UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0

“Retornando al reencuentro de mis compañeros”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Mariscal Cáceres
I.2. Nivel : VII
I.3. Turno : Mañana
I.4. Área Curricular : Matemática
I.5. Grado : 5°
I.6. Secciones : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q
I.7. Duración : 2 semanas ( del 14 de marzo al 25 de marzo)
I.8. Docentes : Prof. Benigno León Buitrón.
Prof. Oscar Mendoza Avilés
Prof(a). Aydé Suarez Tarqui,
Prof(a) Diana Murillo Rumisoncco
Prof. José Luis Quispe Escalante

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Contexto, reto).

Toda la comunidad mariscalina, después de estar dos años desarrollando nuestras clases de manera virtual, lejos de nuestros compañeros por un aislamiento
cuya causa es la pandemia del COVID-19, regresamos ahora a nuestros salones con diferentes emociones y dando valor a la vida, con la finalidad de poder
conocer nuestras debilidades, fortalezas y expresar nuestras emociones sin reprimirlas, fortaleciendo nuestros conocimientos en base al desarrollo de nuestras
competencias que serán necesarias para poder desenvolvernos en nuestra comunidad como futuros ciudadanos.
Frente a lo vivido ¿Cómo lograríamos mitigar los temores latentes, desarrollar la resiliencia para afrontar las adversidades provocadas por el COVID-19, en la
nueva normalidad y como lograr nuevas competencias y habilidades que nos hagan seres más solidarios? ¿Qué nuevas formas de interrelación tendremos que
practicar?, ¿Qué sucedería si no respetamos los protocolos de bioseguridad?
 III. PRODUCTO DE LA UNIDAD (Mencionar el producto a obtener durante la unidad, señalando sus características de producción y criterios)

Propuesta para la aplicación de las medidas de bioseguridad y las condiciones socioemocionales, para garantizar una interacción segura y saludable, entre los
miembros de la comunidad educativa.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIA
DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE
SY ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades  Expresa con lenguaje numérico su  Establece relaciones entre los Aplicació n del kit
Resuelve muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios comprensión sobre la equivalencia entre datos y las transforma a de evaluació n a
problemas de financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas números racionales expresados como expresiones numéricas que la totalidad de
cantidad con números irracionales o racionales, notación científica, porcentaje o fracción como razón con incluyen operaciones con los estudiantes.
Comunica su intervalos, y tasa de interés simple y compuesto. Evalúa si estas cantidades discretas.. números racionales,
comprensión sobre expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.  Expresa su comprensión de los números analizando su adecuación al Sistematizació n de
los números y las Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, irracionales según sus características contexto y expresarlas según resultados del
operaciones. de sus operaciones y propiedades, así como de la notación asociadas a su representación como raíz la precisión exigida kit de evaluació n
Traduce cantidades científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y inexacta o decimal infinito no periódico., (aproximación, redondeo). en el registro.
a expresiones submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de estableciendo relaciones entre datos y
numéricas. temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas acciones referidas a comparar e igualar  Reconoce relaciones de  Retroalimentación
Usa estrategias y representaciones; en base a esto interpreta e integra información cantidades en situaciones diversas. proporcionalidad numérica y
procedimientos de contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y de los ítems
Transforma las expresiones numéricas utiliza diferentes
estimación y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos fraccionarias, utilizando en actividades procedimientos para resolver formulados en el
cálculo. matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los vinculadas a descuentos, porcentuales actividades en situaciones kit de evaluación.
Argumenta evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del sucesivos y las resuelve. cotidianas.
afirmaciones sobre problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números  Emplea estrategias de cálculo o
las relaciones racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o estimación para determinar equivalencias  Identifica, describe y clasifica
numéricas y las casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; entre magnitudes derivadas (velocidad). figuras planas y volumétricas
operaciones. justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación para realizar descripciones del
mediante contraejemplos o propiedades matemáticas. contexto, abordar y resolver
Resuelve Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o  Expresa su comprensión sobre las problemas de la vida cotidiana,
problemas de periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores, o condiciones de una situación y, sobre esa utilizando el lenguaje
regularidad, expresiones; traduciéndolas a expresiones algebraicas que base, identifica la expresión que matemático adecuado para
equivalencia y pueden contener la regla general de progresiones geométricas, corresponde al conjunto solución de explicar el proceso seguido en
cambio sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones inecuaciones lineales con una incógnita su resolución.
Traduce datos y cuadráticas y exponenciales, Evalúa si la expresión algebraica que la representa.
condiciones a reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión  Establece relaciones entre datos, valores
 expresiones de la regla de formación de sucesiones y progresiones desconocidos o regularidades. Transforma  Organiza los datos en tablas,
algebraicas: geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de estas relaciones a una expresión construye gráficas y analiza
ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función algebraica que representa la regla de utilizando parámetros
•Comunica su lineal y una función cuadrática y exponencial; y sus parámetros; formación de una progresión aritmética. Y estadísticos si procede para
comprensión sobre las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de geomátrica obtener conclusiones
las relaciones información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona,  Establece relaciones entre datos y valores razonables a partir de los
algebraicas. combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos desconocidos, y transforma esas resultados obtenidos.
matemáticos para determinar términos desconocidos en relaciones a expresiones algebraicas
progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o vinculadas a un sistema de inecuaciones Diferencia los fenómenos
Usa estrategias y
cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades con dos incógnitas. deterministas de los aleatorios,
procedimientos
algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las  Expresa su comprensión de una función en situaciones de juego o de la
para encontrar
condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados lineal o función afín definida por tramos a vida cotidiana, así como inducir
reglas generales:
opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones partir de las características de sus la noción de probabilidad a
algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables; elementos y propiedades, los cuales se partir del concepto de
Argumenta comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante observan en su representación gráfica, frecuencia relativa y como
afirmaciones sobre contraejemplos, y propiedades matemáticas para interpretarlas en el contexto de medida de incertidumbre
relaciones de situaciones. asociada a los fenómenos
cambio y Establece relaciones entre datos y valores aleatorios para efectuar
equivalencia: desconocidos. Transforma esas relaciones predicciones sobre la
a expresiones (modelos) que involucran posibilidad de que un suceso
resolver ecuaciones cuadráticas. ocurra a partir del cálculo de su
Resuelve Resuelve problemas en los que modela características de objetos  Establece relaciones entre las probabilidad..
problemas de con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus características y atributos medibles de
forma, movimiento elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones objetos reales o imaginarios. Representa
y localización. métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la estas relaciones con formas
Modela objetos con recta, parábola y circunferencia; la ubicación, distancias bidimensionales que involucran los
formas geométricas inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos ángulos de elevación y depresión para
y sus mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, resolver situaciones.
transformaciones. mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación  Interpreta textos y gráficos que describen
Modela objetos con entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, formas geométricas y sus propiedades,
formas geométricas la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la reconociendo relaciones de semejanza
y sus forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de entre dichas formas.
transformaciones. cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones  Evalúa la validez de afirmaciones que
Usa estrategias y con regla y compas. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos involucran las propiedades o elementos de
procedimientos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en los cuadriláteros (rombo y trapezoide).
para orientarse en otra. Selecciona, combina y adapta variados estrategias,  Establece relaciones entre las vistas de
el espacio. procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, objetos reales o imaginarios y las
Argumenta área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas representa con formas tridimensionales.
afirmaciones sobre a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara
 afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de
relaciones las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o
geométricas: descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.
Resuelve Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio,  Selecciona y emplea procedimientos para
problemas de caracterizando la población y la muestra e identificando las determinar medidas de tendencia central
gestión de datos e variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para (media) de un conjunto de datos.
incertidumbre. determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante  Representa las características de una
Representa datos encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y población mediante medidas de tendencia
con gráficos y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de central (media) de un conjunto de datos.
medidas datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y  Representa la probabilidad de sucesos
estadísticas o medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. aleatorios simples o compuestos como
probabilísticas. Interpreta la información contenida en estos, o la información frecuencia relativa.
Comunica la relacionadas a su tema de estudio proveniente de diversas  Interpreta la información contenida en
comprensión de los fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, gráficos de líneas que expresan las
conceptos las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; características de una población.
estadísticos y en base a esto contrasta y justifica conclusiones sobre las  Justifica, mediante ejemplos o
probabilístico. características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos contraejemplos, la validez de afirmaciones
Usa estrategias y dependientes, independientes, simples o compuestos de una relacionadas a la probabilidad de sucesos
procedimientos situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su aleatorios simples que involucran datos y
para recopilar y espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la condiciones de una situación.
procesar datos: probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica Selecciona y emplea diversos
Sustenta sus predicciones con base a los resultados de su experimento o procedimientos para determinar el cardinal
conclusiones o propiedades. del espacio muestral de una situación
decisiones en base aleatoria simple
a información
obtenida

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propi desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
excelencia. consigo mismo y las circunstancias.

Enfoque intercultural Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y respeto mutuo.

V. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

 N° DE SESIÓN / ACTIVIDAD SESIONES (MARISCAL CÁCERES)
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Actividad 1: Aprendemos a narrar nuestras experiencias personales vividas durante Sesión 01:
los dos años de la pandemia. Narrando nuestras experiencias de
Competencias: pandemia y cuidados de nuestra
salud:
Resuelve problemas de cantidad.
01 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Área : Matemática
 Recuperan informació n de una experiencia vivida durante la pandemia y explican los
hechos con fluidez, destacando aspectos relevantes, asumiendo responsabilidades de su
auto cuidado y del grupo humano con quienes conviven dentro y fuera de la institució n.
 Proponen los protocolos de bioseguridad y asumen responsablemente de las normas de
convivencia establecidas de manera democrá tica.
 Demuestran sus saberes previos, para fortalecer las competencias matemá ticas.

Actividad 2: Analizamos y reflexionamos sobre nuestros saberes previos, para Sesión 2:

fortalecer nuestras competencias. Reflexionando y valorando nuestros
Competencias: resultados de la evaluación
diagnóstica
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
02 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Área : Matemática
 Dialogan y organizan sus resultados en los kits de evaluación diagnóstica, identificando
para cada ítem la competencia del área.
 Proponen las diversas formas de solución de los ítems formulados en el kit , a fin de
afianzar sus saberes demostrados.
 Sistematizan sus resultados de manera individual, estableciendo el nivel de logro.
 Formulan y resuelven actividades similares para reforzar su aprendizaje.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

 Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Texto de Matemática de Secundaria - MINEDU Plataforma digital Aula de clase
Textos digitales Radio /Televisión Casa - hogar
Pizarra digital
WhatsApp

VII. EVALUACIÓN

- Se realizará la evaluació n diagnó stica, mediante los kits de evaluació n.

- Evaluació n es permanente con enfoque formativo.
- Recojo y aná lisis de las evidencias, segú n los criterios e instrumentos de evaluació n.
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Escala de valoració n

Atentamente,

Ayacucho, marzo de 2022

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