I.E.

Bicentenario Manuel González Prada

SESION DE APRENDIZAJE Nº 16 AREA MATEMATICA II UNIDAD _SEMANA 8
I.E MANUEL GONZALEZ PRADA Grado y Sección: 2° A ; B; C; D
DIRECTOR ANTENOR VILCHEZ CHACON
PROFESOR JAIME PEÑALOZA CHUCO FECHA: Miércoles 20 de junio 2023
TEMA Comparamos el diámetro de las Brocas
PROPÓSITO Representamos con lenguaje numérico al ordenar y comparar números racionales en su forma fraccionaria; empleamos estrategias y
procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias y simplificar procesos usando propiedades de los
números y las operaciones.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterios de evaluación EVIDENCIAS

Resuelve Traduce cantidades a Diseña una solución a través de un bien o servicio, mejorando la Diseña una solución a través de un bien o servicio, Desarrollar la ficha
problemas de expresiones numéricas. rentabilidad o la satisfacción del usuario. mejorando la rentabilidad o la satisfacción del usuario. N° F7
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su Expresa con diversas representaciones y lenguaje Pag. 95
cantidad
Comunica su comprensión comprensión de la fracción y operador, y del significado del numérico su comprensión de la fracción y operador
Subrayan, analizan
sobre los números y las signo positivo y negativo de enteros y racionales, para para interpretar un problema según su contexto y la situación de
operaciones. interpretar un problema según su contexto y estableciendo estableciendo relaciones entre representaciones. Comparamos el
relaciones entre representaciones. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, diámetro de las
Usa estrategias y Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación Brocas
estimación y procedimientos diversos para realizar
y procedimientos diversos para realizar operaciones con y resuelven
procedimientos de operaciones con números Q, expresiones fraccionarias.
números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y problemas en
estimación y cálculo. diversos contextos.
porcentuales. simplificar procesos usando propiedades de los Plantea afirmaciones sobre números racionales. Las Utilizan reglas para
Argumenta afirmaciones números y las operaciones, de acuerdo con las condiciones de la justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los hacer mediciones
sobre relaciones situación planteada. números y operaciones. Infiere relaciones entre estas.
numéricas y las Plantea afirmaciones sobre números racionales. Las justifica o Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y en
sustenta con ejemplos y propiedades de los números y las de otros, y las corrige.
operaciones
operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores o
vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y las corrige.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se brinda a los estudiantes el saludo cordial, deseándoles que se encuentren bien de salud en compañía de sus pares, docentes y familia.
Haciendo uso de imagen de brocas en un maletín con diferentes medidas preguntamos sobre las medidas de sus diámetros para hacer uso en diferentes situa-
ciones.
 luego proponen sus acuerdos de convivencia
 luego se menciona el título de nuestra sesión “Comparamos el diámetro de las Brocas”
INICIO En la imagen, se muestra un estuche de brocas de acero que sirven para orificios circulares. Las brocas están
numeradas de menor a mayor tamaño y su diámetro está dado en pulgadas. La pulgada es una unidad del
sistema inglés de uso común en ferretería y construcción; no forma parte del Sistema Internacional.
se les invita a responder la siguiente pregunta. Relaciona cada uno de los diámetros dados con el número de orden de las brocas que se presenta en el estuche.

Aplicando el proceso didáctico de resolucion de problemas, damos paso a desarrollar la situación problemática, cuyo titulo es
Comprendemos el problema
1. ¿Qué observas en la imagen presentada en la situación significativa?
2. ¿Cómo están numeradas las brocas en el estuche?
3. ¿En qué unidad se expresa el diámetro de las brocas?
4. ¿Las fracciones que representan el diámetro de las brocas son homogéneas o heterogéneas?
5. ¿Qué te pide hallar la pregunta de la situación significativa?
Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
Describe el procedimiento que utilizarías para dar respuesta a la pregunta de la situación significativa.
¿Qué gráfica podemos utilizar para ordenar las fracciones de menor a mayor? Justifica tu respuesta. a) Gráfica cartesiana b) Recta numérica
c) Diagrama tabular
Ejecutamos la estrategia o plan
Ordena las fracciones que representan el diámetro de las brocas. Para ello, primero multiplica por un mismo factor al
numerador y al denominador, para lograr que todas las fracciones tengan denominador igual a 16.
PROCESO

Para ordenar las fracciones, emplea la recta numérica cuya unidad tenga 16 divisiones y ubica las fracciones:
Ubica en la misma recta todas las fracciones que representan el diámetro de las brocas.
Organiza los valores del diámetro de las brocas en la siguiente tabla:
Reflexionamos sobre el desarrollo
¿Por qué se encuentra un común denominador para las fracciones del problema?
¿Por qué 9 /16 es mayor que 3/16? Justifica tu respuesta.
Al comparar dos fracciones con denominadores iguales, ¿la fracción con el numerador mayor es la fracción mayor? Justifica tu respuesta y
escribe un ejemplo.
¿Se puede comparar directamente fracciones que tienen diferente denominador? Justifica tu respuesta.
Resuelve problemas sobre números racionales (fracciones) en diversos contextos y Reflexionamos sobre el desarrollo
¿En qué parte del problema tuviste mayores dificultades? ¿Por qué? ¿Para qué te sirvieron comparar los diámetros de las brocas?

CIERRE  El docente va realizando enfatizando las ideas fuerza de la sesión, de acuerdo al requerimiento de los estudiantes
 El docente atiende a los estudiantes que tienen dificultades. Desarrolla Ficha F7- Pag.95 al 97 del cuaderno de trabajo resolvamos

EVALUACIÓN  Se le hace seguimiento continuo a las opiniones que emite el estudiante

FORMATIVA  Consideramos la participación a través de la interacción y apoyamos en las dificultades que presenten.

ENFOQUES TRANSVERSALES.
E.T. VALORES ACTITUDES ACCIONES
Flexibilidad y Fortalece su Autoestima y auto concepto, asume error como o Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de si mismo para
Enfo

apertura. oportunidad de aprendizaje

alcanzar su meta
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada
Resuelve problemas en diversos contextos de la vida diaria o Contribuye con su comunidad solucionando dificultades.
Superación
que

que
Bús

Crea problemas de forma y movimiento utilizando reglas de

personal.
medición.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

* Cuaderno o portafolio * Libro Resolvamos * Lapiceros, lápiz, borrador, plumones, etc.

* Hojas A4 blancas y colores * Cuaderno de trabajo de Matemática. *Reglas para trazos y mediciones * Whasaatp.

Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de la
fracción y operador para interpretar
N° APELLIDOS Y NOMBRES un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
DESEMPEÑOS
Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para
realizar operaciones con números Q,
expresiones fraccionarias.
Plantea afirmaciones sobre
números racionales. Las
justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los
números y operaciones.
Infiere relaciones entre estas.
Reconoce errores o vacíos en
sus justificaciones y en las de
otros, y las corrige.

A B A B A B
1 AGUIRRE HUAMAN DAYIRO CALET
2 APAZA DE LA CRUZ JOSEPH ADRIAN
3 ASTO AGUIRRE CAMILA JIREH
4 BARZOLO PAJUELO AILYN BRITHANY
5 BERNARDO CAMARA GILMER JESUS
6 CHANCO CAYLLAHUA EDINSON JOSE
7 CHANCO CAYLLAHUA EDWAR JOSE
8 CONDOR ARZAPALO JOSE DANIEL
9 DOMINGUEZ CHULLUNCUY TATIANA YULIET
10 ESTREMADOYRO CORONADO MAYYU NAJHARA
11 FELICES PAUCAR NAHOMI KRISSTELL
12 GUTIERREZ AYALA LUCIANA
13 HUAMAN NUÑEZ ANGIE MARLENE
14 HUANUCO VELIZ TIAGO PAOLO
15 JESUS FELIX FERNANDA LUANA
16 LEON LOPEZ DULCE LUCILA
17 MAITA SUCUYTANA VIVIAN OLENCA
18 MALDONADO SEDANO ANABEL RUBI
19 MANDUJANO SUERE LENINN YURI
20 PEREZ QUINTO FLAVIA VALENTINA
21 RAYMUNDO VALLE JUAN DAVID
22 REYES JUSTO DAVID FLAVIO
23 RODRIGUEZ ECHEVARRIA JANELA AYME
24 ROMERO MARCA ADILSON RODRIGO
25 ROQUE BOYER ARIADNA SOFIA MAELY
26 RUTTI MATEO DIEGO
27 SINCHE LLAMOCA JESUS ANDERZON
28 SOTO MINAYA JOSE LUIS
29 SOTO PUENTE DANIEL JESUS
30 SUCLUPE BANCES YOSELYN DEL ROCIO
31 TAVARA APARCO FABRICIO VICTOR
32 TORRES GAVILAN TREICY AZUMI
33 URETA MACHACUAY ESMERALDA LUZ
34 VALLE BUENO ESTHER LEA
35 VASQUEZ HUAMALI YHOSMEL MARCELINO
36 VASQUEZ SULLCA FRANCIS STEVEN
38 ZAMBRANO ONOFRE JHON JAIRO
39 ZUÑIGA CANCHO YOSILYN NICOLL

Lista de Cotejo 2° A de Secundaria

 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

Lista de Cotejo 2° B de Secundaria

DESEMPEÑOS
Selecciona, emplea y combina Plantea afirmaciones sobre
números racionales. Las
Expresa con diversas representaciones y estrategias de cálculo, estimación
justifica o sustenta con
lenguaje numérico su comprensión de la y procedimientos diversos para
ejemplos y propiedades de los
fracción y operador para interpretar un realizar operaciones con números
N° APELLIDOS Y NOMBRES problema según su contexto y Q, expresiones fraccionarias.
números y operaciones.
Infiere relaciones entre estas.
estableciendo relaciones entre
Reconoce errores o vacíos en
representaciones.
sus justificaciones y en las de
otros, y las corrige.
A B A B A B
1 ALANYA RAFAEL KEITY YAREL
2 ALMEIDA MARCOS LINDA MILAGROS DAYMI
3 ALVAREZ DAMIAN SAMIR MATIAS
4 AVILA ASCARZA ALINA MARLY GIANELLA
5 BASTERES MENDOZA NICOLE ALEJANDRA
6 BENITES YARASCA AUGUSTO ALBERTO
7 BRUNO LOAYZA MAILEN DAFNE
8 CARDENAS ROSALES ANAIS NICOL
9 CASO HINOSTROZA JAEL ROUSSE PALOMA
10 CASTRO VILCHEZ KATHERINE LUCIA
11 CHIPANA ANAYA LUIS JESUS
12 CHUQUIMUNI MANTUPA RODRIGO EVER
13 CONDOR LIMAYLLA JOSEP ERICK
14 CUTIPA VARGAS JUAN DAVID
15 ESPINOZA ROLDAN CAMILA CAROLINA
16 ESPINOZA RUIZ ABDIEL SAIR
17 FAUSTINO ROJAS KEVIN SLAY
18 GONZALES GALVAN JHIRMAR ANGELINE
19 HINOSTROZA ALANYA ABRAHAM ALONSO
20 HUAMAN LANAZCA FLORCITA LILIANA
21 IJUMA VILLENA KATHRYN ROMINA
22 JUAREZ URBINA SUMIY JHARELY
23 LIMACHI QUINTANO DANIELA ANGELINA
24 LOPEZ CASAICO ANGELA NATHANIEL
25 MAYHUA HUAYTA YAZURY NAYELY
26 MENDOZA HUAMAN BEKHER ALEXANDER
27 ÑAHUI HUAMAN YHUNMY MILAGROS
28 ORE CARLOS OMAR ENRIQUE
29 OSCCO SEGURA LEONEL RODRIGO
30 PERCCA TRUCIOS JOSE MANUEL
31 QUISPE RAMOS CRISTIAN DAVID
32 SANCHEZ DE LA CRUZ MAYUMI SARA ABIGAIL
33 SOTO VILLAVERDE DAYRON JAVIER
34 TANKA ABURTO JAZMIN BRIGGITH
35 UBALDO RAFAEL YAQUELIN VERONICA
36 VALDIVIEZO CASIMIRO ANGELICA CRISTINA
37 VALERIANO LEON CAMILA PAOLA
38 ZAVALETA ARANGO ASUMI YAMILE
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

Lista de Cotejo 2° C de Secundaria

Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión de la
fracción y operador para interpretar un
N° APELLIDOS Y NOMBRES problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
DESEMPEÑOS
Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo, estimación
y procedimientos diversos para
realizar operaciones con números
Q, expresiones fraccionarias.
Plantea afirmaciones sobre números
racionales. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los
números y operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce
errores o vacíos en sus justificaciones y
en las de otros, y las corrige.

A B A B A B
1 ALCANTARA RODRIGUEZ YOMIX
2 ANTICONA ROMERO CARLOS SANTIAGO
3 ARIAS QUISPE CRISTHIAN VIDAL
4 ARRATEA GARGATE IRAMY PAOLA
5 BARRETO PUCHURI MATIAS SMITH
6 BARROS VILCHEZ LEIDY CIELO
7 CABELLO BALTAZAR LUIS ALFREDO
8 CABEZAS ROJAS GIANFRANCO GIOVANI
9 CACHAY QUISPE MATEO ANGEL
10 CHAVEZ ESPINOZA MARIANA ANDREA
11 CHUQUIYAURI LLACUACHAQUI ANGIE ARACELI
12 CONDOR MEZA NAOMI MIRLA
13 CUBA ARANA JHAIRO LEONEL
14 ESPIRITU PAUCAR SOFIA ARACELY
15 FIGUEROA ROBLES JUAN FERNANDO
16 GUERRA VARGAS JANSEN DIEGO
17 HUAMAN CHOCCELAHUA CHARLES BRYAN
18 HUAMANI CACERES LUIS ANGEL
19 LLANA CAMPOS ANAÍS LEYDI
20 LOVERA ALAVA MARCOS STIVER
21 LOZANO ASPARRIN HELTOR DAYR
22 MAMANI MARTINEZ VICTOR MANUEL
23 MANDUJANO SUERE DILANN YURI
24 MONTALVO RIVAS DAIRIS ARIANA
25 MORENO PEZO LUANA NATSUKI
26 ONSIHUAY AROTOMA GERARD NAHUN JESUS
27 PACHECO JIMENEZ ERIKA SAYURI
28 PALMA HUAMAN ITALO
29 PARIONA PONCE SAMUEL TITO
30 RAFAEL ACUÑA ASHLY DEL PILAR
31 REYES CONTRERAS YASURI NAOMI
32 RIOS LLAMO ADRIAN EDUARDO
33 ROJAS COSME YAMELI MARICIELO
34 ROQUE CARHUAMACA OLENKA BRIGHIT
35 SOTO RIPAS DAYANNA MAYTE
36 VASQUEZ VALDERRAMA MELANIE YASURI
37 ZACARIAS LLANOS ANGUELO POOL
38

Lista de Cotejo 2° D de Secundaria

 I.E. Bicentenario Manuel González Prada
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de la
N° APELLIDOS Y NOMBRES fracción y operador para
interpretar un problema según su
contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
DESEMPEÑOS
Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para
realizar operaciones con números Q,
expresiones fraccionarias.
Plantea afirmaciones sobre
números racionales. Las justifica
o sustenta con ejemplos y
propiedades de los números y
operaciones. Infiere relaciones
entre estas. Reconoce errores o
vacíos en sus justificaciones y en
las de otros, y las corrige.

A B A B A B
1 ACERO BARRIOS SHUNYU YOSMEL
2 ALCANTARA CASTILLO ANTONELLA LUANA
3 ALCARRAZ VALENZUELA REYDER CARLOS
4 ARRIAGA HINOSTROZA NANCY ALISSON
5 ARROYO AGUILAR JULIET ESMERALDA
6 BARRIENTOS MONAGO LINDA FLOR
7 CANO CABEZAS LUANA FAVIANA
8 CHAHUA QUISPE ANALI LUCILA
9 CUNO DOROTEO NAYARA ALICIA
10 DE LA CRUZ MAGUIÑA DOMINIC ERIK YONAKER
11 DIAZ SUYON YADIRA LISSET
12 DURAN YAUYOS ADRIANA
13 FLORES ARANGO JOSEPH RONALD
14 GARCIA ALIAGA JOSÍAS
15 GOMEZ HUAYLLAS ROBERTH SAMIR
16 HUAMAN FLORES JHAMIR KEVIN
17 HUAMAN FLORES NAYELY SOLEDAD
18 LIMAS CHAVEZ ANGHELI ZAYURI
19 LLIUYACC ACACIO PAOLA MELISSA
20 LLIUYACC CORONADO OSCAR MATHIAS
21 MACHACUAY PIZARRO DAYANNA KAHORY
22 MALVACEDO ORDOÑEZ MARGOT LILIANA
23 MUÑOZ CHINTE GIANLUIGI RADIX
24 PERALTA TIBURCIO STEPHANO XAMIR
25 PORRAS ESPIRITU ANAHI KIARA
26 PUENTE ALCANTARA LUZ ANGELA AURORA
27 REYES DE LA CRUZ ZORIVEL ARIANA
28 ROJAS FELIX ANGELA KELLSI
29 ROMERO MARQUEZ DANNA PAOLA
30 RONDINEL GARAGUNDO PHABRIXIO ANTOBELLI
31 RUFINO RIOS SAYURY ASHLYN
32 SOTO QUINTO DIEGO ALONSO GERRARD
33 VEGA CASTRO PATRICK DOBOA
34 YAÑEZ BARRIOS ESTEFANO GAEL
35 YUFRA QUISPE SANTIAGO FELIPE
36 ZAVALA RICCI ANIBAL SMIT
37 ZEGARRA PINEDA JOSUE MIGUEL
38 ZELA CORONADO JONATHAN DYIRO

SESION DE APRENDIZAJE Nº 16 SEGUNDO BIMESTRE - AREA MATEMATICA_ SEMANA 16

I.E MANUEL GONZALEZ PRADA Grado y Sección: 5° A y B
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

DIRECTOR ANTENOR VILCHEZ CHACON

PROFESOR JAIME PEÑALOZA CHUCO FECHA: Miércoles 21 de junio 2023
TEMA Accesibilidad física para todos
PROPÓSITO Establecemos relaciones entre datos y valores desconocidos y transformamos estas relaciones a expresiones algebraicas que incluyen ecuaciones diofánticas o
sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Asimismo, combinamos y adaptamos los procedimientos para dar solución al sistema de ecuaciones.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterios de evaluación EVIDENCIAS

Resuelve Traduce datos y condiciones a expresiones •Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y Resuelve problemas en diferentes Ficha 2 de trabajo
problemas de algebraicas simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la contextos haciendo uso de número hasta
solución o soluciones de sistema de ecuación cuadrática y el sentido soluciones de sistema de
Regularidad, Pág. 27 a 29
Comunica su comprensión sobre las relaciones de sus valores máximos o mínimos e interceptos, en el contexto del ecuación cuadrática.
equivalencia y algebraicas problema. Interrelaciona estas representaciones y selecciona la más Resuelve problemas
cambio conveniente Socializa resultados obtenidos y
de diferentes
Usa estrategias y procedimientos para encontrar •Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos responden las preguntas
contextos en
equivalencias y reglas generales gráficos o procedimientos más óptimos para solucionar sistemas de planteando soluciones
papelotes utilizando
ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando creativamente
su creatividad
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de identidades algebraicas o propiedades de las desigualdades.
Utiliza el proceso didáctico de
cambio y equivalencia •Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o imposibilidad de
resolucion de problemas y
solucionar una ecuación cuadrática sobre la base del análisis de sus
estrategias heurísticas.
coeficientes o el valor de la discriminante. Justifica y comprueba la
validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o
razonamiento inductivo y deductivo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se brinda a los estudiantes el saludo cordial, deseándoles que se encuentren bien de salud en compañía de la comunidad educativa. se invita a observar la imagen del consumo de gas
natural en un grifo.
 luego proponen sus acuerdos de convivencia
 luego se menciona el título de nuestra sesión, la competencia y se lee el propósito de hoy y criterios de evaluación. Denominado “Consumo de gas natural en el Perú”
La utilización del gas natural vehicular (GNV) como combustible disminuye la emisión de gases contaminantes como el monóxido de carbono (CO), los hidrocarburos (HC) y el dióxido
de carbono (CO2 ), que se emiten con el uso de la gasolina y demás combustibles. De esta manera, la utilización de gas natural contribuye a la reducción de las enfermedades
INICIO respiratorias y del calentamiento global, mejorando así la calidad medioambiental.
En el Perú, cada día hay más personas que convierten sus vehículos a GNV y actualmente alrededor de 330 000 peruanos utilizan este combustible, como es el caso de Laura. Ella, al
abastecerse en un grifo de la ciudad de Lima, pidió que completaran el tanque de su auto con GNV y, al mirar la pantalla del surtidor, se dio cuenta de que la venta total por consumo
fue de 19 soles. Laura pagó con un billete de 100 soles, pero el grifero se percató de que solo contaba con monedas de 2 y 5 soles.
Como podremos responder a la situación planteada en el cuaderno de trabajo. ¿De cuántas formas diferentes el grifero puede dar el vuelto a Laura? 2. ¿Qué dato le agregarías a la
situación significativa para que el grifero solo tenga una forma posible de dar el vuelto a Laura? ¿Cuál sería la representación algebraica del nuevo dato?

Aplicando el proceso didáctico de resolucion de problemas, damos paso a desarrollar la situación problemática, cuyo título es Comprendemos el problema
¿Qué datos se presentan en la situación significativa?
PROCESO ¿Qué piden hallar las preguntas de la situación significativa?
¿Tienes información suficiente para responder la primera pregunta de la situación significativa? Explica.
¿Puedes plantear el problema con tus propias palabras?
Ejecutamos la estrategia o plan
Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
¿Qué estrategia te ayudará a responder las preguntas de la situación significativa? Argumenta tu respuesta.
a) Diagrama de flujo b) Plantear una ecuación c) Utilizar el ensayo y error
Describe el procedimiento que realizarías para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa.
Aplica la estrategia elegida y responde la primera pregunta de la situación significativa.
¿Qué dato agregarías a la situación significativa para que solo haya una forma posible de dar el vuelto?
Escribe la representación algebraica del nuevo dato y responde la segunda pregunta de la situación significativa.
Reflexionamos sobre el desarrollo
¿Cómo generalizarías tu solución de la primera pregunta de la situación significativa?
Describe otro procedimiento algebraico que puedes emplear para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa.

CIERRE  El docente va realizando enfatizando las ideas fuerza de la sesión, de acuerdo al requerimiento de los estudiantes
 El docente atiende a los estudiantes que tienen dificultades.
EVALUACIÓN  Se le hace seguimiento continuo a las opiniones que emite el estudiante
FORMATIVA  Consideramos la participación a través de la interacción y apoyamos en las dificultades que presenten.

ENFOQUES TRANSVERSALES.

E.T. VALORES ACTITUDES ACCIONES

Enfoque Búsqueda Autoestima alta y auto concepto, asume error como o Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de si
de excelencia oportunidad de aprendizaje
Flexibilidad mismo para alcanzar su meta
y apertura.

Resuelve problemas matemáticos de diferentes contextos o Contribuye con su comunidad

Superación Crea problemas de forma y movimiento haciendo uso de razones
personal. trigonométricas y procesos didáctico de resolucion de problemas

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

* Cuaderno o portafolio * Libro Resolvamos * Lapiceros, lápiz, borrador, plumones, etc.

* Hojas A4 blancas y colores * Cuaderno de trabajo de Matemática * Whasaatp.

LISTA DE COTEJO 5TO “A”

 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

DESEMPEÑOS
Combina y adapta Plantea afirmaciones sobre la
Expresa, con diversas estrategias heurísticas, posibilidad o imposibilidad de
representaciones gráficas, tabulares recursos, métodos solucionar una ecuación cuadrática
y simbólicas, y con lenguaje gráficos o sobre la base del análisis de sus
algebraico, su comprensión sobre la procedimientos más coeficientes o el valor de la
solución o soluciones de sistema de óptimos para solucionar discriminante. Justifica y
N° APELLIDOS Y NOMBRES ecuación cuadrática y el sentido de
sus valores máximos o mínimos e
sistemas de ecuaciones
lineales, ecuaciones
comprueba la validez de una
afirmación opuesta a otra o de un
interceptos, en el contexto del cuadráticas y caso especial mediante ejemplos,
problema. Interrelaciona estas exponenciales, usando contraejemplos, conocimientos
representaciones y selecciona la identidades algebraicas geométricos, o razonamiento
más conveniente o propiedades de las inductivo y deductivo.
desigualdades.
A B A B A B
1 ALCANTARA CASTILLO, DIOGO LEANDRO
2 ARIAS MEDINA, TATIANA LEYDI
3 ATAHUAMAN TORRES, YAMIRA KEYLA
4 ATAYAURI VILCA, ROBERTO CARLOS
5 AYLLÓN HUAYTA, MAYTE ARACELY
6 CABALLERO CONDORI, ANDY SEBASTIAN
7 CASTRO VILCHEZ, ANGEL
8 CCANTO ARROYO, LEVI ABEL
9 ESCANDÓN DIONICIO, LEONARDO FABIAN
10 ESCOBAR YARIHUMAN, FERNANDO JOEL
11 ESPINOZA MEDINA, ADRIAN ANTONIO
12 GOLONDRINO PEDRAJAS, JHEISON
13 LAURENTE CRISPIN, BRAYAN MANUEL
14 LOPEZ OJEDA FIORELA ISABEL
15 LUCIANI CASIMIRO, STEFANY SUGEY
16 MACHACUAY PONCE, MELADY MILAGROS
17 MANRIQUE JAVIER, BRITNEY
18 MARCA GALVEZ, SAIR
19 MATEO MEDINA, CLORINDA
20 MENDOZA CONDORI, ANDERSON IGNACIO
21 MONTES AYRE, FLAVIA MIRELLA
22 NINAHUANCA ARTEAGA, MARICATE ASHLY
23 OBREGÓN MALLQUI, ANJALLl KATERIN
24 PACHECO ACEVEDO, RUTH ANGELA
25 QUISPE CONDORI, KEVIN
26 RAMIREZ HUAMACHAU, DEYRON FRANK
27 RAMÍREZ TELLO, DIEGO PAOLO
28 RAMÍREZ TELLO, VALERIA ISABEL
29 RAMÓN HINOSTROZA, LEONEL ANTHONY
30 REYES DIAZ, DENNIS PAMELA
31 RIVERA SOLORZANO, KELLY SARAI
32 SANTAMARIA RAMOS SANDIVEL ANGELES
33 TRUCIOS BASUALDO, ESMERALDA JAZMIN
34 VALDIVIEZO CASIMIRO, KEYCI LUANA
35

LISTA DE COTEJO 5TO “B”

 I.E. Bicentenario Manuel González Prada
DESEMPEÑOS
Expresa, con diversas
representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución o
soluciones de sistema de ecuación
N° APELLIDOS Y NOMBRES cuadrática y el sentido de sus
valores máximos o mínimos e
interceptos, en el contexto del
problema. Interrelaciona estas
representaciones y selecciona la
más conveniente
A B
Combina y adapta estrategias
heurísticas, recursos, métodos
gráficos o procedimientos
más óptimos para solucionar
sistemas de ecuaciones
lineales, ecuaciones
cuadráticas y exponenciales,
usando identidades
algebraicas o propiedades de
las desigualdades.
A B A
Plantea afirmaciones sobre la
posibilidad o imposibilidad de
solucionar una ecuación cuadrática
sobre la base del análisis de sus
coeficientes o el valor de la
discriminante. Justifica y
comprueba la validez de una
afirmación opuesta a otra o de un
caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, conocimientos
geométricos, o razonamiento
inductivo y deductivo.
B
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

1 ARANCEL MONTOYA, TEDDY JOSEPH

2 ARIAS VENTOCILLA, JAMELY DAYANA
3 ARRIGUELA GUTIERREZ, BRYAN
4 CARDENAS LEGUIA, YOMIRA MILAGROS
5 CARRILLO PARIONA, DENILSON NOE
6 CHAVEZ POMA, YEFERSON
CONTRERAS JULCAMAYÁN, JERSON
7
SEBASTIÁN
8 CORAL SERNA, ESTRELLA ANGELY
9 CRUZ JIMENEZ, JORDY FERNEY
10 ECHEVARRIA ANGLAS, PIERO JOAQUÍN
11 FERNANDEZ SOTAYA, KEVIN JONATHAN
12 GALINDO NAVARRO, YADHIRA NOELIA
13 LANDEÓN COLONIO, NATALY LIZETH
14 MUÑOZ CHINTE, MILADY MILAGROS
15 PAHUARA TORRES, BRYAN
16 PAYHUA ANYOSA, DANIA ESTHEFANI
17 PEREZ ALANIA, BETZEIDA
18 PUMACHAICO RUIZ, FERLLY MICAELA
19 RARAZ LAZARO, TATIANA MARICEL
20 RAYMUNDO CASTILLO, ANNABETH
21 REYES TORRES, JAIRO AARÓN
22 ROSEL QUISPE, NICOLAS MARTÍN
23 SANTOS FONDAR, MILAGROS DAYANA
24 SANTOS FORDAR, ADRIANA LUZ
25 SAUÑE APON, APRIL MAOLI
26 TORRES QUISPE, KAORY LUANA SUYAI
27 VARGAS SANCHEZ, BRITTANY SHANTALL
28 VÁSQUEZ CONDORI, EMERSON
29 VELASQUEZ MACHACUAY, MIGUEL ANGEL
30 VELASQUEZ ORDAYA, JHEREMY ALEX
31 VILLALVA MORALES, JAQUELINE SOLANH
32 YAURICASA HUAMAN, WILL ANDY
33 ZAMBRANO FLORES, VERENISSE
34 ZAVALETA CASTRO, JUAN DAVID
35 ZAVALETA DE LA CRUZ, SOLIMAR PILAR