SESIÓN DE APRENDIZAJE “Lápiz y papel”

TÍTULO:” Demostramos nuestros aprendizajes en Matemática”

DATOS INFORMATIVOS:
DIRECTOR : Rolando Cruz Saavedra
ÁREA : Matemática
DOCENTE : Patricia Carmen Arispo Blanco.
FECHA : 27 de junio del 2023
GRADO : 1° “C”
PROPÓSITO:
En esta En esta sesión los estudiantes evaluarán sus aprendizajes en Matemática para reflexionar sobre sus
logros y dificultades.

MATRIZ DE PROPOSITOS DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

ARE COMPETENCIAS/
A CAPACIDADES
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y Reconocemos
localización.
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas-
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométrica
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO
EVALUACION APRENDIZAJE
Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre Resolvemos problemas
acciones de agregar, quitar y juntar datos y acciones de quitar, quitando, expresándolos
cantidades, y las transforma en y las transforma en con diversas
expresiones numéricas (modelo) expresiones numéricas representaciones (chapitas,
de adición o sustracción con maíz, piedritas, palitos de
(modelo) de sustraccion
números naturales hasta el 20. chupete) estableciendo
con números naturales
hasta el 20. relaciones entre los datos al
quitar o cantidades,
empleando estrategias y
procedimientos de cálculo
para resolver restas sin
canje,
líneas y
figuras en paisaje de
Expresa con material nuestra comunidad
Expresa con material concreto y concreto y dibujos su
dibujos su comprensión sobre expresando con material
comprensión sobre concreto los tipos de líneas
algunos elementos de las algunos elementos de
diferenciándolas en dibujos
formas tridimensionales (caras y las formas) y de su contexto
vértices) y bidimensionales bidimensionales (lados,
(lados, líneas rectas y curvas). líneas rectas y curvas).

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades y
común compromisos diversos para mejorar la convivencia escolar y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Desarrollo

Mom. PROCESOS / ESTRATEGIAS

I Se inicia saludando afectuosamente a los estudiantes.
N Realizamos el encuentro con Dios a través de oraciones espontaneas para agradecerle por la vida,
I la salud y vida de nuestros padres.
C Dialogamos y recordamos a los estudiantes sobre lo que realizamos la sesión anterior, es decir lo
I que aprendimos en el aula y sobre los recuerdos de momentos significativos vividos en esta
O
Experiencia de aprendizaje.

MOTIVACIÓN
 Presento la siguiente expresión para incitar al desarrollo de su examen.

“Mantén la calma y confía en ti mismo”

Leemos y dialogamos sobre lo presentado

Analizamos lo observado y leído con siguientes interrogantes:
¿Qué observamos en la lámina?
¿Qué nos indica el mensaje leído?
Explicare lo que significa el mensaje para nosotros
Realización estiramiento y de relajación
Dialogamos sobre lo realizado
Explico que debemos estar tranquilos para demostrar nuestros aprendizajes
PROBLEMATIZACIÓN
¿Crees que es importante evaluar nuestros aprendizajes?, ¿Cuál es la nota que
aspiro? –lo puedo lograr?
Dialogamos sobre la pregunta
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
Se dará a conocer las áreas competencia que será evaluada, el título y el propósito

TÍTULO: “Demostramos nuestros aprendizajes en MATEMATICA”

PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes evaluarán sus aprendizajes en Matemática para
reflexionar sobre sus logros y dificultades.

NORMAS DE CONVIVENCIA
A continuación, los estudiantes participan planteando las normas que respetaran para el presente
día, además propondré las siguientes preguntas
Ser amables con mis compañeros y compañeras
Ser buen hablante y buen oyente
Evitar distraerse mirando la prueba de mi compañero
Confiaren uno mismo al desarrollar el examen

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
E
S Antes de la prueba
A Presento el examen y explico que todos los estudiantes deben hacer lo siguiente:
R -Colocar mis nombres y apellidos
R -Escuchar y seguir las indicaciones con atención y concentración mi examen
O
-No mirar la prueba de mi compañero
L
L -Marcar una sola respuesta
O -Escribir con letra clara las respuestas y los problemas.
-Usar letra mayúscula al iniciar todo escrito en especial el nombre.
-Realiza las operaciones.
Durante la lectura de la prueba
 Se entregará en forma individual la prueba de lápiz y papel de manera impresa
Siguen indicaciones para su posterior resolución en un terminado tiempo
Observan y analizan prueba de lápiz y papel a grupo total.
Escuchan procedimientos para cada pregunta planteada de forma grupal.
Resuelven prueba de lápiz y papel de manera adecuada.

Después de resolver problemas de la prueba

Después de concluir la prueba de Matemática resolviendo problemas relacionados a las actividades
que hemos trabajado durante el mes, se reflexionará sobre los aciertos y desaciertos que hemos
demostrado al resolver el examen proponiendo mejorar nuestros aprendizajes día a día

C Realizamos la meta cognición al grupo total

I ¿Qué aprendimos hoy?
E
R ¿Me fue fácil recordarlo?
R ¿Cómo lo recordé?
E ¿Qué estrategias apliqué’
¿Me sirvió lo aprendido en la Experiencia de aprendizaje?

_____________ _______________________

Docente DIRECTOR

EVALUACION DE MATEMÁTICA
Nombre y Apellidos: __________________________________________________
Fecha: 27 de junio del 2023.

1. Pinta la opción correcta en cada caso. (2p.)

2. FORMAS GEOMÉTRICAS (2p.)

3. Representa en la recta numérica y completa la suma. (2p.)

Un grupo de niños están jugando a saltar, ayúdalos a representar cuantos espacios
avanzan.
En su primer salto, Mateo llegó al 4. ¿Cuántos espacios
debe saltar para llegar a 10?
 En su primer salto, Luana llegó al 3. ¿Cuántos espacios
debe saltar para llegar a 10?

4. En cada recuadro completa los dibuja hasta 10, luego responde las preguntas.
(2p.)

5. Lee los siguientes problemas y resuelve (4p.)

Susana tiene 12 limones y para preparar limonada usa 6
limones. ¿Cuántos limones le quedan?
1 2
6

A Susana le quedan ___________limones.

La señora Sonia prepara jugo de mango. Ella compra 18

mangos; si sólo utiliza 10 mangos. ¿Cuántos mangos le
quedan?

A la señora Sonia le quedan ___________mangos.

6. GRÁFICO DE BARRAS (4p.)

Primero debes observar el gráfico de barras que hizo Pepe para

contar los juguetes que tiene:
 ¿Cuántas tiene?

¿Cuántos tiene?

¿Cuántas tiene?

¿Cuántos tiene?

JUGUETES CONTEO CANTIDAD

7.Dictado de números. (4p.)

Catorce: ___________ veinte: __________

once: ______________
seis: _______________
nueve: _____________
Siete: ______________
Cero: _____________________
doce: ___________
trece: ___________
quince: __________
diez: ____________

8. GRÁFICO DE BARRAS (4p.) Felicitaciones

Primero debes observar el gráfico de barras que hizo Pepe para
contar los juguetes que tiene:
 ¿Cuántas tiene?

¿Cuántos tiene?

¿Cuántas tiene?

¿Cuántos tiene?

JUGUETES CONTEO CANTIDAD

9.Dictado de números. (4p.)

Catorce: ___________ veinte: __________

once: ______________ doce: ___________
seis: _______________ trece: ___________
nueve: _____________ quince: __________
Siete: ______________ diez: ____________
Cero: _____________________
Felicitaciones
PROPÓSITO: En esta
sesión los estudiantes
evaluarán sus
aprendizajes en
Matemática para
reflexionar sobre sus
logros y dificultades.