al escuchar la indicación con la palmada, se ordenen de mayor a menor. Y así luego, a la
palmada, vuelvan a dar vueltas en círculos, nuevamente con la señal se les pide que formen ahora de
menor a mayor. Las y los motivos para que entre ellas y ellos verifique si sus pares lo han hecho
correctamente.
- En el aula pido que diga cuántas decenas y unidades tiene el número que le ha tocado en su tarjeta y
pregunto, cómo haría la descomposición del mismo.
- Luego observamos la siguiente situación:

- Pregunto: ¿Qué material es este? ¿Qué cantidades representan en este base 10? ¿Cómo podemos saber
cuál es mayor y cuál es menor? ¿Cómo los comparamos?
- Digo que el propósito del día de hoy es:

Utilizar apropiadamente los términos “mayor que”, “menor que” e “igual a”, para
expresar el resultado de la comparación de números hasta 50, con apoyo de material
- concreto.
Acordamos con los y las estudiantes algunas normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar en armonía.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
- Les comparto material concreto: chapas.
- Escribo en la pizarra las siguientes cantidades

41
36

Búsqueda y ejecución de estrategias

- Pido que representen estas cantidades en decenas y unidades, y hallen el número mayor haciendo una
correspondencia uno a uno, primero con los grupos que representan las decenas, y verifiquen si 4 decenas es
mayor que 3 decenas. Pregunto: entonces, ¿41 es mayor que 36 y 36 menor que 31?
- Propongo otras cantidades, como 32 y 37. Pido que también lo representen en decenas y unidades, y hallen el
número menor haciendo una correspondencia uno a uno, primero con los grupos de las decenas: pido que
observen y digan que sucede. Como las decenas son iguales (3 – 3), pido que hagan una correspondencia con las
unidades (2 – 7), indago preguntando: ¿quién es mayor? Entonces, ¿quién es mayor 32 o 37? ¿Qué podemos
decir de estos números al compararlos? Escucho sus participaciones.
- Se espera que digan que 32 es menor qué 37 y 37 es mayor qué 32.
- Ahora se les invita a conformar equipos para proponer y representar otras cantidades en el ábaco y con
material de base 10.
Socializa sus representaciones
- Cada equipo elige su representante para que explique con sus palabras el procedimiento para comparar los
números propuestos.
- Finalmente pido que utilicen la representación simbólica y los signos mayor que > y menor que < e igual que =.
Les entrego 8 tarjetas con números comprendidos entre 44 y 65. Les solicito que los ordenen de mayor a menor
y de menor a mayor.
Reflexión y formalización
- Observan y leen la siguiente situación:
- Xamis y Valkiria cuentan las maderitas que tienen para elaborar un bastidor para zancudos, ¿quién tiene más
maderitas?

- Comparamos los números haciendo uso de TVP, invito a que participen en la pizarra a ubicar los números luego
hacer la comparación haciendo uso de los signos.

Planteamiento de otros problemas

- Resolvemos actividad del cuaderno de trabajo página 13 – 14.
CIERRE
- Propicio la reflexión sobre sus aprendizajes a través de estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué
será útil saber sobre el tiempo?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?, ¿qué otro objeto sirve para medir el
tiempo?
Actividad para la casa:
1. Ubica los números que a continuación se presentan:
25 y 35
69 y 56
30 y 30
 Sigue las siguientes indicaciones:
1° Usa el TVP y ubica cada cantidad e identifiques los números que ocupan el orden de las decenas y
diferencia cuál es menor y cual es mayor usando los signos:
2° Luego ubica cada cantidad en la recta numérica.
3° Finalmente justifica tu respuesta de cada comparación de por qué es mayor qué, menor qué o igual qué.
2. Utiliza el ábaco para representar las siguientes cantidades:
22 y 42
3. Lee y compara utilizando los signos >, < o =
5 decenas + 1 unidad 1 decena + 5 unidades
- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Dr. Juan José Ramos Cornejo Mgtr. Mari Cruz Mendoza Córdova

DIRECTOR SUBDIRECTORA

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Luly Jiménez Abad

Docente y Tutora de 2° A
 ESCALA DE VALORACIÓN
Comparamos y ordenamos números hasta el 50
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPÓSITO: “Utilizar apropiadamente los términos “mayor que”, “menor que” e “igual a”, para expresar el
resultado de la comparación de números hasta 50, con apoyo de material concreto.”
CRITERIOS
Compara números de - Resuelve problemas Propone estrategias
dos cifras usando sencillos comparando para la resolución
N° NOMBRE DE ESTUDIANTES símbolos >, < e = que. números de dos cifras del problema
Orden hasta sesenta. planteado.

Sí No Sí No Sí No
1 ALCAS FLORES, MIA MACARENA
2 ARGUELLLO SANDOVAL, JARED ISAI

3 AYALA BARRANZUELA, JHASUO AZAEL

4 AYALA RUIZ, XAMIS IGNACIO EHMANUEL

5 BERNAL PARDO, DOMINY BENJAMIN

6 CAÑOTE IMAN, ARELLY BRIZEYDA

7 CAÑOTE OTERO, JOSÉ ANTONIO

8 CHUNGA BERNAL, THIAGO ANDRE

9 CHUNGA CHUNGA, MONICA MILLET

10 CHUNGA PANTA, MATIAS UZIEL

CORONADO CHUNGA, MELODY SHAEN
11 SANTÍSIMA
12 DE LA CRUZ ARGUELLO, IVAN AXEL YAHEL

13 ESPINOZA MORE, BRIANA DALEZKA

14 GUEVARA AYALA, DULCE SARITA

15 MACHARE TELLO, JUAN DIEGO

16 NORES CAÑOTE, YAREI ISANIEL
NUNURA AYALA WILDER FEDERICO
17 ALBERTO
18 PALACIOS ANCAJIMA CECIA BELÉN
19 PARDO AREVALO AARON ELAIN

20 PARDO CRUZ, IVANNA BELEN

21 PRIETO AGURTO, JENNYFER SOFIA

22 PRIETO HERRERA, VALKIRIA SHANTAL

23 QUENECHE HERRERA, PATRICK STEFANO

24 RAMOS CARCAMO, BENJAMÍN DAVID

25 RUIZ AYALA JASSON RODRIGO

26 SANDOVLA AYALA, MELANY NATHANIEL

27 SANDOVAL CHUNGA, DANIA NAARA ELISA

28 SANTOS RAMOS, ALEXIS GOSUE